大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于少兒教育機構(gòu)搞笑事件的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹少兒教育機構(gòu)搞笑事件的解答，讓我們一起看看吧。

給一年級孩子輔導(dǎo)作業(yè)，經(jīng)常被氣暈，怎么辦？會出現(xiàn)腦溢血？

你好，我是細(xì)聽花開。作為一名老師，看到題主的問題，真得好好安慰一下你，再給你一些我的建議。

從題主的問題里，可以得知這么幾個信息：

孩子僅僅是一年級；

輔導(dǎo)一年級作業(yè)被氣到渾身哆嗦、頭發(fā)昏；

擔(dān)心自己以后會不會腦溢血。

我認(rèn)為，家長必須先調(diào)整自己，剛上一年級的小朋友就像你剛剛學(xué)開車一樣，手忙腳亂還掌握不好方向盤，每當(dāng)這個時候，別人還要吼你，你會更加不知所措，還有可能踩錯油門和剎車。調(diào)整好自己的心態(tài)后，你再找出孩子寫作業(yè)存在問題的原因，用適合孩子的方法和語言給孩子講解。

因此，我給這位家長一些我個人的建議：

這個段子雖然是調(diào)侃，但是，也說出了一些實際情況，當(dāng)我們面對自己認(rèn)為特別簡單的題時，就認(rèn)為孩子應(yīng)該會，甚至必須會。但是，在三番五次講解后，孩子仍然不會，每當(dāng)這個時候，家長就會出離憤怒。然而，當(dāng)我們面對自己都不會的題時，你還好意思給孩子咆哮嗎？

所有你對孩子的不滿意都是因為，你想當(dāng)然地認(rèn)為孩子必須達到一種你想看到的狀態(tài)。當(dāng)孩子達不到你心里愿望時，你就容易暴躁、情緒失控。所以，家長首先要接受孩子每一個階段的狀態(tài)，不要跟“別人家孩子”去比較。當(dāng)你有跟“別人家孩子”比較的想法時，把自己跟別人家的家長也比一比。

題主只說輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)時氣得頭昏，并沒有說孩子寫作業(yè)時讓他生氣的原因是什么。我們大致分析一下，一般孩子寫作業(yè)讓家長頭疼的情況有以下方面：

給一年級孩子輔導(dǎo)作業(yè)，被他氣得渾身發(fā)抖哆嗦，從這個結(jié)果看，家長應(yīng)該是不太會輔導(dǎo)孩子，所以應(yīng)該從自己身上找原因。

一、就像給病人看病一樣，患者到醫(yī)院找醫(yī)生看病，醫(yī)生首先要了解病情查找病因，他會用望聞問切、CT、核磁等一系列科學(xué)檢測手段結(jié)合自己的診治經(jīng)驗來確診，然后才會對癥下藥，開始治療。所以，家長先要了解孩子學(xué)習(xí)需要什么基本素質(zhì)，比如了解孩子的智力因素，即孩子的觀察力、記憶力、注意力、想像力 、思維力、創(chuàng)造力素質(zhì)是什么樣的現(xiàn)狀；比如了解孩子的非智力因素，即孩子的自我意識、適應(yīng)社會、情緒的控制、意志、自我激勵、人際關(guān)系等方面的能力。在此基礎(chǔ)上，還要了解孩子的知識體系和能力體系是否建立起來。如果孩子知識基礎(chǔ)不夠，有的知識點沒有學(xué)會，這時候如果你要他一定要會做老師留的作業(yè)，那無異于讓一個只能舉50斤得很孩子去舉100斤，他舉不起來是正常的，而家長非要他舉起來是家長強人所難。

所以在這個過程中，孩子可能是沒有錯誤的，而造成錯誤并將長期折磨孩子的可能是家長。

專業(yè)的人做專業(yè)的事，不然結(jié)果很可怕。所以家長要盡量變得專業(yè)起來，先去學(xué)習(xí)一下輔導(dǎo)孩子的科學(xué)方法，然后再去了解孩子差在什么地方，查缺補漏。這樣才有可能讓輔導(dǎo)孩子變得和諧而高效。

我是小學(xué)老師。現(xiàn)在教的是二年級的學(xué)生。看到友友提的這個問題，我們先握握手，你是被你家孩子氣的直哆嗦，我是被自己的學(xué)生氣的直哆嗦。

今天我在課堂教一個孩子一道題，他怎么也學(xué)不會，正好下課了，我就把班里學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的一個小女孩叫過來，叫她課間給這個孩子講一講，一個孩子用自己的語言和思路給另一個孩子講課，或許效果更好一點。

等我再去上課，我看到優(yōu)秀的那個小女孩在那里撅著小嘴，也在生氣。我問她怎么了，她說老師我以后可以不用教他嗎？，教了半天，這么簡單的都學(xué)不會，小女孩氣得鼓著小嘴說。我不禁笑了，笑這個女孩的天真可愛，同時也是苦笑，那個男孩子如果好教會，老師就辦到了，怎么還會用到孩子教孩子呢！

是不是很多家長要反對我說的這個理論，一直強調(diào)什么孩子開竅有早晚，也可能有晚開竅，你沒見過永遠(yuǎn)不開竅的孩子嗎？或許他別的表現(xiàn)的很聰明，但是學(xué)習(xí)上，他真的不行，他的大腦對于接受知識就是不行，可能對于別的卻一學(xué)就會，表現(xiàn)的非常出色。

我同事家的兒子就是這樣的，自己是老師，下了班天天教，對孩子那個認(rèn)真負(fù)責(zé)，可是她就是教不會他的孩子，但是孩子對畫畫卻異常的感興趣，信手涂鴉，畫的都那么逼真。我所說的意思就是，我所說的智力原因不代表孩子傻，弱智，有更過分的說法就是說人家孩子“缺心眼”，不是這個意思。人的大腦很神奇呀，他對什么感興趣，它就會很快地接受什么信號。有的孩子對讀書真的不敢興趣，對書上的知識真的不感冒。學(xué)起來真的費勁。

我班里這個男孩子，現(xiàn)在二年級，不會加減法，經(jīng)常用小數(shù)減去大數(shù)，根本不理解加減法的意義。講了很多次都不明白，我就告訴他：你就用大數(shù)減去小數(shù)，記住了沒有？“記住了！”可是一考試還是小數(shù)減去大數(shù)。

今天費勁教的知識就是看表，告訴他了，相對短粗的指針是時針，時針表示的是小時，分針相對細(xì)又長，時針差不多指向3，分針指向11，正確的答案是：2時55分。可是人家的答案是：55時15分。怎么也教不會他看表。給他家長反饋過，家長說他天天教，天天打，可是就是學(xué)不會，能氣死個人。可是也不能打死他吧，就隨意吧，學(xué)不會拉到吧。

輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)，大家的形式各不相同，但是感受卻是相當(dāng)?shù)匾恢隆Ｈ绻阏J(rèn)為小學(xué)的知識很簡單，那么孩子保證可以專治各種不服！

場景1：媽媽陪孩子寫作業(yè)總是忍不住咆哮，爸爸覺得媽媽沒有找到方法，各種藐視。結(jié)果換自己上場后，發(fā)現(xiàn)自己聲音沒一會就失控了！

場景2：你千萬不要以為教過孩子1+3=4，孩子就應(yīng)該懂得3+1=4，事情往往比你想象的復(fù)雜的多。簡單來說，孩子的世界你不懂！

場景3：你如果認(rèn)為自己什么題目都能解決，什么題目都能講得深刻透徹，孩子肯定能聽懂。當(dāng)你正準(zhǔn)備大展身手的時候，你會發(fā)現(xiàn)孩子各種問題就出來了：不是要拉就是要尿，不是胳膊疼就是肚子疼胃疼。

場景4：輔導(dǎo)孩子是個技術(shù)活，誰做誰知道。但是還是常常有旁觀者以為很輕松。

“你這樣輔導(dǎo)孩子不對，不應(yīng)該對孩子發(fā)火！聲音這么大都把孩子嚇壞了！”

家長為什么要給一年級孩子輔導(dǎo)作業(yè)？有幾個問題想過沒有？1、剛上小學(xué)，應(yīng)當(dāng)是解決主動、認(rèn)真、按時、快速的完成作業(yè)，還是一道道題的幫著做？還美其名曰輔導(dǎo)。2、家長是專業(yè)老師嗎？是老師有這樣要求？3、孩子會長大，學(xué)科會增加，家長能輔導(dǎo)到何時？輔導(dǎo)不了，孩子怎么辦？4、良好的開始是成功的一半，開始就氣成這樣，腦溢血是可能的，而且是自找的。

父母是孩子的首任教師，教的是家庭教育，最主要內(nèi)容是行為、習(xí)慣。而不是一些簡單的知識。

作為小學(xué)一年級學(xué)生，在上學(xué)前，應(yīng)當(dāng)讓孩子對學(xué)習(xí)，產(chǎn)生興趣。有認(rèn)真完成任務(wù)的習(xí)慣，知道要聽老師的話，按老師要求做等。當(dāng)然榮譽感也很重要，一個不甘人后的孩子，必有認(rèn)真學(xué)習(xí)的原動力……

這些家長該做的，如果沒有做，或沒有做到位，想靠家長不專業(yè)的輔導(dǎo)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題，是不是太簡單了？

到此，以上就是小編對于少兒教育機構(gòu)搞笑事件的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于少兒教育機構(gòu)搞笑事件的1點解答對大家有用。