大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育機構(gòu)依賴電子產(chǎn)品的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹教育機構(gòu)依賴電子產(chǎn)品的解答，讓我們一起看看吧。

教育活動三個要素在當代的新特征？

教育活動的三要素：教育者、受教育者和教育影響。

教育者是主導，受教育者是主體，教育影響是中介，教育者是在教育活動中承擔教的責任，施加影響的人。它不僅指學校教師，還包括教育計劃、教科書的設計者和編寫者，教育管理人員以及參與活動的其他人員，而這其中學校教師是教育者的主體，是最直接的教育者。受教育者是我們教育的對象，也是學習的主體。既包括在學校學習的兒童、青少年，也包括接受各種成人教育的學生。

必須有明確的教育目的；

理解其使命（在實踐活動中促進個體發(fā)展及社會發(fā)展）；

能夠引導、促進、規(guī)范個體發(fā)展的人；

是對其內(nèi)在態(tài)度和外在行為的一種“規(guī)定”——素質(zhì)、資質(zhì)。

1、教育者——教育實踐活動的主體，對受教育者的知識、技能、思想、品德等方面起著教育影響的人。

2、受教育者——教育實踐活動的對象。

3、教育措施(教育影響)——教育者與受教育者進行教育活動時所依賴的一切事物的總和。 廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發(fā)展的社會實踐活動。

狹義的教育即學校教育，它不僅包括全日制的學校教育，而且也包括半日制的、業(yè)余的學校教育、函授教育、刊授教育、廣播學校和電視學校的教育等。

它根據(jù)一定社會的現(xiàn)實和未來的需要，遵循年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計劃、有組織、系統(tǒng)地引導受教育者獲得知識技能，陶冶思想品德、發(fā)展智力和體力的一種活動，以便把受教育者培養(yǎng)成為適應一定社會（或一定階級）的需要和促進社會發(fā)展的人。

教育的社會屬性如何分辨？

社會屬性可以從以下幾個方面進行分辨：

1.教育目標：教育的社會屬性可以通過其目標來分辨。例如，普通教育的目標是培養(yǎng)學生的基本知識和技能，使其具備適應社會生活和工作的能力；職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)學生具備特定職業(yè)所需的知識和技能；終身教育的目標是為個人提供持續(xù)學習和發(fā)展的機會。

2.教育內(nèi)容：教育的社會屬性可以通過其內(nèi)容來分辨。例如，公共教育的內(nèi)容是由政府或公共機構(gòu)制定的普遍適用的課程；私立教育的內(nèi)容可能更加靈活，可以根據(jù)學生的需求和家長的選擇進行調(diào)整。

3.教育機構(gòu)：教育的社會屬性可以通過其機構(gòu)來分辨。例如，公立學校是由政府或公共機構(gòu)管理和運營的；私立學校是由私人或非營利組織管理和運營的。

4.教育資源：教育的社會屬性可以通過其資源分配來分辨。例如，公共教育通常由政府提供資金支持，資源相對較為均衡；私立教育可能依賴于學費和捐贈等私人資金，資源分配可能存在差異。

需要注意的是，教育的社會屬性是多維度的，以上只是一些常見的分辨方法，實際情況可能更加復雜和多樣化。

一般來說,教育的社會屬性有永恒性、歷史性和相對獨立性。

永恒性:教育是人類所特有的社會現(xiàn)象,只要人類社會存在,就存在教育。教育的永恒性是由教育本身的職能決定的。 注意在判斷題題干中容易把教育替換為教育學、或把人類替換為國家,這種說法均為錯誤。(小技巧:教育和人類社會共始終。)

歷史性:在不同的社會或同一社會的不同歷史階段,教育的性質(zhì),目的內(nèi)容等各不相同

如何看待高中生使用猿題庫、小猿搜題、作業(yè)幫這類軟件？

知識經(jīng)濟時代，無論是學生還是單獨的個體，都要學會學習。學習當然離不開有效的學習工具和學習方法，因此，對于廣大的高中生，已具備一定的主觀判斷能力，所以，某種程度上，這類軟件，作為一種學習工具，被廣泛應用，我覺得，無可非議。

一、對于自學能力比較強的學生，可以節(jié)約大量時間。因為高中學習，如果主要靠老師講，那就太可怕了。所以，一定要學會自學，利用好的學習工具。此類軟件，就可以，幫助這樣學生，節(jié)約大量的時間，提供很多方法。二、辯證的運用。因為這些軟件上，同題不同解法不同，要學會辯證的吸收運用。當然，也有些是錯誤的，我們要用到是它的解題思路和方法，而不僅僅是答案，冰冷的數(shù)字。

到此，以上就是小編對于教育機構(gòu)依賴電子產(chǎn)品的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育機構(gòu)依賴電子產(chǎn)品的3點解答對大家有用。