大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育機(jī)構(gòu)提升課程質(zhì)量的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹教育機(jī)構(gòu)提升課程質(zhì)量的解答，讓我們一起看看吧。

高校該如何提高教育教學(xué)質(zhì)量？

高校該如何提高教育教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)科教興國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的系統(tǒng)性和基準(zhǔn)性的社會(huì)化管理問(wèn)題。

首先是高校之外的各種政治經(jīng)濟(jì)文化歷史環(huán)境等政策化因素?zé)o形中決定了高校教育的基礎(chǔ)和教學(xué)的系統(tǒng)等雙重關(guān)鍵質(zhì)量，這一點(diǎn)不難理解但一直沒(méi)有得到道德化的解決。即高校只是一個(gè)難以自立和自主于社會(huì)的教育角色扮演，經(jīng)常是處于出師未捷身先死的無(wú)奈境遇，這種現(xiàn)象一直存在于教育和教學(xué)系統(tǒng)各層次的深處即教育的不確定性社會(huì)因素。因此，高校提高教育教學(xué)質(zhì)量的第一基礎(chǔ)是抵御官僚主義侵襲。

其次是高校之內(nèi)的各種學(xué)科、學(xué)科基礎(chǔ)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)等師資文化結(jié)構(gòu)力量的教育功能非常突出即教學(xué)質(zhì)量直接高于社會(huì)機(jī)構(gòu)的技術(shù)人員和研究人員的中級(jí)基準(zhǔn)。因此，高校不是中小學(xué)、不是大雜燴、不是研究所、也不是政企部門(mén)和今天的社會(huì)公園什么都是越多越大越好，其質(zhì)量的核心是專(zhuān)業(yè)化的凝聚力和精銳化的持續(xù)力。

第三是高校之理的所有專(zhuān)業(yè)必須落實(shí)十年之師和五年之生的教育和教學(xué)質(zhì)量基準(zhǔn)，擯棄和抵御任何非學(xué)士基準(zhǔn)的非常規(guī)教育垃圾污染教育和誤人子弟傾向繼續(xù)發(fā)酵。

如果不能落實(shí)以上教育系統(tǒng)發(fā)展的規(guī)律性基準(zhǔn)，教育教學(xué)質(zhì)量的提高就是歧途和空想。

回答這個(gè)問(wèn)題，我顯然是不夠格的，這個(gè)問(wèn)題至少應(yīng)該高校的校長(zhǎng)，或是教育廳的廳長(zhǎng)，甚至教育部的部長(zhǎng)來(lái)回答，這個(gè)問(wèn)題太大了，目前可能沒(méi)有什么太好的辦法。 世界一流的高校都有幾百年的歷史，我們才幾十年，這個(gè)里面存在著積淀不夠的問(wèn)題。 北大和清華那是特保，都是拿錢(qián)砸出來(lái)的，普通的高校就沒(méi)有這么幸運(yùn)了。問(wèn)題太多，大家都知道，可是就是解決不了。

提高初中教學(xué)質(zhì)量的方法？

這是一個(gè)老生常談的話題了，既然提到教學(xué)，那就離不開(kāi)老師，所謂“師者，傳道授業(yè)解惑也。”老師在提高教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中就顯得尤為重要！

一個(gè)好的老師，需要針對(duì)不同層次的學(xué)生調(diào)整教學(xué)方法和策略，做到因材施教。但教育心理學(xué)有云，一個(gè)老師從事教學(xué)工作必然經(jīng)歷三個(gè)過(guò)程:關(guān)注生存、關(guān)注教學(xué)、關(guān)注學(xué)生。新老師經(jīng)驗(yàn)不足，但可以更具活力，老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，但也可能循規(guī)蹈矩。所以可以說(shuō)新老師不一定教學(xué)質(zhì)量就不好，老教師也不一定教學(xué)質(zhì)量就高，老師還是要提高老師自身的綜合素質(zhì)。作為老師，同樣可以活到老，學(xué)到老。

這里主要針對(duì)教師如何提高教學(xué)質(zhì)量，但我們也不排除教學(xué)過(guò)程中有學(xué)生的因素，因?yàn)閷W(xué)生的差異性會(huì)導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中不能按照預(yù)先計(jì)劃實(shí)施教學(xué)細(xì)則，但整體授課內(nèi)容又不能太滯后于教學(xué)大綱，這樣會(huì)耽誤后續(xù)的教學(xué)工作。所以備課就顯得尤為重要了，熟悉教材、熟悉教法、熟悉學(xué)生是老師提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。

我相信如果老師從自身找原因，提高自己的教學(xué)水平，想辦法把每一堂課都上好，最后整體教學(xué)質(zhì)量是會(huì)提高的。

很高興回答這個(gè)問(wèn)題。我認(rèn)為在基層初中教學(xué)中，教學(xué)管理和講課質(zhì)量都起著很關(guān)鍵的作用。

在我剛開(kāi)始教數(shù)學(xué)的前兩年，憑借大學(xué)學(xué)到的電腦技術(shù)，我通過(guò)制作ppt，與學(xué)生熱情互動(dòng)獲得了學(xué)校講課第一名。但我的成績(jī)卻一直趕不上另一位女老師，盡管聽(tīng)她的課效果是一般的，但是每次考試成績(jī)平均分總高出其他人五分以上。

通過(guò)我觀察，這位老師有這么幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：

1 擔(dān)任班主任，一般班主任任教的學(xué)科成績(jī)，往往是不會(huì)差的，學(xué)生對(duì)班主任有種天生的畏懼感，不敢不學(xué)。

2 課堂效率高。在她的課堂上，沒(méi)有敢睡覺(jué)的和違反紀(jì)律的學(xué)生，所以一定要抓好課堂紀(jì)律，這樣基本保證學(xué)生的聽(tīng)課效果。而我因?yàn)槟贻p，有部分學(xué)生上課是管不住的，導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)紀(jì)律松散，好學(xué)生學(xué)習(xí)也受到了影響，分?jǐn)?shù)自然考不高了。

3 課后嚴(yán)抓作業(yè)。每天對(duì)不完成作業(yè)的學(xué)生，輕者罰抄寫(xiě)，重的電話約請(qǐng)家長(zhǎng)，自然學(xué)生是擔(dān)心的，只好乖乖寫(xiě)作業(yè)。而寫(xiě)作業(yè)是對(duì)上課效果很好的鞏固措施之一。另外，這個(gè)老師也很負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，一定是要當(dāng)面及時(shí)地指出來(lái)，并幫助學(xué)生掌握。

另外，針對(duì)不同層次的學(xué)生，我們還可以通過(guò)小組合作互助，分層次教學(xué)等方法來(lái)提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，畢竟初中還屬于義務(wù)教育階段，學(xué)生水平差距是很大的。我們關(guān)注的是全體學(xué)生，而并不只是一部分學(xué)習(xí)好的。

所以，在老師精心備課，把課上好的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生聽(tīng)課效率，做好練習(xí)，“授之以魚(yú)”轉(zhuǎn)為“授之以漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才是提高學(xué)生成績(jī)的法寶。

提高初中教學(xué)質(zhì)量的途徑與方法很多，我作為任教語(yǔ)文的教師，主要從如下幾個(gè)方面著手:

一是立足課堂教學(xué)，全面提升課堂效果與效率，向45分鐘要質(zhì)量。課堂是師生學(xué)習(xí)的主陣地，大量的學(xué)習(xí)活動(dòng)都在課堂。提高教學(xué)質(zhì)量 ，要以?xún)?yōu)化課堂環(huán)節(jié)為突破口，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量的提升。備課要充分，講課要藝術(shù)化，輔導(dǎo)要親切耐心，這樣才能夠才真正發(fā)揮學(xué)習(xí)主陣地的作用。

二是留個(gè)性化作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能享受成功的快樂(lè)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，知識(shí)水平，情緒情感，各有不同。教師布置既要照顧到整體問(wèn)題，又要兼顧個(gè)性差異。因此，布置作業(yè)要多樣化。

三是認(rèn)真組織模擬考試，試題內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、題量等等，嚴(yán)格依據(jù)中考試卷。考前有針對(duì)性的練兵，主要有幾點(diǎn)好處。如，熟悉中考試卷長(zhǎng)什么樣，真的參加考試，降低恐懼心理；訓(xùn)練答題速度，提高效率；查找學(xué)習(xí)漏洞，便于及時(shí)補(bǔ)救。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量，教師首先要有責(zé)任心，其次要有愛(ài)心，另外要有信心。要科學(xué)處理每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)實(shí)踐。

初中生心智比小學(xué)生成熟，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性有所加強(qiáng)，但可塑性很大，而且是學(xué)生成績(jī)兩極分化的重要階段。怎樣提高初中教學(xué)質(zhì)量呢？首先要加強(qiáng)對(duì)初中生的管理，沒(méi)有良好的校風(fēng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)，就是水平最高的教師擔(dān)任教學(xué)工作，成績(jī)也不會(huì)理想。其次要處理好文化教學(xué)與開(kāi)展各種活動(dòng)的關(guān)系。有些學(xué)校，上級(jí)規(guī)定的德育活動(dòng)沒(méi)有搞，必要的課間大活動(dòng)也沒(méi)有抓好，豐富多彩的文體活動(dòng)、愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，就大打折扣，或者是形式主義，應(yīng)服了事，沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)效，學(xué)生沒(méi)有心靈的觸動(dòng)。學(xué)校孤立地死抓課堂教學(xué)，結(jié)果學(xué)生十分厭學(xué)，老師的教學(xué)，無(wú)用功成分相當(dāng)大！學(xué)生甚至逃課！一所好的學(xué)校都會(huì)被搞垮了。當(dāng)然，也有走向相反的，天天搞活動(dòng)，政治的、社會(huì)實(shí)踐的、……正常的教學(xué)工作草草收?qǐng)觯ㄎ母飼r(shí)常這樣，以后也有這么搞的，但不常見(jiàn)），這樣，學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)，人浮于事，本末倒置，也搞不好初中教學(xué)工作，提不高質(zhì)量。松緊適度，張弛得法，教書(shū)育人，管理優(yōu)先，方可提高初中教學(xué)質(zhì)量。第三，協(xié)調(diào)各科教學(xué)關(guān)系，各科齊頭并進(jìn)，盡量不讓有的科目塌方。第四，抓好校本教研和教資培訓(xùn)。教學(xué)相長(zhǎng)，教師必須在教學(xué)中成為教學(xué)能手。不論什么科，教師必須語(yǔ)言精煉生動(dòng)，板書(shū)規(guī)范科學(xué)，一堂課結(jié)構(gòu)完整且充滿(mǎn)藝術(shù)性，教書(shū)育人，讓學(xué)生親其師，信其道。所有的科，都必須定好教學(xué)基調(diào)，農(nóng)村大多基礎(chǔ)差，教學(xué)時(shí)要以新帶舊，跨度不可太大，跳躍不可太強(qiáng)。不然，中等及以下的同學(xué)，都會(huì)跟不上教師的節(jié)奏，一大遍學(xué)生的成績(jī)都會(huì)比較差，就只有前面幾個(gè)同學(xué)成績(jī)好。教學(xué)會(huì)如老牛負(fù)重，越來(lái)越難以為繼。如果幾名成績(jī)好的再轉(zhuǎn)入私立學(xué)校，那么，這樣教的老師會(huì)處境很尷尬，連自己都會(huì)覺(jué)得不好意思。只有根據(jù)班級(jí)實(shí)情教學(xué)，才會(huì)有效果。如果班級(jí)基礎(chǔ)好，教學(xué)的起點(diǎn)要稍略提高，充分注意教材的彈性，對(duì)于教材點(diǎn)到為止的地方，要略作開(kāi)拓。理科要注重變式訓(xùn)練，僅與教材搭界的題型也應(yīng)放在訓(xùn)練之內(nèi)。切忌教學(xué)膚淺化，這樣會(huì)使一批優(yōu)生智力得不到開(kāi)發(fā)，成績(jī)趨于平衡。優(yōu)秀的班級(jí)在文科教學(xué)上要在深透上下功夫。課外閱讀要提出更高的要求。問(wèn)答（簡(jiǎn)答、論述）、作文，要注重全面、系統(tǒng)，要出彩！政治等文科，要澄清模糊概念等。總之，初中要為高中打下思維、文化、知識(shí)的基礎(chǔ)。此外，思想政治工作、課堂教學(xué)藝術(shù)等實(shí)際問(wèn)題，都很重要。

到此，以上就是小編對(duì)于教育機(jī)構(gòu)提升課程質(zhì)量的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育機(jī)構(gòu)提升課程質(zhì)量的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。