多關(guān)心他們心里想什么，做什么，四歲的孩子是最要了解世界新事物的時(shí)候，所以你除了關(guān)心還是要關(guān)心。這個(gè)時(shí)期幼兒的求知欲較強(qiáng)！~動(dòng)手能力也較強(qiáng)！~而且4歲的幼兒有了自尊心！所以家長(zhǎng)在與幼兒對(duì)話方面要注意！~尤其在他做錯(cuò)事情的時(shí)候不要過(guò)于嚴(yán)厲！最好是講道理！``可以和幼兒園的老師多溝通一下！了解孩子在園的表現(xiàn)！多加與鼓勵(lì)！在家時(shí)候可以和幼兒一起動(dòng)手做做手工！陪他一起看看書！

3―4歲兒童心理特征

3―4歲兒童心理特征

3―4歲兒童心理特征，3-4歲的兒童剛從嬰兒期步入幼兒期，一方面他們不免帶有一些嬰兒的痕跡；另一方面由身心發(fā)展迅速，他們開始有幼兒期的特點(diǎn)，那你知道3―4歲兒童心理特征嗎。

3―4歲兒童心理特征13-4歲的孩子處在一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，開始離開父母進(jìn)入幼兒園過(guò)集體生活。這個(gè)變化比較大，兒童要有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，而適應(yīng)的關(guān)鍵，在于使幼兒與老師、幼兒園、小朋友建立感情，其中最重要的是師生之間的感情。

處于幼兒初期的幼兒心理具有以下特點(diǎn)：

1、行為具有強(qiáng)烈的情緒性

小班幼兒的行動(dòng)常常受情緒支配。而不受理智支配。情緒性強(qiáng)，是整個(gè)幼兒期兒童的特點(diǎn)，年齡越小越突出，小班幼兒情緒性強(qiáng)的特點(diǎn)表現(xiàn)在很全方面。高興時(shí)聽(tīng)話，不高興時(shí)說(shuō)什么也不聽(tīng)。如果喜歡哪位老師，就特別聽(tīng)那位老師的話。小班幼兒的情緒很不穩(wěn)定，很容易受外界環(huán)境的影響，看見(jiàn)別的孩子都哭了，自己也莫名其妙地哭起來(lái)。老師拿來(lái)新玩具，馬上又破涕為笑。

2、愛(ài)模仿

3～4歲幼兒的模仿性非常突出。模仿現(xiàn)象較全，一方面是由于他們的動(dòng)作認(rèn)識(shí)能力比以前有所提高;另一方面是由于他們主要是模仿一些表面現(xiàn)象。再大一些的幼兒的模仿則已開始逐漸內(nèi)化。小班幼兒看見(jiàn)別人玩什么，自己也玩什么;看見(jiàn)別人有什么，自己就想有什么，所以小班玩具的種類不需很全，但同樣的要全準(zhǔn)備幾套。在教育工作中，要全為兒童樹立模仿的樣板。教師常常是幼兒模仿的對(duì)象，因此，教師應(yīng)該時(shí)刻注意自己的言行舉止，為孩子們樹立好榜樣。

3、思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性

思維依靠動(dòng)作進(jìn)行是先學(xué)前期兒童的典型特點(diǎn)，小班幼兒仍然保留著這個(gè)特點(diǎn)。由于小班幼兒的思維還要靠動(dòng)作，因此他們不會(huì)計(jì)劃自己的行動(dòng)，只能是先做后想，或者邊做邊想。小班幼兒的思維很具體，很直接。他們不會(huì)作復(fù)雜的分析綜合，只能從表面去理解事物。因此，對(duì)小班幼兒更要注意正面教育，講反話常常會(huì)適得其反。對(duì)幼兒提要求也要注意具體，最好說(shuō)“眼睛看著老師”，而不要說(shuō)“注意聽(tīng)講”，因?yàn)橛變翰蝗菀捉邮苓@種一般性的抽象的要求。

3―4歲兒童心理特征2生活范圍擴(kuò)大

這個(gè)年齡段的幼兒開始進(jìn)入了幼兒園，進(jìn)入了幼兒園也就是幼兒開始的社會(huì)化，一旦進(jìn)入了幼兒園，幼兒就開始接觸了社會(huì)。這里引進(jìn)一個(gè)什么是人的社會(huì)化的概念？

人的社會(huì)化：是指?jìng)€(gè)人通過(guò)學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)、技能，逐漸適應(yīng)社會(huì)，與社會(huì)和諧發(fā)展，終取得社會(huì)資格的過(guò)程。

幼兒園也可以說(shuō)是幼兒的人生一個(gè)轉(zhuǎn)折，因?yàn)樯罘秶臄U(kuò)大，使他們得學(xué)會(huì)了處理人與人之間的關(guān)系，這也是他們的人際關(guān)系的開始，我們長(zhǎng)大后，出現(xiàn)問(wèn)題多，也是關(guān)鍵的就是人際關(guān)系問(wèn)題，因此，在幼兒園時(shí)我們當(dāng)老師的或者說(shuō)當(dāng)父母的，一定要在這時(shí)期教會(huì)幼兒如何處理好人際關(guān)系等問(wèn)題。同學(xué)們，你們想想幼兒在家和在幼兒園有什么區(qū)別？

對(duì)這兩個(gè)不同的地方進(jìn)行一下對(duì)比。在家，自己是“小皇帝”誰(shuí)都會(huì)讓著，玩具都是自己的，但是在學(xué)校呢？接下來(lái)是討論。總結(jié)討論。

認(rèn)識(shí)靠行為

因?yàn)槟挲g特征決定了這人年齡段的幼兒的認(rèn)識(shí)或者說(shuō)認(rèn)識(shí)事物是靠具體的行為，我們會(huì)想起我們?cè)谟變簣@時(shí)，老師教我們識(shí)數(shù)時(shí)會(huì)在黑板上寫著“1、2、3。。。。。。”然后說(shuō)，小朋友們注意了。我們來(lái)認(rèn)識(shí)，這是什么？阿姨會(huì)告訴我們，1像粉筆，2像鴨子，3像耳朵等等。但是到了的時(shí)候，老師再教我們時(shí)就不會(huì)這樣了。這就說(shuō)明幼兒園的老師了解到我們每個(gè)年齡特征，將來(lái)的'幼兒園阿姨們或父母?jìng)儯銈兊綍r(shí)是不是也得這樣教，是的，因?yàn)槟銈兘裉鞂W(xué)習(xí)了這一節(jié)，所以你們了解了幼兒，你們以后一定會(huì)成為一個(gè)的幼兒教師的，你們會(huì)把你們的孩子或你的學(xué)生培養(yǎng)成有用的人。

情緒作用大

這個(gè)年齡段的幼兒也是特別的愛(ài)哭愛(ài)笑。他們很容易受到周圍環(huán)境的影響，在幼兒園里經(jīng)常會(huì)有這樣的事，我們會(huì)看見(jiàn)一個(gè)孩子哭了，接著別的孩子也會(huì)跟著哭起來(lái)，這也是他們這個(gè)年齡段特征。我們了解到這一點(diǎn)后，我們就應(yīng)該對(duì)癥下藥，給小朋友們一些新奇的玩具，引開他們的注意力，這樣就很容易的解決了他們這個(gè)年齡段的特征了。

愛(ài)模仿

愛(ài)模仿是人的天性，但這個(gè)年齡段的孩子尤其愛(ài)，因?yàn)樗麄兊拇竽X就像一張白紙一樣，所以只要是他們看見(jiàn)的他們都會(huì)模仿，愛(ài)模仿有好也有不好的，不好的就是有很多的小孩子不管是什么都會(huì)模仿成人或伙伴。舉一個(gè)我自己的例子。。。。。。還有一個(gè)例子是關(guān)于一個(gè)幼兒園的兩位老師吵架的事。。。。。。從我的這個(gè)例子，在座的各位是不是得到一些啟發(fā)，以后在小朋友們面前千萬(wàn)不要把自己的缺點(diǎn)全顯現(xiàn)出來(lái)，那樣的話，小朋友們會(huì)把這些全都學(xué)會(huì)的。

這就要我們學(xué)好專業(yè)，同時(shí)我們也應(yīng)該學(xué)以自用。我們知道了小朋友們愛(ài)模仿的這點(diǎn)后，我們可以免除不良的行為在小朋友們面前出現(xiàn)，同時(shí)我們也可以好好的用這一點(diǎn)，如多給小朋友們講講英雄們的故事，讓他們模仿英雄們，并以他們?yōu)榘駱印男【蜆淞⑵鹩袃r(jià)值的人生觀。同時(shí)也可以在幼兒園里找出一兩名的小朋友，對(duì)他進(jìn)行正面的，讓其它的小朋友們都以他為榜樣，對(duì)他進(jìn)行模仿。

3―4歲兒童心理特征33～4歲幼兒的語(yǔ)言和游戲能力發(fā)展極為迅速。他們變得特別愛(ài)說(shuō)話，即使一個(gè)人玩的時(shí)候也會(huì)自言自語(yǔ)地邊說(shuō)邊玩，跟小朋友或大人在一起時(shí)，話就更多。對(duì)這個(gè)時(shí)期的幼兒來(lái)講，他們接觸到的任何對(duì)象都是有生命的，天上的太陽(yáng)、月亮，地上的樹木、小河或公園里的動(dòng)物、秋千等，都可以成為他們交談的對(duì)象。例如，他們會(huì)對(duì)飄走的云彩招手說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)賮?lái)玩／會(huì)對(duì)被雨淋濕的童車同情他說(shuō)：“你在哭嗎？我來(lái)幫你打傘好嗎？”這就是幼兒心理最突出的特點(diǎn)。到了4歲，幼兒的話題會(huì)更多，他們會(huì)交換看電視節(jié)目的感受，并會(huì)互相夸耀：“我坐過(guò)碰碰車。””他們之間可談的話題越來(lái)越多。

游戲是3～4歲幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)。由于這個(gè)時(shí)期幼兒想象活動(dòng)異常活躍，因而他們的游戲也非常有趣，他們可以給任何一樣?xùn)|西加上他們所想象的象征性意義，例如，一片樹葉在過(guò)家家時(shí)可以當(dāng)作盤子，在買東西時(shí)可以當(dāng)錢用；一塊木片，一會(huì)兒當(dāng)火車，一會(huì)兒又當(dāng)木頭人。幼兒在一起游戲時(shí)，一塊積木寶寶掉到地毯的大海里，馬上會(huì)有一輛紙盒急救車開去救援。每一種游戲都有孩于自命的意義，任何一個(gè)游戲里都藏有打開孩子心靈大門的鑰匙。這個(gè)時(shí)期幼兒游戲的另一個(gè)特點(diǎn)是共同游戲，他們不再像1～2歲幼兒那樣各玩各的。

3～4歲幼兒的心理和行為的另一個(gè)重要特征就是他們開始學(xué)習(xí)性別的區(qū)分。起初，孩子由于男女間身體上的差異和行為特點(diǎn)而對(duì)性的區(qū)別發(fā)生興趣，隨后幼兒便知道自己是男孩還是女孩，開始習(xí)得同自己的性別相適應(yīng)的態(tài)度和反應(yīng)。在幼兒習(xí)得性別區(qū)分的過(guò)程中，父母及周圍人給予的賞罰起著直接而巨大的強(qiáng)化作用。幼兒往往以同性家長(zhǎng)為榜樣，求得同樣的行為和感受。女孩子們模仿母親玩當(dāng)媽媽的游戲，盡量地學(xué)著母親的溫柔、能力和女性的性別行為；男孩子們則模仿父親的男子漢態(tài)度和行為，希望自己像父親那樣嚴(yán)厲、果斷。

3～4歲的幼兒很喜歡結(jié)識(shí)伙伴。這個(gè)時(shí)期孩子在伙伴中體驗(yàn)到了完全不同于父母及其他成人之間的人際關(guān)系。在同小朋友一起游戲的過(guò)程中，幼兒的知識(shí)、想象力和各種社會(huì)能力都能得到較充分的發(fā)展。這種在伙伴幫助下的自主活動(dòng)能使幼兒認(rèn)識(shí)到自我的存在。因此，在這段時(shí)間里為幼兒創(chuàng)造同眾多的伙伴相互接觸的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的心理發(fā)展是十分重要的。幼兒園是孩子們結(jié)識(shí)伙伴的好場(chǎng)所．