科學(xué)探索活動(dòng)教師寄語幼兒園？

我們幼兒園舉行這個(gè)科學(xué)探索活動(dòng)，我希望幼兒園的小朋友們?cè)诳茖W(xué)探索活動(dòng)中能夠有更好的成績(jī)，取得更大的進(jìn)步，我作為你們的新老師，我為有你這么優(yōu)秀的學(xué)生，我非常高興需要你們這些幼兒園小朋友們有更好的表現(xiàn)，取得更優(yōu)秀的成績(jī)

淺談如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索？

摘要】幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是幼兒認(rèn)識(shí)周圍世界，獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。那么，幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)該如何進(jìn)行和開展，以達(dá)到培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索能力的目的，且提升他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣感至關(guān)重要。本文認(rèn)為應(yīng)結(jié)合周圍環(huán)境、立足于幼兒生活，把握幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用積極的教育策略引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索并獲得更實(shí)際的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓科學(xué)教育真正走進(jìn)幼兒的生活世界，同時(shí)幫助幼兒教師明確“科學(xué)教育”的目標(biāo)、內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】幼兒;科學(xué)探索能力

1.創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境和氛圍，鼓勵(lì)幼兒探索

在科學(xué)教育活動(dòng)中，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的環(huán)境。環(huán)境是一種氛圍，具有熏陶、影響、潛移默化的作用，所謂“近朱者赤，近墨者黑”講的就是這個(gè)道理。萌發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神，特別需要去營(yíng)造幼兒創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新行為的氛圍，使幼兒對(duì)他所生活的環(huán)境產(chǎn)生興趣感、關(guān)注感?？茖W(xué)教育的內(nèi)容十分廣泛，上至日月星辰、雨雪雷電，下至花草樹木、魚蟲鳥獸，幼兒都抱有強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣，他們問這問那，什么事都喜歡尋根刨底的追究，這在幼兒在成長(zhǎng)過程中增加新知識(shí)具有非常重要的地位。為了培養(yǎng)幼兒不怕說錯(cuò)、做錯(cuò)，沒有顧忌地展開思維活動(dòng)，讓幼兒的思維處于開放活躍的狀態(tài)，可以通過在自由活動(dòng)的時(shí)間，讓幼兒經(jīng)常地親近自然，認(rèn)識(shí)自然，讓幼兒在觀察中不斷發(fā)現(xiàn)新情況。

2.教育內(nèi)容要貼近幼兒生活

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”。因此，開展活動(dòng)前，必須要選擇貼合實(shí)際的教育內(nèi)容，同時(shí)科學(xué)教育活動(dòng)也不例外。在某次室外活動(dòng)的時(shí)候，一位幼兒拿著一塊石頭急匆匆的跑過來說：“老師，老師，我的石頭會(huì)發(fā)光”，聞聲有幾名幼兒也跑了過來，孩子們便開始三三兩兩地議論起來，專注的表情中帶有強(qiáng)烈的好奇和疑問。在這期間，孩子們?cè)跊]有心理壓力的情況下能夠自發(fā)且全神貫注地陶醉于充滿樂趣的想象探索活動(dòng)之中，他們通過自己的動(dòng)作和意識(shí)，運(yùn)用自身的感官去感知、探索、發(fā)現(xiàn)周圍世界。因此，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒把身邊一些有趣的、奇妙的現(xiàn)象帶到這里與同伴分享，來營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，讓幼兒自己去選擇感興趣的內(nèi)容或主題，主動(dòng)地去探索周圍事物，去思考所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象與問題，引導(dǎo)幼兒將科學(xué)教育活動(dòng)發(fā)展成一個(gè)主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)過程，這樣就會(huì)使每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)成為探索活動(dòng)的小能手。

在充分討論與實(shí)踐中，幼兒主動(dòng)地去探索和學(xué)習(xí)，使得幼兒探索的興趣越來越濃，孩子們可以不斷地發(fā)現(xiàn)身邊有趣的現(xiàn)象。在后續(xù)的科學(xué)探索活動(dòng)中，不斷對(duì)探索的材料進(jìn)行調(diào)整，將更多關(guān)注點(diǎn)聚焦在材料本身能否為幼兒提供更多的學(xué)習(xí)興趣與探討機(jī)會(huì)，正是這些材料才給幼兒的探索活動(dòng)提供了基礎(chǔ)保障，幼兒也正是借助于對(duì)物體的直接操作，實(shí)現(xiàn)對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)。隨著時(shí)間的推移，探索的內(nèi)容也會(huì)越來越多，探索活動(dòng)得到擴(kuò)展，孩子們熱情高漲的地嘗試用各種各樣的材料來探索未知的世界，且隨著探索材料增多，相對(duì)應(yīng)幼兒探索方法也會(huì)越來越多，使科學(xué)探索逐步走向深入?？傮w上幼兒園的教學(xué)課程取之于生活的各個(gè)層面，和幼兒的周邊環(huán)境是緊密聯(lián)系在一起的，這也有利于各科教學(xué)的相互滲透。

3.從興趣入手，激發(fā)幼兒積極探索的欲望

“興趣”是最好的老師，幼兒在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種迫切的探求新知識(shí)的欲望，他們的探索能力才能得以發(fā)展。對(duì)于這個(gè)問題的解決方法引起了我的思考，以幼兒發(fā)展為本，幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探索欲望。以前我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)的探索活動(dòng)區(qū)更多地是教師為幼兒提供探索內(nèi)容和材料，讓幼兒被動(dòng)地沿著教師預(yù)設(shè)的方向活動(dòng)，而忽視了幼兒的探索興趣和能力。為了激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)主動(dòng)探索的欲望，要改變以往教師一手包辦提供各種材料，搜集各種相關(guān)信息的做法，教師應(yīng)鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案，引導(dǎo)幼兒向同伴提問，向老師提問，提出問題，最后進(jìn)行補(bǔ)充。其實(shí)，幼兒是天生的科學(xué)家，特別是大班幼兒的探索欲望十分強(qiáng)烈，并渴望通過自己的努力來尋找問題的答案，他們的好奇無窮無盡，并常常把這種好奇付諸于行動(dòng)。對(duì)幼兒的探索活動(dòng)我們要放手讓他們自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考，教師只是適當(dāng)加以引導(dǎo)。

保護(hù)好幼兒的好奇心，求知欲望，把探索的權(quán)利還給幼兒，激發(fā)幼兒的探索興趣，確立以幼兒為主體的興趣觀，同時(shí)建立合作探索、共同發(fā)展的教育觀，使每個(gè)幼兒成為興趣建設(shè)的主人，真正的實(shí)現(xiàn)自我導(dǎo)向、自由選擇、自動(dòng)探索、自主行動(dòng)。教師應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己去探討，自己去推論，給孩子講的應(yīng)該少些，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)更多的知識(shí)。教師在活動(dòng)中既是合作者，與幼兒一起提問，一起回答，一起討論，也是引導(dǎo)者，起到穿針引線的作用，更是活動(dòng)的支持者，每個(gè)幼兒都按自己的興趣發(fā)展速度和認(rèn)知風(fēng)格去探索周圍的世界，孩子們?cè)谧约簞?chuàng)設(shè)的這種開放互動(dòng)的環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)，去求證。這一活動(dòng)過程會(huì)給他們帶來無限的樂趣，最大限度地發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性并讓每一個(gè)幼兒都獲得了最大限度的發(fā)展。使幼兒不斷感受到大千世界中奇妙的現(xiàn)象，同時(shí)在自主發(fā)現(xiàn)，自主探索中獲得快樂與成長(zhǎng)。

4.結(jié)語

幼兒科學(xué)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、連續(xù)的、多元化的活動(dòng)。在幼兒園科學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)幼兒的探索思維能力，同時(shí)教育內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒生活，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，只有這樣，才能使幼兒科學(xué)教育在社會(huì)與人的發(fā)展中發(fā)揮積極作用?？傊?，在科學(xué)教育活動(dòng)中，教師要多讓自己成為一名和幼兒一樣的探索者，盡量去了解幼兒的內(nèi)心世界，了解他們的疑問，尊重他們的想法，創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境，支持和鼓勵(lì)他們的探索興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)嘗試。

試舉例說明科學(xué)游戲和科學(xué)探索活動(dòng)的區(qū)別？

科學(xué)游戲，比如說你已知的科學(xué)情況，比如說你去玩粉末能否爆炸，二探索活動(dòng)，就是去探索未知，比如說，你憋口氣潛水到海底兩萬里

科學(xué)探索意義？

科學(xué)探索的意義讓人們對(duì)自然界有了客觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠利用好自然界的規(guī)律，例如第一次工業(yè)革命到第三次工業(yè)革命，從蒸汽機(jī)的應(yīng)用，就是利用了蒸汽推動(dòng)力，電力的廣泛應(yīng)用也是先由摩擦起電現(xiàn)象開始，直到電子計(jì)算機(jī)問世，發(fā)展了各種高科技產(chǎn)品等等。

小班幼兒如何開展科學(xué)探究活動(dòng)？

1創(chuàng)設(shè)自由、和諧的探究氛圍，發(fā)展鼓勵(lì)孩子的好奇心

2提供生活化，多樣化的操作材料，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的熱情

3給予積極、正確的語言引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒的探究動(dòng)力

4尋求家園配合，保護(hù)幼兒的探究需求

探索世界規(guī)律的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有哪些？

常見的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有學(xué)術(shù)報(bào)告、講座、討論辯論、科技創(chuàng)新、科學(xué)考察、科學(xué)研究、參觀、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查研究、知識(shí)競(jìng)賽、播放科教影片、網(wǎng)絡(luò)沙龍、模擬表演、舉辦科技節(jié)等。

如何開展幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)？

一、教師精心設(shè)計(jì)組織的科學(xué)教育活動(dòng)，應(yīng)重視幼兒的探究和發(fā)現(xiàn)二、科學(xué)教育活動(dòng)形式應(yīng)多樣化，并把握隨機(jī)科學(xué)教育三、興趣是最好的老師，在幼兒的日?；顒?dòng)中，教師要善于利用一些自然的或人為的因素，因勢(shì)利導(dǎo)的對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)科學(xué)教育

科學(xué)探索是什么？

科學(xué)探究就是人們?cè)谘芯扛黝惪茖W(xué)特別是自然科學(xué)問題時(shí)所采取的方法，它應(yīng)該包括以下幾個(gè)步驟：

一、提出問題，明確我們要研究的課題；

二、猜想假設(shè)，根據(jù)已有的理論或經(jīng)驗(yàn)對(duì)問題的模型提出初步的設(shè)想；

三、接受檢驗(yàn)，想辦法用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的假設(shè)和猜想；

四、不斷完善，根據(jù)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出來的結(jié)果修改我們的設(shè)想，使之能最后能解釋我們所面臨的問題，甚至提出新的正確的理論。

科學(xué)探索獎(jiǎng)詳解？

“科學(xué)探索獎(jiǎng)”每年頒發(fā)一次，每次遴選出50名45周歲及以下青年科技工作者，每位獲獎(jiǎng)人將在5年內(nèi)獲得總計(jì)300萬元人民幣獎(jiǎng)金，并且可以自由支配獎(jiǎng)金的使用。

科學(xué)探索獎(jiǎng)是支持45歲以下的青年科技工作者對(duì)基礎(chǔ)科學(xué)和前沿核心技術(shù)研究所設(shè)立的獎(jiǎng)項(xiàng)

幼兒園大班科學(xué)探索我會(huì)拉級(jí)分類？

目標(biāo)：

1.懂得"垃圾分類"的意義，樹立環(huán)保意識(shí)。

2.培養(yǎng)觀察、分析、比較、分類等能力。

準(zhǔn)備：

1.用廢泡沫、插塑積木等材料布置成的"江山"和"賀村"，其中"賀村"里散亂地放著一些垃圾。

2.各類實(shí)物垃圾，如香蕉皮、廢紙盒、空易拉罐、礦泉水瓶、酒瓶、壞燈泡和殺蟲劑、指甲油、摩絲瓶等。

3.5只垃圾分裝桶，上貼5種標(biāo)志4.錄像機(jī)以及有關(guān)垃圾處理的錄像帶。

5.磁性圖片若干，一次性塑料手套若干。

過程：

一、評(píng)選"衛(wèi)生城市"1.引導(dǎo)幼兒觀察、比較兩個(gè)地方的環(huán)境，啟發(fā)幼兒說說：你喜歡哪座城市？這什么？如果你住在賀村感覺怎樣？

2.請(qǐng)幼兒用貼五角星的形式評(píng)選"衛(wèi)生城市"。

3.引導(dǎo)幼兒討論：為什么你們不選賀村？如果你住在賀村會(huì)有什么感覺？

4.教師小結(jié)：賀村滿地垃圾，又臟又臭，大家都不喜歡。而江山整潔有序，受人歡迎。你們想知道這個(gè)城市的垃圾都到哪里去了嗎？下面我們一起來看錄像。

二、了解垃圾分類與回收的方法1.教師配解說詞，讓幼兒觀看有關(guān)垃圾分類回收過程的錄像片斷，然后說說垃圾車把垃圾送到哪里去了，垃圾回收后可以制成哪些新產(chǎn)品。

2.認(rèn)識(shí)"回收利用"標(biāo)志。

①出示"回收利用"的標(biāo)志，讓幼兒根據(jù)圖意猜測(cè)該標(biāo)志的含義，并說說在哪些地方看到過這一標(biāo)志。

②講解"回收利用"標(biāo)志含義，請(qǐng)幼兒說說：垃圾中的哪些物品可以回收利用？為什么？③啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)"不能回收利用"的標(biāo)志圖，并說說：垃圾中的哪些物品不能回收利用？為什么？應(yīng)該怎樣處理這些垃圾？④將黑板上的磁性垃圾圖片按可以回收利用與不可以回收利用分成兩類，教師檢查幼兒分類情況。

⑤教師小結(jié)：如果我們能回收利用這些物品，就能凈化環(huán)境，保護(hù)資源。

3.游戲：看誰做得對(duì)。教師說出某一垃圾的名稱，如果是可以回收利用的，幼兒就做形似的動(dòng)作；如果是不可以回收利用的，就做形似"X"的動(dòng)作。

三、將可能回收利用的垃圾作進(jìn)一步分類1.組織幼兒討論：怎樣才能讓工人叔叔更好、更方便地處理這些可以回收利用的垃圾？

2.出示貼有標(biāo)志的5只垃圾分類裝桶，請(qǐng)個(gè)別幼兒將垃圾按標(biāo)志分類。

3.組織幼兒戴上手套清理賀村的垃圾，并進(jìn)行分類。