一、蘇教版三年級語文上冊滲透生態(tài)文明教育教案有哪些？
三年級科學上冊滲透環(huán)保教育教案任課教師鄒興忠第三課大樹和小草【教學目標】科學概念：小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。
大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質(zhì)地。大樹和小草都是生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。過程與方法：用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。滲透環(huán)保教育：體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識。【教學重點】找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。【教學難點】看懂維恩圖的表達方式。【教學準備】分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。【教學過程】一、認識常見的小草1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？2.教師指導：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及資料。二、觀察記錄狗尾草1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。2.觀察記錄要求：運用前面學過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。
二、小學語文閱讀的教案怎么寫？
我認為可以這樣確定教學目標：
課時1：掃除閱讀障礙，能讀通課文；了解課文的大意，能用自己的話去概括。
課時2：根據(jù)課文的內(nèi)容，引導學生去理解、感悟重點段落；學習文中的一些寫作方法、積累好詞佳句；有感情地朗讀或背誦全文
三、蘇教版一年級上冊語文教案《秋姑娘的信》
《秋姑娘的信》是國標本蘇教版小學語文第一冊的課文，是一篇圖文并茂、文質(zhì)兼美、充滿童趣和蘊含自然常識的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿冬衣的秋景圖。
《秋姑娘的信》語文教案
根據(jù)新課程標準要求，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，而作為起始階段的教學，培養(yǎng)語感尤為重要，朗讀則是培養(yǎng)和提高學生語感的重要途徑。根據(jù)這一要求，我在這堂課中創(chuàng)設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。首先在整體感知課文后，讓學生自讀課文，看看自己最愛讀哪封信。在分段學習時，指導學生在讀中體會句子，并通過讀秋姑娘對好朋友的關(guān)心。同時通過范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女生讀等多種形式貫穿始終，目的是使學生參與到讀中來，收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
教學過程：
一、設置懸念，激發(fā)興趣
1、秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎?閉上眼睛，睜開眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么?你會怎么問呢?
出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了?
2、自由讀，注意讀準字音，讀通句子。
3、指名讀，相機指導朗讀。咦要讀出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。
4、范讀自由讀指名讀齊讀。
過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢?我們來讀讀這段話。
【課伊始，就有意識地造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進行閱讀。】
二、自我質(zhì)疑，揭示課題
1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
自由讀。讀準字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。
2、指名讀，進行自我評價與相互評價。
3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么?
4、反饋交流：片片楓葉說明秋姑娘寫的信很多：好朋友們是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。
5、指導朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀同桌互讀，相互評價。
6、讀了這句話，你還想知道什么?
【學生的自我質(zhì)疑是調(diào)動學生主動參與學習的良策。】
過渡揭題：這節(jié)課，我們就帶著這些問題來學習《秋姑娘的信》。板書課題：秋姑娘的信
三、品讀結(jié)合，積累語言
1、想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?
2、學生回答問題，師相機貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖
3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢?請小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。
4、出示詞語，檢查學生讀的情況。
大雁小心青蛙被子著涼生病
松鼠準備充足食品山村裹
5、小朋友讀得很認真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢?
學習第二自然段
1、指名讀，說說你讀懂了什么?提供句式：秋天到了，大雁要，秋姑娘讓它們。
2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機板書：南去
3、師：是呀!秋天到了，大雁要到遙遠的南方去過冬，一路上一定會遇到很多危險與困難，所以秋姑娘讓它們多加小心。
4、你覺得秋姑娘怎么樣?
5、指導朗讀：指導體會讀出關(guān)心、體貼的語氣。指名讀范讀指名讀齊讀。
學習第三自然段
1、指名讀，學生自我評價，相互評價讀得怎么樣。
【評價不再是老師的專利，學生在自評與互評中明白了自己的優(yōu)缺點，發(fā)展了語言能力。】
2、交流讀懂的與不懂的地方。
理解：冬眠
師：小朋友知道的課外知識可真多呀!這些動物都要冬眠。齊讀：冬眠
【概念是思維的基礎，教給學生正確的概念是雙學的基礎要求。結(jié)合學生的課外知識和生活經(jīng)驗來理解詞語，較直觀形象，學生易懂。】
3、師：你能用這樣的話說說嗎?出示句式：秋天到了，青蛙要，秋姑娘讓它。
4、指導朗讀：讀出秋姑娘擔心吵醒青蛙的語氣。指名讀同桌互讀男女生比賽讀
過渡：其余兩封信分小小組學習、交流。
反饋第四自然段
1、指名讀，用自己的話說說讀懂了什么?
2、交流不懂的地方，小組間相互補充，教師適時點撥。
板書：準備食品
3、理解：充足
4、指導朗讀：把體會到的用朗讀表現(xiàn)出來。指名讀引讀小組比賽讀。
反饋第五自然段
1、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上冬衣
2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹冬衣。
質(zhì)疑：猜一猜，哪一棵樹已經(jīng)裹上了冬衣?為什么?笑樹會怎么說?
3、比賽讀用自己喜歡的方式讀。
四、指導背誦，內(nèi)化積累
1、看著圖，自由嘗試背一背自己最喜歡的信。
2、指名背誦，能記住幾封信就背幾封。
3、加上動作，進行配樂表演。
【熟讀成誦是促進學生積累語言，并使之內(nèi)化的重要途徑。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長見識，同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗。】
五、拓展說話，內(nèi)化語言
1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢?用一封寫給，。的句式說一說。
2、小組練說指名說，獎勵楓葉。
3、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。
六、齊讀全文，升華情感
這篇課文多有趣呀!讓我們捧起書美美地讀一讀吧!
七、學習生字，指導寫字
1、認讀生字。
2、說說用什么方法記住這些字?
【在識字教學中，引導學生大膽嘗試探究，激發(fā)學生主動識字的興趣。】
3、指導讀帖。
4、示范指點，生按筆順描紅，師巡視指導，糾正寫字姿勢。
附板書：
秋姑娘的信
大雁南去
松鼠要冬眠
青蛙準備食品
山村孩子給小樹裹冬衣
一封寫給，。
