大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于圍繞家庭教育的讀書活動(dòng)的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹圍繞家庭教育的讀書活動(dòng)的解答，讓我們一起看看吧。
家庭教育中，家長(zhǎng)如何有效幫助、引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和生活呢？
最有效的方法是以身作則，潛移默化的引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
有句俗語(yǔ)說(shuō)得好，“喊破嗓子不讓做出樣子。”言傳不如身教來(lái)得深刻，記得扎實(shí)，令孩子佩服。
不光教育孩子如此，教育學(xué)生，與同事朋友相處，也都是此理。
在家庭教育中，家長(zhǎng)的作用極其重要，不同的階段，不同的作用，家長(zhǎng)的最重要的作用在小學(xué)階段，小學(xué)階段關(guān)鍵就是養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，后面就是享受良好的習(xí)慣帶來(lái)的效果。
無(wú)論是小學(xué)，還是中學(xué)，關(guān)鍵就是兩個(gè)字“習(xí)慣”。
習(xí)慣又分為生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。
1.家長(zhǎng)重點(diǎn)是在生活習(xí)慣上要加以引導(dǎo)，在家里養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，比如說(shuō)：“衣貴潔，不貴華”“置冠服，有定位。”……因?yàn)楹玫纳盍?xí)慣會(huì)遷移到學(xué)習(xí)習(xí)慣中，對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣也是一個(gè)促進(jìn)。
2.學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子認(rèn)真完成老師布置的各科作業(yè)，養(yǎng)成主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子感受得到知識(shí)和學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)的喜悅和自信，以及尊嚴(yán)感，讓孩子把努力當(dāng)成一種習(xí)慣，作業(yè)不但要寫，而且要認(rèn)真完成，把作業(yè)當(dāng)做自己的藝術(shù)品，精心雕刻。課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，這樣的學(xué)生，孩子的成績(jī)一定不會(huì)差。
3.思維習(xí)慣，就是家庭生活當(dāng)中，父母親對(duì)待生活的態(tài)度以及處事方式會(huì)時(shí)時(shí)刻刻，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的去影響和固化孩子的思維模式，您是積極的思維模式，孩子就是積極的，您是消極的，孩子的思維就是消極的。
當(dāng)然，與此同時(shí)，家長(zhǎng)還要關(guān)心孩子的身心健康，孩子的心靈成長(zhǎng) 狀態(tài)，特別是孩子的思想品質(zhì)更為重要。一個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)，就是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的燈塔，照亮著孩子前進(jìn)的道路，孩子就是燈塔的守望者，希望每個(gè)家長(zhǎng)都是孩子心目中最亮的燈塔，永遠(yuǎn)照耀著孩子幼小的心靈，給孩子發(fā)安全的港灣。
對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)首先要了解的是，自己在孩子學(xué)習(xí)和生活中的角色和定位。這是關(guān)鍵。
在當(dāng)下的家庭教育中，很多家長(zhǎng)對(duì)自己在孩子學(xué)習(xí)和生活中能發(fā)揮的作用不清楚，也很容易錯(cuò)位，進(jìn)而用錯(cuò)力氣。比如，陪寫作業(yè)。陪寫作業(yè)，恰恰不該是家長(zhǎng)著重用力的方面。陪寫作業(yè)搞不好就成了既傷自己又傷孩子的雙輸戰(zhàn)爭(zhēng)。家長(zhǎng)氣的不行，孩子煩的不行。我是不贊同家長(zhǎng)陪寫作業(yè)的。沒人喜歡在別人的“監(jiān)看”下做事情。作業(yè)要家長(zhǎng)陪，潛在的邏輯就是不相信孩子，覺得靠孩子自己不行。可是，作業(yè)的主體是孩子，這會(huì)挫傷孩子的主動(dòng)性和積極性，也會(huì)給孩子一種心理暗示：作業(yè)是給父母寫的，因?yàn)楦改副任疫€著急呀。
要實(shí)現(xiàn)歲月靜好，是家長(zhǎng)找準(zhǔn)自己的位置，明白自己的作用那就是：習(xí)慣養(yǎng)成和氛圍營(yíng)造。
- 習(xí)慣的養(yǎng)成，包括生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成一是對(duì)孩子在習(xí)慣上有明確的要求，并在養(yǎng)成習(xí)慣的前期多下功夫去堅(jiān)持。而對(duì)于具體孩子事情完成的如何，在習(xí)慣未養(yǎng)成之前，可以先不用太過(guò)著力。待建立了好的習(xí)慣，再去關(guān)注結(jié)果。這是家長(zhǎng)普遍容易出現(xiàn)的誤區(qū)，很容易被具體事情的結(jié)果牽著鼻子走，比如一次作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，結(jié)果忽視了孩子的習(xí)慣。
2. 氛圍營(yíng)造，其實(shí)就是環(huán)境教育。環(huán)境教育無(wú)聲，卻有潛移默化的作用，對(duì)孩子產(chǎn)生較強(qiáng)的心理暗示。比如，給孩子一個(gè)固定、安靜又敞亮簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)區(qū)域。把家里的電視，別放在客廳的重要位置，而是放在老人的臥室。在客廳中，打造一個(gè)讀書角。在孩子寫作業(yè)的時(shí)間段，大人也讀書或工作，營(yíng)造一個(gè)集體學(xué)習(xí)的氛圍。人會(huì)根據(jù)環(huán)境給的信號(hào)，形成一種反射反應(yīng)，自然的展現(xiàn)出自己的不同側(cè)面。這是大多數(shù)人的正常反應(yīng)。當(dāng)年毛主席主動(dòng)到鬧市區(qū)去讀書，是為了磨練意志力。而絕大多數(shù)普通人的意志力，是沒有那么堅(jiān)強(qiáng)的。所以，營(yíng)造環(huán)境，就是給孩子設(shè)置一個(gè)安全區(qū)，幫助他屏蔽干擾，增加外部的正向影響。
家長(zhǎng)的努力，應(yīng)多用于關(guān)鍵之處。生活和學(xué)習(xí)的主體是孩子，家長(zhǎng)只是一個(gè)幫助者和影響者的角色，切不可越俎代庖。一旦錯(cuò)位或越位，家長(zhǎng)和孩子雙方都受傷。習(xí)慣養(yǎng)成和氛圍營(yíng)造，恰恰是家長(zhǎng)作為幫助者和支持者，最能發(fā)揮威力的方面。
在家庭教育中如何引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和生活，這是一個(gè)很大的問(wèn)題。不同的孩子年齡發(fā)展的特點(diǎn)有不同的家庭教育的方式方法。
(1)在一歲前的孩子，父母要無(wú)條件的接納，盡量滿足孩子所有的需求。養(yǎng)育的重點(diǎn)是喂養(yǎng)，無(wú)條件的給予孩子滿滿的愛。
(2)兩到三歲的孩子，父母要給予孩子自由，同時(shí)要建立規(guī)矩。適當(dāng)讓孩子學(xué)會(huì)延遲滿足。
(3)三到六歲的孩子，父母要培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣，日常常規(guī)。
(4) 小學(xué)階段的孩子，要培養(yǎng)孩子良好的品德，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣。
(5)對(duì)于青春期的孩子，父母不要再嘮叨孩子，充分的給予孩子空間，朋友一樣跟孩子討論問(wèn)題。
家庭教育在孩子成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，有人認(rèn)為孩子接受教育是學(xué)校的事情，與家庭沒有關(guān)系，在孩子未來(lái)發(fā)展好壞全是學(xué)校的責(zé)任，因此擇校成了家長(zhǎng)樂而不覺倦的選擇，花錢巨額在所不惜，其實(shí)這種認(rèn)識(shí)極不全面，在人格塑造，意志，品質(zhì)等方面家庭成員的每一個(gè)行為，舉止無(wú)不影響孩子，父母是一面鏡子，父母的所作所為會(huì)在孩子心中形成烙印，父母以身作則，言傳身教，優(yōu)秀的品格會(huì)延續(xù)影響到孩子身上，善良，真誠(chéng)，勇敢，刻苦，勤勞，堅(jiān)韌，奮進(jìn)，勇于探索，百折不撓等優(yōu)良品質(zhì)，潛移默化，深深烙印在孩子心中，將來(lái)走向社會(huì)學(xué)校無(wú)論優(yōu)劣他（她）都會(huì)堅(jiān)韌不拔，勇敢面對(duì)，以超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，冷靜的思考戰(zhàn)勝困難成為優(yōu)秀的人，相反那些懶惰，自私，任性，貪圖享樂，碌碌無(wú)為的父母他們的行為也會(huì)影響到孩子，把孩子教管成“小皇帝”，什么也不讓做，必然什么也不會(huì)做，孩子的心靈，純潔善良就像一灘清泉，可塑性極強(qiáng)，你造就他（她）怎樣，他就怎樣，你造就他（她）是個(gè)“廢人”他（她）就是“廢人”，這樣你給他再好的教育也難有作為。
教育的根本在于“言傳身教”，“耳濡目染”。作為監(jiān)護(hù)人，應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)優(yōu)質(zhì)的成長(zhǎng)環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境的優(yōu)劣尚在其次，主要是精神環(huán)境要絕對(duì)保證。“靜以修身”，閑事，瑣事，閑嗑，廢話等是非恩怨的聲音，要盡可能止住，絕口不提，讓自己成長(zhǎng)，也給孩子做好榜樣，這就是“言傳身教”，孩子自然就會(huì)“耳濡目染”，教育本來(lái)就很簡(jiǎn)單，做好自己，呈現(xiàn)出一個(gè)“大仁大義”的威嚴(yán)形象，孩子也錯(cuò)不了。不要表里不一，嘴上講那么多，卻滿身劣性劣習(xí)，孩子怎么會(huì)信你，肯定會(huì)被誤導(dǎo)。提升自己的品味，境界，多讀“圣賢書”，多學(xué)“古圣先賢”，人伴賢良品自高，閑書，雜書，當(dāng)代的作品少看或不看，沒什么營(yíng)養(yǎng)。習(xí)性很難改掉，慢慢來(lái)，如果自己的言行暫時(shí)難以提高，那也要做到靜口。止住那些不好的聲音，不好的習(xí)慣，會(huì)誤導(dǎo)孩子。總而言之，教育孩子的根本，就是“做好自己”，呈現(xiàn)出一個(gè)完美的樣子，你期待孩子成為什么樣的人，就要身體力行的去引導(dǎo)，千萬(wàn)不要只是放在嘴上，每天說(shuō)個(gè)沒完，其效果適得其反。
高一孩子不想去學(xué)校學(xué)習(xí)，能不能找個(gè)一對(duì)一的家教來(lái)家上課？
我們知道現(xiàn)在的補(bǔ)課班十分的盛行，尤其是有些孩子從小學(xué)就開始補(bǔ)習(xí)，初中、高中更是補(bǔ)習(xí)，開始是一科、兩科的補(bǔ)習(xí)，最后就是十幾門的補(bǔ)習(xí)。因此我們說(shuō)補(bǔ)習(xí)班成為了學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要環(huán)節(jié)。
因此我們就陷入到一個(gè)誤區(qū)中來(lái)，那就是我家的孩子差了就去報(bào)補(bǔ)習(xí)班就可以了，補(bǔ)習(xí)班能解決我們家的孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，正是由于家長(zhǎng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致部分孩子也有了這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。我們說(shuō)補(bǔ)習(xí)班只是對(duì)于孩子很少部分的知識(shí)的補(bǔ)習(xí)，況且有些補(bǔ)習(xí)班并不叫補(bǔ)習(xí)班，更準(zhǔn)確地叫做作業(yè)班更恰當(dāng)些。所以說(shuō)如果家長(zhǎng)和孩子把希望放在補(bǔ)習(xí)班上，那么孩子的學(xué)習(xí)效果是不明顯的。
我們回到題目中來(lái)，孩子不想去學(xué)校學(xué)習(xí)，而是一對(duì)一補(bǔ)習(xí)，這樣的方式無(wú)異于飲鴆止渴，短期內(nèi)是有效果，但是長(zhǎng)期下去卻是毀了孩子的一生。我們要知道，學(xué)校學(xué)習(xí)學(xué)得是方法、是學(xué)習(xí)技能、是解題的思路、是培養(yǎng)孩子的各種能力的場(chǎng)所，而補(bǔ)習(xí)班只是課本的知識(shí)的補(bǔ)充、或者是知識(shí)的再現(xiàn)，再重復(fù)，重復(fù)多遍的效果當(dāng)然是顯而易見的，但是沒有提高孩子的任何能力，到頭來(lái)，家長(zhǎng)和孩子只能是竹籃打水一場(chǎng)空。
因此，我們說(shuō)放棄這樣的想法，回到孩子身上去找原因。家長(zhǎng)要幫助孩子去解決遇到的問(wèn)題，讓孩子回到學(xué)校中來(lái)才是最好的方式。
家教可以，但是你要找到孩子不喜歡在學(xué)校上課的原因，及時(shí)處理引導(dǎo)，因?yàn)檎n堂的氣氛和高中老師講授的方法是家教比不上的，不是說(shuō)家教老師不好，而是在校和家教兩種講課的方式和時(shí)間都是不同的，可以以學(xué)校為主家教為輔，雙管齊下，才會(huì)有成效。
學(xué)校是孩子知識(shí)學(xué)習(xí)的地方，心靈成長(zhǎng)的地方。孩子不想去學(xué)校上學(xué)，給孩子請(qǐng)家教，在家里邊學(xué)習(xí)，我認(rèn)為不可以。
第一、我認(rèn)為沒有全科的家教。我們每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，不大可能有一個(gè)家教，擅長(zhǎng)所有科目，即使有，他也是謹(jǐn)代表個(gè)人一個(gè)人的想法。學(xué)校教育有其科學(xué)的進(jìn)度計(jì)劃，各科都安排合適的老師教學(xué)，同時(shí)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中還會(huì)有很多的創(chuàng)新舉動(dòng)，這是一個(gè)人無(wú)法也不可能完成的。
第二、孩子在學(xué)校，不僅是學(xué)習(xí)的知識(shí)，更為重要的是人格的形成，與他人溝通能力的提高。我們處于一個(gè)社會(huì)當(dāng)中，社會(huì)是許多人方方面面的關(guān)系形成的。在和人打交道的時(shí)候，我們更能充分理解這種關(guān)系，我們也可以練習(xí)和其他人交往，沒有了這種關(guān)系，孩子以后如何在社會(huì)上立足，即使能有淵博的知識(shí)，那也只能說(shuō)是一個(gè)完全的書呆子。
第三、脫離了學(xué)校，自己在家學(xué)習(xí)，感覺自己像是被關(guān)在籠子里的小鳥，絕望無(wú)助而又壓抑。吃各種東西可以補(bǔ)充我們的營(yíng)養(yǎng)，不至于缺乏。而一個(gè)人的心理健康，則需要一個(gè)有利環(huán)境的給予支持。
有人說(shuō)也許有很多錢，可能能做到。其實(shí)不然，世界上富有人的孩子也都是從正規(guī)的學(xué)校畢業(yè)出來(lái)的。相對(duì)于給孩子請(qǐng)家教解決這個(gè)問(wèn)題，我覺得您更應(yīng)該考慮的是孩子為什么不想去學(xué)校上學(xué)？
找家教老師可以，但是并不建議。當(dāng)然現(xiàn)在也有一些比較好的家庭教育模式，但是在中國(guó)這個(gè)大環(huán)境下，成功案例并不多，同時(shí)也不適合現(xiàn)在的應(yīng)試教育和高考模式。
家教老師可以教學(xué)生知識(shí)，但是學(xué)生并不一定會(huì)比在學(xué)校里學(xué)得好。甚至由于是一對(duì)一的模式，學(xué)生更容易分心和有其它小動(dòng)作。
在家里學(xué)習(xí)，會(huì)與學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境脫離，沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)氛圍，人很容易就松散了。在學(xué)校里面，每天要6點(diǎn)起來(lái)開始上早自習(xí)，第一節(jié)課按照嚴(yán)格的時(shí)間規(guī)定來(lái)進(jìn)行。白天上完課以后，晚上還會(huì)有晚自習(xí)，學(xué)習(xí)強(qiáng)度如此之高，如果在家里學(xué)習(xí)，沒有超強(qiáng)的自制力，是完全不可能做到的。
每節(jié)課能否按時(shí)進(jìn)行不說(shuō)，學(xué)生由于在家，有了自由和任性的權(quán)利，可以候休息就休息，想請(qǐng)假就請(qǐng)假，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)怎可與學(xué)校的學(xué)習(xí)強(qiáng)度相比？
同時(shí)在家里學(xué)習(xí)，少了社交，少了與同學(xué)與老師的交往，這對(duì)他的社交能力并沒有益處，他只能在自己的世界里生活，最多與父母，但這都不是真正的社交。在學(xué)校里面，總歸有那么一兩個(gè)關(guān)系比較好的同學(xué)，這對(duì)他們的成長(zhǎng)又有何壞處呢？
小孩不想去學(xué)校學(xué)習(xí)，那要弄清楚他不想去學(xué)校的原因，而不是一味地縱容他們按照他們的想法來(lái)。
是學(xué)校校風(fēng)不好嗎？那小孩應(yīng)該是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該很高興，可以考慮換一個(gè)相對(duì)較好的學(xué)校。
是與班級(jí)里面的同學(xué)處得不好嗎？如果有，那要及時(shí)了解清楚，解決這些問(wèn)題就好。
是因?yàn)槌煽?jī)不好而感到壓力大嗎？如果是這樣，那應(yīng)該做的是比之前更努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)，請(qǐng)家教報(bào)輔導(dǎo)班都可，紓解這種壓力。
是覺得學(xué)校學(xué)習(xí)強(qiáng)度太大自己想要更輕松地學(xué)習(xí)嗎？這樣的情況家長(zhǎng)需要讓小孩明白沒有哪一件事情的完成是輕松的。如果有，那是有人替你負(fù)重前行了。
孩子不想去學(xué)校學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)先溝通產(chǎn)生這種想法的原因，而不能一味遷就孩子。如果方法得當(dāng)，孩子是會(huì)愿意去學(xué)校學(xué)習(xí)的。我在1999年教高三學(xué)生時(shí)所教班級(jí)中就有這樣一個(gè)孩子，通過(guò)溝通，這位同學(xué)在學(xué)校完成了學(xué)業(yè)，順利參加高考，考上了本科。孩子還是愿意在學(xué)校讀書的，畢竟學(xué)校有讀書的環(huán)境。
高一學(xué)生在家讀書是不現(xiàn)實(shí)的。
一、沒有學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生不會(huì)有學(xué)習(xí)的積極性，在家學(xué)習(xí)很快會(huì)變?yōu)椴粚W(xué)習(xí)，退學(xué)。在家學(xué)習(xí)可能是退學(xué)的前奏。
二、按照教育部的規(guī)定。高中學(xué)生必須修夠?qū)W分。還有實(shí)驗(yàn)考查，有學(xué)考等。在家學(xué)習(xí)很難有學(xué)分，學(xué)生的課時(shí)數(shù)沒有，這樣學(xué)考不合格，無(wú)法參加高考，甚至都不能取得高中學(xué)籍，也可以說(shuō)在家學(xué)習(xí)都不能成為高中生。
三、在家學(xué)習(xí)只可能學(xué)習(xí)幾門文化課。像一些實(shí)驗(yàn)課，體育課都無(wú)法進(jìn)行，也無(wú)法考核。
四、孩子的成長(zhǎng)不只是書本知識(shí)的增長(zhǎng)，還有與人相處，適應(yīng)環(huán)境。如果孩子連最單純的同學(xué)關(guān)系、學(xué)習(xí)環(huán)境都難適應(yīng)，即使學(xué)到了一些書本知識(shí)，即使三年之后也能應(yīng)對(duì)高考，考入大學(xué)又如何與大學(xué)生相處呢？難道家長(zhǎng)還要找家教上大學(xué)嗎？
找家教在家學(xué)習(xí)的想法做法很不現(xiàn)實(shí)， 作為家長(zhǎng)必須跟孩子講清楚，不能適應(yīng)簡(jiǎn)單的學(xué)生之間的相處，在未來(lái)是無(wú)法立足的。
哇！真的是有錢任性，請(qǐng)家教？你能夠有學(xué)級(jí)嗎？高一學(xué)科九門，是不是要請(qǐng)九個(gè)家教？為什么不找找原因？或者找老師交流一下，然后跟自己的孩子好好聊聊。穩(wěn)妥的解決這事，做家長(zhǎng)別想找家教就能夠解決這事，不找出根源，請(qǐng)家教也沒有用。
好像高一不想學(xué)原因，一是還沒有適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，二是沒有銜接好初中跟高中知識(shí)，三是同學(xué)之間還沒有熟悉。
怎樣讓家長(zhǎng)高度重視家庭教育？
給家長(zhǎng)的8句話，讓我們一起重視家庭教育！
1、作為父母，即便身處貧窮和卑微，但是只要勇于學(xué)習(xí)，不懈努力，注重自己行為的重塑和傳遞，高度重視孩子的教育，就可以把孩子培養(yǎng)成富有和尊貴的人。
2、構(gòu)筑孩子的未來(lái)，首先應(yīng)從父母的行為塑造和改變開始。
3、家長(zhǎng)們要始終明白，賞識(shí)是最有效的教育方法。
4、專心致志是兒童開展學(xué)習(xí)活動(dòng)最重要的習(xí)慣或品質(zhì)要求。
5、體育鍛煉不僅可以造就孩子健康的身體，也可以培養(yǎng)孩子良好的意志、性格和個(gè)性，還會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)上事半功倍。
6、幫助孩子尋找意志力，培養(yǎng)意志力，保持意志力。 內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)、毛病的克服、行為的改變……都可以從中獲得。
7、言傳身教是培養(yǎng)孩子良好道德最重要的和最基本的方法。
8、怎樣學(xué)習(xí)比學(xué)習(xí)什么更重要。它不僅僅是簡(jiǎn)單的認(rèn)知過(guò)程，還伴隨著人的情感和意志的活動(dòng)。
謝謝邀請(qǐng)！應(yīng)該說(shuō)重視家庭教育的家長(zhǎng)已經(jīng)高度重視了，而且這樣的家長(zhǎng)越來(lái)越多。這一點(diǎn)從“天價(jià)學(xué)區(qū)房”的熱潮就很容易看出來(lái)。就我身邊來(lái)說(shuō)，最明顯的感受就是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生人數(shù)越來(lái)越少，生源越來(lái)越差，而縣城學(xué)校也面臨學(xué)位嚴(yán)重不足的情況。因?yàn)楹玫拿缱哟蠖歼M(jìn)城里了，農(nóng)村學(xué)校的狀況越來(lái)越艱難，成天面對(duì)著一群厭學(xué)情緒嚴(yán)重的學(xué)生，有時(shí)候需要找家長(zhǎng)溝通吧，要不就去只能找到爺爺奶奶根本管不了孩子，要不就去爸爸媽媽都在外面打工，顧不上！甚至還有少數(shù)很不耐煩“孩子到了學(xué)校就歸你們老師管，我很忙，別打擾我”。面對(duì)這樣的家長(zhǎng)恐怕家庭教育也就無(wú)從提起了吧。
總得來(lái)說(shuō)，大部分的家庭在家庭教育這方面應(yīng)該都是很重視的，更多的應(yīng)該是缺乏一些有效的教育方法。至于少數(shù)奇葩家長(zhǎng)，恐怕是很難有辦法來(lái)轉(zhuǎn)變了。畢竟，就像人們常說(shuō)的“誰(shuí)也叫不醒一個(gè)裝睡的人”。
對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，自己孩子的教育并不僅僅是教育，而是一個(gè)社會(huì)再生產(chǎn)過(guò)程。簡(jiǎn)而言之，他們中的大多數(shù)人當(dāng)然希望自己的孩子好，希望孩子比自己更好（也有部分不希望，這個(gè)先不提），但是同時(shí)他們也希望孩子繼承自己的一部分。
就和如果你說(shuō)某個(gè)孩子長(zhǎng)得一點(diǎn)都不像爸媽人家會(huì)生氣一樣，其實(shí)很多父輩希望孩子不僅僅繼承血統(tǒng)，還至少要繼承自己部分的社會(huì)身份，甚至性格，三觀等等，特別是如果他們覺得自己是對(duì)的那部分，這就是社會(huì)再生產(chǎn)。
所謂的不能忘本之類的說(shuō)法就是這個(gè)意思，說(shuō)白了，即使他們是錯(cuò)的，要讓他們否定自己很難。然后，在教育上也是一樣的。怎么做才能讓孩子像我呢？
當(dāng)然是我怎么過(guò)的孩子也怎么過(guò)啊！我小時(shí)候這么來(lái)的，所以我也這么對(duì)你，你的孩子你也這么對(duì)他們就行了啊！當(dāng)然他們未必會(huì)想到啥社會(huì)再生產(chǎn)這種詞語(yǔ)，但是他們的行為確實(shí)是在這么做的，他們希望用他們長(zhǎng)大的方式能培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)比他們更好但是繼承了他們特質(zhì)的副本。
但是世界在變，特別是在天朝，兩代人之間的世界已經(jīng)完全不同。
教育是件非常辛苦的事，孩子18歲才成年，這意味著，在這之前的漫長(zhǎng)時(shí)光，他都要受教育。
大家可能經(jīng)常聽到家長(zhǎng)跟老師說(shuō)：“老師，孩子我管不了啊，不聽話他就怕你，你管著點(diǎn)。”
其實(shí)，這讓很多老師很無(wú)奈：一個(gè)老師教幾十個(gè)孩子，父母兩人教一到兩個(gè)孩子，精力分配上就有巨大懸殊，怎么認(rèn)為老師可以做到父母做不到的事？
教育孩子這件事，老師的主要任務(wù)是傳授知識(shí)和技能培訓(xùn)，規(guī)范孩子行為，教會(huì)孩子講道理，是父母的責(zé)任。
那想要教育出一個(gè)好孩子，父母到底要怎么做呢？
一、從小就給孩子立規(guī)矩
很簡(jiǎn)單，立規(guī)矩。之前思瑪?shù)陆逃谶M(jìn)行街拍時(shí)，有一個(gè)問(wèn)題就是“在家有沒有給孩子定規(guī)矩？”，很多家長(zhǎng)的回答是有的。
“規(guī)定一天只能玩一小時(shí)的手機(jī)或者游戲”
“規(guī)定孩子要做家務(wù)或者幫爸媽才能獲得相應(yīng)的游戲時(shí)間”
到此，以上就是小編對(duì)于圍繞家庭教育的讀書活動(dòng)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于圍繞家庭教育的讀書活動(dòng)的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。