大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育立法的主體的問題，于是小編就整理了5個(gè)相關(guān)介紹家庭教育立法的主體的解答，讓我們一起看看吧。

家庭教育促進(jìn)法規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)？

“家庭教育促進(jìn)法”是由家庭教育自身規(guī)律決定的，尊重了家庭教育私人性和自主性的本質(zhì)特點(diǎn)，凸顯家庭教育立法的賦能本質(zhì)。

家庭教育促進(jìn)法的核心是為家長(zhǎng)賦能，通過明確國(guó)家、社會(huì)等相關(guān)主體為家長(zhǎng)提供家庭教育支持幫助的權(quán)利和義務(wù)，促進(jìn)家長(zhǎng)家庭教育能力的提高。家庭教育促進(jìn)法考慮我國(guó)廣大家庭在家庭教育理念、能力方面普遍不足，明確父母或其他監(jiān)護(hù)人家庭教育的職責(zé)，規(guī)定了不履行職責(zé)的不利后果，更重要的是，從公共服務(wù)供給的角度，搭建線上線下相結(jié)合的家庭教育服務(wù)指導(dǎo)體系，幫助未成年人父母或其他監(jiān)護(hù)人提高家庭教育意識(shí)和能力。因此，法律名稱增加了“促進(jìn)”二字。

教育立法的特點(diǎn)是規(guī)范性？

教育立法是指國(guó)家立法機(jī)關(guān)依照法律程序制定有關(guān)教育的法律的活動(dòng)。結(jié)合我國(guó)社會(huì)主義制度的具體國(guó)情，我們還可以把教育立法較詳細(xì)地表述為：教育立法，就是由國(guó)家的立法機(jī)關(guān)和其他有關(guān)機(jī)關(guān)把全國(guó)各族人民關(guān)于國(guó)民教育的共同意志集中起來，按照社會(huì)主義原則和社會(huì)發(fā)展的需要，把有利于國(guó)家和社會(huì)的教育秩序，人們?cè)诮逃顒?dòng)中的權(quán)利、義務(wù)關(guān)系，用法的形式固定下來，使之具有在全社會(huì)一體遵行的效力，從而有效地保障教育事業(yè)的發(fā)展。

（一）教育法作為一般社會(huì)規(guī)范和法律所具有的特點(diǎn)

1.教育法具有國(guó)家意志性

2.教育法具有強(qiáng)制性

3.教育法具有規(guī)范性

4.教育法具有普遍性

（二）教育法區(qū)別于其他社會(huì)規(guī)范和法律的特點(diǎn)

1.教育法律關(guān)系成立的單向性

2.教育強(qiáng)制措施的柔軟性

強(qiáng)制措施：警告，記過，降級(jí)，撤職，開除等行政處分

3.教育行政管理管理方式的指導(dǎo)性（區(qū)別于其它社會(huì)規(guī)范和法律的）

1816年斯萊納克幼兒學(xué)校世界最早學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是由歐文創(chuàng)辦？

世界上第一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)由英國(guó)空想社會(huì)主義者歐文創(chuàng)辦，創(chuàng)建時(shí)間是1816年。

為普及教育，歐文主張建立教育制度，實(shí)行教育章法。歐文認(rèn)為，教育下一代是最最重要的問題，是每一個(gè)國(guó)家的最高利益所在，是世界各國(guó)政府 的一項(xiàng)壓倒一切的緊要任務(wù)。

為了使每一個(gè)孩子特別是勞動(dòng)人民出身的孩子，從出生起就受到最好的教育，歐文主張應(yīng)當(dāng)立即為勞動(dòng)階級(jí)安排一種國(guó)家教育制度，通過一項(xiàng)聯(lián)合王國(guó)全體貧民與勞動(dòng)階級(jí)教育法案。

歐文還詳細(xì)列舉教育法案的具體條款，如教育部門的領(lǐng)導(dǎo)人選、教師的培養(yǎng)、經(jīng)費(fèi)的開支、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法的確定、家庭教育和社會(huì)教育等，并闡述和論證立法的理由。

什么是強(qiáng)制性教育？

強(qiáng)制性教育就是指義務(wù)階段的教育。

我國(guó)法律規(guī)定，孩子們必須接受義務(wù)階段的教育，也就是小學(xué)和初中是必須要讀書的，這種教育叫強(qiáng)制性教育，其目的是提高全體中國(guó)人民的整體素質(zhì)，特別是文化素質(zhì)。

所謂強(qiáng)制性教育措施，主要是指目前實(shí)行的勞動(dòng)教養(yǎng)。

 全國(guó)人大常委會(huì)批準(zhǔn)的國(guó)務(wù)院1957年關(guān)于勞動(dòng)教養(yǎng)問題的決定，以及1979年關(guān)于勞動(dòng)教養(yǎng)的補(bǔ)充規(guī)定，都是將勞動(dòng)教養(yǎng)作為一種強(qiáng)制性教育措施的。

目前已經(jīng)列入全國(guó)人大常委會(huì)立法規(guī)劃的違法行為矯治法，也是將其定位為對(duì)有違法習(xí)性的人強(qiáng)制性教育矯治措施的。

義務(wù)教育五個(gè)基本內(nèi)容？

　　1.強(qiáng)制性：義務(wù)教育是法律保證實(shí)施的教育活動(dòng);國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭必須依法予以保障;對(duì)不履行義務(wù)教育的行為，國(guó)家以立法的形式強(qiáng)制執(zhí)行。

　　2.免費(fèi)性：國(guó)家對(duì)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年免除學(xué)雜費(fèi)，這是世界各國(guó)實(shí)施義務(wù)教育的一個(gè)共同特點(diǎn)。義務(wù)教育從免除部分費(fèi)用到免除全部費(fèi)用，需要從各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的實(shí)際情況出發(fā)，有一個(gè)逐步發(fā)展的過程。《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二條規(guī)定了實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。這說明我國(guó)的義務(wù)教育是真正意義上的免費(fèi)教育。

　　3.普及性：全體適齡兒童、少年，除依照法律規(guī)定辦理延緩入學(xué)和休學(xué)手續(xù)的以外，都必須入學(xué)接受教育，并且必須完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。

　　4.公共性：義務(wù)教育是一種社會(huì)公共事業(yè)，屬于國(guó)民教育的范疇。它是面向本地區(qū)、本民族全體國(guó)民的教育，不應(yīng)成為某一階級(jí)、政黨或宗教派別的工具而被壟斷。

　　5.基礎(chǔ)性：義務(wù)教育是基礎(chǔ)教育，其目的是為提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)“四有”的社會(huì)主義人才奠定基礎(chǔ)。義務(wù)教育的基礎(chǔ)性還表現(xiàn)在義務(wù)教育是一種全民性的教育，而不是英才教育，其根本目的是使全體適齡兒童、少年在德、智、體等方面全面發(fā)展，為提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)。

到此，以上就是小編對(duì)于家庭教育立法的主體的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育立法的主體的5點(diǎn)解答對(duì)大家有用。