大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于特殊的家庭教育的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹特殊的家庭教育的解答，讓我們一起看看吧。

為什么要對(duì)特殊兒童的家長進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)和教育？

因?yàn)樘厥鈨和驼和灰粯樱麄儗W(xué)的知識(shí)作為家長也必須知道，要不看不懂孩子的行為。

創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，充分利用家庭資源對(duì)特殊兒童的調(diào)整。1、和諧的家庭關(guān)系，積極溫馨的家庭氛圍是做好家庭特殊教育的關(guān)鍵。特殊兒童的教育，應(yīng)充分利用家庭資源，創(chuàng)造良好的父子、母子關(guān)系，雙親參與干預(yù)。健康心理狀態(tài)的調(diào)整及父母和家庭應(yīng)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，特殊教育與訓(xùn)練絕不是一蹴而就的，必須經(jīng)過長期而艱辛的歷程才能達(dá)到滿意的結(jié)果。不僅需要時(shí)間、體力和精力，也需要有良好的心理素質(zhì)，要有高度的耐心和恒心，為了孩子，可能要有所放棄，作好最佳的家庭資源整合，維持家庭的穩(wěn)定性，才可能使特殊兒童的家庭教育發(fā)揮最大潛能。

什么是內(nèi)生長式家庭教育？

家庭教育的環(huán)境是指孩子在家庭生活中所感受到的對(duì)其身心發(fā)展造成影響的日常因素。其中在眾多因素里，影響孩子性格最大的是家庭成員之間的關(guān)系和家長與孩子的關(guān)系。

我們可以很容易地想到在和諧的家庭氛圍中成長的孩子，每天耳濡目染家庭成員間的和諧融洽，即便發(fā)生矛盾也能相互理解、共同進(jìn)退，會(huì)比其他的孩子更容易養(yǎng)成互助互愛、體諒他人、重視合作的品質(zhì)。

相反，在另一類家庭中，家庭成員之間斤斤計(jì)較，相互算計(jì)，動(dòng)輒謾罵乃至于大打出手，在這種環(huán)境下成長的孩子往往會(huì)形成冷漠、孤僻、封閉自我的性格，重者甚至?xí)?dǎo)致犯罪。

內(nèi)生長式就是溺愛型，在溺愛型的家庭里，孩子占據(jù)”主導(dǎo)地位“，由于小時(shí)候家長過于保護(hù)孩子，不接受挫折，所以他們只接受他人的肯定和贊美。

并且在家長的”無微不至的呵護(hù)“下，他們只會(huì)一味地索取，不懂回報(bào)。到了長大之后，離開了家長的庇護(hù)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)社會(huì)并不是圍繞他們?cè)谵D(zhuǎn)。于是和社會(huì)脫軌，再次回到家長的懷里。

注意

這樣的孩子在成年后，需要正確引導(dǎo)其價(jià)值人生觀的從塑，并給與鼓勵(lì)和支持。最好的方式是讓其接受特殊的環(huán)境訓(xùn)練。比如，有的父母讓孩子當(dāng)兵或者時(shí)常參加活動(dòng)鍛煉社交能力。

特殊教育的原則？

（一）真實(shí)性原則：教育督導(dǎo)必須堅(jiān)持實(shí)事求是、依法督導(dǎo)、秉公督導(dǎo)，做到摸實(shí)情、講實(shí)話、出實(shí)招、收實(shí)效。

2、（二）服務(wù)性原則：教育督導(dǎo)必須有強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)，心系學(xué)校發(fā)展、力盡督導(dǎo)所能，及時(shí)為被督導(dǎo)單位提供服務(wù)、給予支持。

3、督導(dǎo)人員要廉潔自律，勤儉督導(dǎo)，輕車簡從，不搞特殊化，以身作則，樹立督學(xué)和督導(dǎo)員的良好形象。

4、（三）指導(dǎo)性原則：教育督導(dǎo)人員必須認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論、教育法規(guī)，努力成為基層學(xué)校的專家顧問，教育教學(xué)問題最積極的研究者，教育改革和先進(jìn)目標(biāo)理念的倡導(dǎo)者、傳播者和指導(dǎo)者。

5、做到調(diào)研提建議，參謀不決策，幫忙不添亂，配合不代替，成為被督導(dǎo)單位的良師益友。

       1、早期教育原則

       早期教育原則認(rèn)為，應(yīng)盡早地抓住時(shí)機(jī)，對(duì)特殊兒童進(jìn)行早期診斷、早期教育和早期訓(xùn)練。

        2、補(bǔ)償教育原則

        補(bǔ)償教育原則認(rèn)為，特殊教育過程中，要針對(duì)特殊兒童不同的身心特點(diǎn)，盡量用健全器官來代替受損器官的組織功能，充分地發(fā)揮兒童內(nèi)在的潛能，增加特殊兒童的適應(yīng)能力。

        3、個(gè)別化教育原則

        個(gè)別化教育原則認(rèn)為，要根據(jù)特殊兒童身心發(fā)展的具體情況，本著實(shí)事求是的精神，制定個(gè)別化的教育與訓(xùn)練方案，進(jìn)行針對(duì)性的教育。

        4、系統(tǒng)教育原則

       系統(tǒng)教育原則認(rèn)為，特殊教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。特殊教育應(yīng)將家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育結(jié)合起來，從醫(yī)療養(yǎng)護(hù)、教育訓(xùn)練、就業(yè)培訓(xùn)三個(gè)方面，不斷地鞏固和發(fā)展學(xué)前教育、學(xué)校教育、成人教育的成果，才能取得良好的教育訓(xùn)練效果。

到此，以上就是小編對(duì)于特殊的家庭教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于特殊的家庭教育的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。