第二，這個(gè)世界，真的只有想不到，沒(méi)有做不到。不是你不能，而是你真的沒(méi)想。

03

《大國(guó)海盜：浪尖上的中華先鋒》

我是千城，讀完1000本書，走過(guò)1000座城。
歡迎【關(guān)注】我，一起拼命努力，實(shí)現(xiàn)加速崛起！

第一階，應(yīng)該反復(fù)研究:高等數(shù)學(xué)，道德經(jīng)。高等數(shù)學(xué)邏輯縝密，道德經(jīng)無(wú)論哲學(xué)、邏輯、人情、事理，都非常精深。這兩本對(duì)我來(lái)說(shuō)智慧深不可測(cè)，又剛好能看懂，看一遍有一遍的收獲。


第二階，正在研讀:百回本水滸傳。各大集團(tuán)里的小山頭斗爭(zhēng)，在里面都能找到原型。


第三階，要再精讀汲取營(yíng)養(yǎng):古文觀止，主要看分析筆法，琢磨里面的結(jié)構(gòu)、用詞；楞嚴(yán)經(jīng)，當(dāng)哲學(xué)書看，研究完要真有點(diǎn)修為呢，我也不介意；英文版圣經(jīng)，我是阿爾法，我是額米咖，涵蓋了西方思想之源；紅樓夢(mèng)，社會(huì)人情的百科全書，以前草草地看，該好好分析下。



第四階，平時(shí)陶冶心情或要再汲取精髓:離騷，擴(kuò)展想象力；理想國(guó)，還有幾個(gè)沒(méi)弄明白的地方；資治通鑒，今天并沒(méi)有新鮮事，歷史上都有；太祖五哲學(xué)；洋蔥頭歷險(xiǎn)記，實(shí)際是本革命史又有童話氣氛；機(jī)器貓全集，我看過(guò)的書里除了四大名著跟阿Q正傳，沒(méi)有一部比機(jī)器貓對(duì)社會(huì)刻畫還真實(shí)。


第五階，有時(shí)間好好研讀:三國(guó)演義，波瀾壯闊，結(jié)構(gòu)緊湊，邏輯合理；西游記，既看職場(chǎng)斗爭(zhēng)，又看修道；李白詩(shī)集，拓想象力，劉慈欣就說(shuō)沒(méi)有想象力，科學(xué)是不會(huì)有突破的；羅隱詩(shī)集，很多句子堪稱金句，如果“時(shí)來(lái)天地皆同力，運(yùn)去英雄不自由”，“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”；三百六十五夜童話，重會(huì)孩童時(shí)的夢(mèng)境，陶冶心情。



第六階:時(shí)間簡(jiǎn)史，宇宙這么有趣，霍金用通俗易懂的語(yǔ)言講出來(lái)；福爾摩斯，故事精彩，推理嚴(yán)密；魯迅全集，對(duì)人性的理解百年來(lái)無(wú)出其右；君主論，備受西方推崇，打掃滑鐵盧戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，拿破侖車?yán)镎业揭徊浚粚O子兵法，永不過(guò)時(shí)的謀略。



第七階，目前還看不懂:金剛經(jīng)，易經(jīng)。
以上為看過(guò)一遍以上的，以下為準(zhǔn)備看或購(gòu)入的
第八階:國(guó)富論，經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)；王陽(yáng)明集，智囊，論語(yǔ)。
第九階:儒林外史，詩(shī)經(jīng)。其余的書，看一遍即可。

第一：明清小說(shuō)：四大名著 《三言兩拍》 《儒林外史》

第二：歷史類書籍：《春秋》《史記》《資治通鑒》《二十四史》

第三：四書五經(jīng)

第四：楚辭漢賦唐詩(shī)宋詞元曲

第五：巴金的《家》 《春》 《秋》。 和魯迅的《朝花夕拾》 《彷徨》 《狂人日記》 。 《圍城》 。《諦笑姻緣》和張愛(ài)玲的作品。

第六：…………。現(xiàn)代各有經(jīng)典。

最后讀《老子》《易經(jīng)》《人類簡(jiǎn)史》《時(shí)間簡(jiǎn)史》

謝謝邀請(qǐng)。

這樣的書，可以說(shuō)是不甚枚舉。這里為您介紹幾本吧。

1、《卓有成效的管理者》

這本書的作者，是世界知名的管理學(xué)大師彼得.德魯克。

這本書主要講了卓有成效是管理者必須做到的事。

作者認(rèn)為，在所有的知識(shí)組織中，每一位知識(shí)工作者其實(shí)都是管理者，而管理者的成效，往往是決定組織工作成效的關(guān)鍵因素。其實(shí)，并不是只有高級(jí)管理人員才是管理者，所有負(fù)責(zé)行動(dòng)和決策而又有助于提高機(jī)構(gòu)工作效能的人，都應(yīng)該像管理者一樣工作和思考。　　

作者還論述了一個(gè)管理者應(yīng)該如何做到卓有成效。他認(rèn)為，一位卓有成效的管理者，一般具 有以下6個(gè)特征：重視目標(biāo)和績(jī)效，只做正確的事情；一次只做一件事情，并只做重要的事情；作為一名知識(shí)工作者，他知道自己所能做出的貢獻(xiàn)；在選用高層管理者時(shí)，他注重的是出色的績(jī)效和正直的品格；知道增進(jìn)溝通的重要性，能夠有選擇性地搜集所需要的信息；他只做有效的決策。

2、《M型社會(huì)》

這本書的作者，是日本著名的管理學(xué)大師大前研一。

這本書的作者提出的一個(gè)核心觀點(diǎn)是，如果想要克服日本社會(huì)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)滯漲局面，就需要中產(chǎn)階級(jí)人士對(duì)自己的生活方式做出必要的調(diào)整，如盡量不買車，買房不一定要考慮在市中心購(gòu)置大面積房屋，而是可以考慮在郊外購(gòu)置住房，在市內(nèi)則租房居住。此外在對(duì)待子女的教育問(wèn)題上，也需要克服盲目追求名校的攀比心理，不需要在各種補(bǔ)習(xí)班上花費(fèi)如此之多的時(shí)間和經(jīng)歷，應(yīng)該讓孩子順應(yīng)自己的天性，正常地發(fā)展自己的各種興趣愛(ài)好，更自由地成長(zhǎng)，既可以節(jié)約費(fèi)用，又對(duì)子女未來(lái)的成長(zhǎng)真正有利。

教師體罰學(xué)生肯定不對(duì)，但對(duì)老犯錯(cuò)并知錯(cuò)不改的學(xué)生怎么辦？

學(xué)生不聽話一；像那個(gè)張老師打常同學(xué)一樣，往死里打，打的怕了，就不敢搗亂了，二；像那個(gè)辱罵羞辱初一本班女生婷婷半年之久的老師學(xué)習(xí)，讓全班同學(xué)孤立他，欺負(fù)他。這不正是一些沒(méi)有師德的老師想要的懲戒權(quán)嗎。

我國(guó)的法律規(guī)定明確禁止體罰變相體罰學(xué)生，因?yàn)轶w罰學(xué)生栽跟頭的老師每年都有不少，輕的賠錢，道歉，嚴(yán)重的解聘，開除公職。新聞上有太多這類的事情了。

作為老師，既然體罰不被允許，那就不要再試圖用這種方式去管教孩子了。并不是說(shuō)離開了體罰，老師就教不下去書了，這個(gè)可以沒(méi)有的。

九年義務(wù)教育期間，只要不是嚴(yán)重違法，估計(jì)得賴在學(xué)校了，過(guò)了九年義務(wù)教育，對(duì)于經(jīng)常違規(guī)違紀(jì)的就可以酌情勸退了。那么義務(wù)教育階段面對(duì)老犯錯(cuò)并知錯(cuò)不改的學(xué)生，我們能做些什么？

最常用的辦法就是找家長(zhǎng)了，一定要把學(xué)生的情況說(shuō)清楚，家長(zhǎng)管的話，最好，如果家長(zhǎng)不管，那也沒(méi)辦法。如果學(xué)生特別過(guò)分的話比如打架斗毆之類的，警察叔叔會(huì)來(lái)的。

老師要學(xué)會(huì)冷處理。我記得剛教學(xué)的時(shí)候，班上有一個(gè)又調(diào)皮又古怪的學(xué)生，上課不是說(shuō)話就是在那兒搗鼓東西，有一次我看不下去了，拿著課本摔在講桌上讓他站起來(lái)，他就是不站，我拿起他手里拆的亂七八糟的筆就扔地上了，他竟然跟我拍桌子……當(dāng)時(shí)把我氣的呦，感覺(jué)自己真是白對(duì)他們好了，哭著就去找年級(jí)主任了，我們主任很好啊，開解我一番，告訴我，課堂上最怕的就是盲目激化矛盾，要學(xué)會(huì)冷處理。然后他找了那個(gè)學(xué)生約談，誰(shuí)知他竟然轉(zhuǎn)好了，主動(dòng)道歉不說(shuō)，后來(lái)還改變了很多。那次之后我對(duì)于教學(xué)有了不同的想法，果然，教育學(xué)生需要智慧。

最后想說(shuō)，無(wú)論如何，孩子本性都是善良的，對(duì)于孩子老師要有耐心有愛(ài)心，很少有孩子你經(jīng)常對(duì)他笑他反過(guò)來(lái)打你一巴掌的，我們只管盡自己最大的努力就好，教育是良心活，既然不然體罰，那就不要觸碰這個(gè)紅線。

無(wú)論學(xué)生表現(xiàn)怎么樣，老師都要用愛(ài)心教育孩子。精誠(chéng)所至，金石為開，只要老師盡心盡職，沒(méi)有改變不了的學(xué)生。如果老師行使所謂的"懲戒權(quán)"，那么不僅不利于教育學(xué)生，還有加深師生之間的矛盾！所以，教育學(xué)生，歸根到底要用"愛(ài)"來(lái)感化學(xué)生！

對(duì)于知錯(cuò)不改的學(xué)生，我們可以作以下嘗試:

一、不歧視，給予更多的關(guān)心

俗話說(shuō)得好“親其師，信其道”。對(duì)于老犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我們不能給他們貼上標(biāo)簽，更不能用有色的眼睛看待。而要抽出時(shí)間關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，和他們一起聊天，和他們一起活動(dòng)，讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài)。時(shí)間長(zhǎng)了，他們對(duì)老師的要求就能欣然接受。

二、情境再現(xiàn)，指導(dǎo)改正

孩子犯了錯(cuò)，光嘴上認(rèn)錯(cuò)還不夠，有些錯(cuò)誤如果屢教不改，老師可以運(yùn)用“情境再現(xiàn)法”協(xié)助孩子改正。有些熊孩子下課在教室里喜歡追逐打鬧，就可以讓他們下課時(shí)按正確的方法去做，如下課后應(yīng)先整理桌面，然后擺上下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，接下來(lái)需要上衛(wèi)生間的自己自由處理，最后如有剩余時(shí)間可以到走廊做些輕微的活動(dòng)，如遠(yuǎn)眺、拍手游戲等。或者看看課外書，或者預(yù)習(xí)下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師一定要現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。

三、定期檢查，鞏固效果

當(dāng)孩子暫時(shí)改正了錯(cuò)誤后，老師要定期進(jìn)行檢查。防止錯(cuò)誤再現(xiàn)。對(duì)于知錯(cuò)能改，改后不再犯的同學(xué)要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，從而鞏固改后的效果！

到此，以上就是小編對(duì)于教育機(jī)構(gòu)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育機(jī)構(gòu)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。