當前我國學前教育工作者應該具備的正確兒童觀，主要包括下列幾點：

兒童的發(fā)展是生物因素和社會因素多層次的相互結合、相互作用的過程；

發(fā)展不是孤立地、靜止地由于某一因素的作用而發(fā)展，而是由多種因素參與其中的動態(tài)發(fā)展過程；

兒童是發(fā)展的主體，是在主體和客體相互作用過程中主動地發(fā)展的，而不是被動地發(fā)展；

兒童具有發(fā)展的潛力，在與適當?shù)慕逃铜h(huán)境的相互作作用下，有可能最大限度地發(fā)展兒童的潛力；

每個兒童都是獨特的個體，發(fā)展水平和速度不同，興趣和愛好不同，不可能以年齡或班級為標準來武斷地劃一；

兒童通過活動而發(fā)展，在對物體的操作和與人的交往中發(fā)展知識、能力和個性，而不是坐著、只通過聽或看教師的說和做而發(fā)展；

兒童身心各方面是一個整體，對他們進行的體、智、德、美幾方面教育也是互相聯(lián)系的，應使兒童從小獲得初步的全面的發(fā)展，不要孤立地只偏重某一方面的發(fā)展；

每個兒童都擁有發(fā)展權、受教育權等，這些權力應當受到尊重和愛護。