幼兒園教學(xué)主任如何管理教學(xué)？
一、教學(xué)管理者要學(xué)會(huì)劃分管理任務(wù)
幼兒園在每次寒暑假結(jié)束之前，幼兒園園長(zhǎng)都會(huì)向教學(xué)管理者下達(dá)這個(gè)學(xué)期學(xué)校要達(dá)到的各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)以及教學(xué)的具體內(nèi)容。教學(xué)管理者的工作內(nèi)容就是研究這些教學(xué)指標(biāo)，將這些指標(biāo)系統(tǒng)化地剖析成具體的教學(xué)任務(wù)。將這些任務(wù)區(qū)分類(lèi)別，下達(dá)給相對(duì)應(yīng)的部門(mén)。
教學(xué)主任在劃分任務(wù)時(shí)一定要注意，不能只強(qiáng)調(diào)教學(xué)任務(wù)，要始終向幼兒園教育者貫徹以學(xué)生為本、以教學(xué)質(zhì)量為輔的核心思想。當(dāng)然，任務(wù)的下達(dá)也不能用平攤、平分的管理模式。教學(xué)管理者要做到任務(wù)與教師相結(jié)合，充分考慮每個(gè)任務(wù)細(xì)節(jié)的不同，將任務(wù)分到適合教師，保證幼兒園內(nèi)的每個(gè)工作人員接到的任務(wù)都適合自己。
二、建立嚴(yán)格的獎(jiǎng)罰制度，規(guī)范幼兒園管理工作
教學(xué)管理者把任務(wù)下達(dá)給教師后，要對(duì)教師的教學(xué)成果進(jìn)行定期檢測(cè)。檢查過(guò)程中，要對(duì)教師的備課程度、教學(xué)完成質(zhì)量、家長(zhǎng)反饋意見(jiàn)等進(jìn)行嚴(yán)格的統(tǒng)計(jì)。將沒(méi)有達(dá)到教學(xué)任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的教師排查出來(lái)，一一與其進(jìn)行談話(huà)，弄清沒(méi)有完成任務(wù)的原因。
如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出現(xiàn)的原因是管理制度上的不完善，教學(xué)管理者要及時(shí)找到錯(cuò)誤，完善管理制度。如果教學(xué)任務(wù)不達(dá)標(biāo)，是因?yàn)榻處焸€(gè)人得過(guò)且過(guò)的教育思想造成，那么教學(xué)管理者就要對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的懲罰。
教學(xué)管理者對(duì)教師的教學(xué)衡量標(biāo)準(zhǔn)不能脫離教學(xué)活動(dòng)，要走進(jìn)活動(dòng)，從孩子的反應(yīng)去衡量一個(gè)教師的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)管理者不能只顧審查一些硬性指標(biāo)而放棄走進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的管理方法。
教學(xué)管理者要跟隨孩子一起走進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，檢查教師的具體教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度，將孩子在活動(dòng)中的反應(yīng)全部記錄在案。每月按時(shí)召開(kāi)教師工作例會(huì)，對(duì)擁有積極教學(xué)情緒、熱情工作的教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)。對(duì)那些得過(guò)且過(guò)，不把教育當(dāng)成頭等大事的教育者進(jìn)行批評(píng)教育，決不能姑息放任這種情況的.滋生。
三、抓緊教學(xué)中的常規(guī)管理，將管理當(dāng)作日常任務(wù)來(lái)進(jìn)行
教學(xué)管理者不能把管理任務(wù)當(dāng)作一種周任務(wù)或者月任務(wù)，要采用對(duì)幼兒園進(jìn)行每日管理、每活動(dòng)管理的管理態(tài)度。不能將幼兒園的教學(xué)管理任務(wù)從主題中脫離，要將對(duì)教師的管理充分與主題結(jié)合。要從教師的常規(guī)教育工作中展開(kāi)自己的管理工作。備課是每個(gè)教師進(jìn)行教學(xué)的第一步，也是教學(xué)管理者要抓的日常管理。
定期抽查教師的備課本，檢查教師的備課是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)，有沒(méi)有注意到班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生個(gè)體的不同性，對(duì)幼兒教育水平的認(rèn)知程度是否達(dá)到要求，教師有沒(méi)有在每次活動(dòng)前進(jìn)行針對(duì)性的備課。教師如果按照備課內(nèi)容進(jìn)行講解是否真的能夠?qū)⑹跇I(yè)解惑與傳道同時(shí)進(jìn)行。教學(xué)管理者一定要嚴(yán)格要求教師的備課，檢查教師的備課是否兼顧到課內(nèi)“三容”。
幼兒園教學(xué)程序和教學(xué)結(jié)構(gòu)？
幼兒園數(shù)學(xué)教的是11內(nèi)的加減服幼兒園數(shù)學(xué)教的是11內(nèi)的加減法，鍛煉小孩的思維能力，問(wèn)1+1等于幾??？
2+1等于幾?。窟€叫服從衣服的20
幼兒園教學(xué)評(píng)語(yǔ)？
柔軟各色教學(xué)活動(dòng)辦的非常的好，吸引了許多幼兒園家長(zhǎng)來(lái)到這里參與觀(guān)，這次幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，幼兒園的各位小朋友們，對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)非常的滿(mǎn)意，次教學(xué)上就可以認(rèn)識(shí)許多東西感謝幼兒園給我們提供這么好的教學(xué)活動(dòng)訴訟幼兒園的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。
幼兒園教學(xué)要求？
1幼兒園教育活動(dòng)的要求是遵守適宜性、滲透性、參與性、發(fā)展性這四個(gè)方面的原則。
2、適宜性原則：指教師在制定教育目標(biāo)、確定教育內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境實(shí)施教育過(guò)程等環(huán)節(jié)中，都能充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、發(fā)展水平和情感需要，以最適合幼兒特點(diǎn)的課程開(kāi)展教育活動(dòng)；
3、滲透性原則：指教學(xué)活動(dòng)要滲透到幼兒的一日生活中自然進(jìn)行，保育為主，保教結(jié)合；
4、參與性原則：指在教育活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要注重通過(guò)多種途徑和策略和調(diào)動(dòng)幼兒的主題參與性，在參與過(guò)程中獲得體驗(yàn)與發(fā)展；
5、發(fā)展性原則：幼兒教育的最終目的是為幼兒提供發(fā)展的途徑，使幼兒既獲得當(dāng)前的發(fā)展，又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
幼兒園教學(xué)優(yōu)點(diǎn)？
集體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于：第一、由一位老師同時(shí)組織三十左右位幼兒進(jìn)行教學(xué)，可以節(jié)省教育成本，提高效率。第二、對(duì)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的引領(lǐng)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)的知識(shí)有一定的系統(tǒng)性。第三、有助于形成學(xué)習(xí)共同體，培養(yǎng)集體感。
然而我國(guó)幼兒園集體教學(xué)也存在一些問(wèn)題：
第一、集體教學(xué)的功能定位不準(zhǔn)確，與日常生活和游戲的關(guān)系和聯(lián)系不清楚。
第二、各領(lǐng)域的教育目標(biāo)定位不清，核心價(jià)值難以體現(xiàn)。
第三、幼兒在各領(lǐng)域發(fā)展的年齡特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)與實(shí)際發(fā)展水平把握不準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不準(zhǔn)確。
第四、教學(xué)內(nèi)容的含金量不大，難易程度不適當(dāng)；含金量較大的內(nèi)容其教育價(jià)值也往往得不到充分的挖掘。
第五、教學(xué)過(guò)程缺乏有效的師生互動(dòng)，啟發(fā)引導(dǎo)不足，灌輸控制有余。
第六、教學(xué)方法單一，與幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)不符，或者雖花樣翻新，但華而不實(shí)。
這些問(wèn)題涉及的方面很多，有些屬于方法策略方面的問(wèn)題，也有些是觀(guān)念與認(rèn)識(shí)方面的問(wèn)題。但其中準(zhǔn)確定位幼兒園集體教學(xué)的功能，處理好它與日常生活和游戲的關(guān)系顯然是一個(gè)根本性問(wèn)題。
幼兒園教學(xué)方式？
幼兒園教學(xué)的方式：
1、游戲法：通過(guò)游戲引來(lái)發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)方法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的十分重要的途徑和方法，也是幼兒獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和思維發(fā)展的有效手段。
2、啟發(fā)探索法：?jiǎn)l(fā)探索法的目的是依靠幼兒已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)其去探索并獲得新的知識(shí)，這是幼兒在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要方法，它能最大限度地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
3、操作法：操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法。由于幼兒時(shí)期的各種心理過(guò)程帶有明顯的具體形象性和不隨意性的特點(diǎn)，所以一些新穎的、有情節(jié)的、變化的、讓他們動(dòng)手的活動(dòng)，能夠引起他們的注意和興趣。
4、歸納演繹法：歸納法是借助已掌握的知識(shí)，概括出簡(jiǎn)單本質(zhì)特征和規(guī)律，以獲得新的數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。演繹法是運(yùn)用帶有規(guī)律性的知識(shí)進(jìn)行推理以獲得新的數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。
5、講解演示法：講解演示法目的是通過(guò)教師展現(xiàn)直觀(guān)教具并結(jié)合口頭講解把抽象的數(shù)、量、形等知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)。
6、比較法：比較法的目的是通過(guò)兩組或兩組以上物體的比較，找出相同和不同之處。按照比較的形式來(lái)分，可分為對(duì)應(yīng)比較和非對(duì)應(yīng)比較。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)評(píng)語(yǔ)？
你是一個(gè)勤勞、善良，愛(ài)幫助人的孩子。你對(duì)老師有禮貌，上課能做到認(rèn)真聽(tīng)講，有時(shí)也能回答問(wèn)題。在午睡、進(jìn)餐方面自理能力強(qiáng)，每天都會(huì)把自己的衣服折疊的整整齊齊。
你能認(rèn)真參加體育活動(dòng)，學(xué)會(huì)了鉆爬、拍球、跳繩等很多本領(lǐng)，動(dòng)作發(fā)展協(xié)調(diào)。
你樂(lè)于幫助別人，能與同伴友好的相處，小伙伴們都很喜歡你。希望你到小學(xué)后能認(rèn)真學(xué)好每樣本領(lǐng)，早日戴上紅領(lǐng)巾。
幼兒園教學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容？
學(xué)前班幼兒園教學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容，教會(huì)寶寶自己上衛(wèi)生間，自己吃飯，教些簡(jiǎn)單的畫(huà)畫(huà)，鍛煉
幼兒園韻母教學(xué)？
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入:
小朋友們你們好，老師今天給你們帶來(lái)了幾位新朋友。你們想不想認(rèn)識(shí)它們啊?那我們現(xiàn)在就請(qǐng)出它們吧!它們就是單韻母寶寶下面我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們一下吧!
2、書(shū)寫(xiě)規(guī)范：
3、有趣的聲調(diào)：
4、總結(jié)課堂：
今天我們認(rèn)識(shí)了六位新朋友，它們是單韻母寶寶，小朋友都記住它們了嗎?回家后把今天學(xué)習(xí)的韻母寶寶在描紅本上每個(gè)寫(xiě)三遍。明天上課的時(shí)候老師要聽(tīng)寫(xiě)。小朋友再見(jiàn)。
小百科：?jiǎn)雾嵞甘怯梢粋€(gè)元音構(gòu)成的韻母，又叫單元音韻母。漢語(yǔ)字音中聲母、字調(diào)以外的部分，稱(chēng)為韻母，韻母按結(jié)構(gòu)可分為單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母。
幼兒園的教學(xué)黑板？
教學(xué)黑板就是普通的黑板呀一般幼兒園都是顏色比較豐富的為了增加吸引力可能黑板會(huì)比較好看的花邊
