大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育機(jī)構(gòu)講師的介紹語的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹教育機(jī)構(gòu)講師的介紹語的解答，讓我們一起看看吧。

教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師都是哪里來的？

我是一個(gè)從事教育培訓(xùn)行業(yè)5年之久的人。

這期間，從事過一對(duì)一輔導(dǎo)，小學(xué)，初中，高中都有接觸。也從事了小班制的輔導(dǎo)。

教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師哪里來？今天我們來盤點(diǎn)盤點(diǎn)吧！

一、百分之八十（80％）的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師是剛畢業(yè)的大學(xué)生

為什么這么說呢？

因?yàn)槲宜赖模佑|的教育培訓(xùn)的很多機(jī)構(gòu)，都是招聘大學(xué)畢業(yè)生。

原因就是這些剛剛大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，大多數(shù)還是想考體制內(nèi)工作，但是由于某些原因，第一年畢業(yè)的時(shí)候沒能考上。

這時(shí)候，他們?nèi)绻フ夜ぷ魃习嗟脑挘涂赡軟]有很多時(shí)間看書學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備各種教師招考、公務(wù)員、事業(yè)單位考試。

如果不工作，只是全身心地投入到備考中的話，沒有生活經(jīng)濟(jì)收入來源，畢業(yè)了，大部分普通家庭的子女心疼父母，也不忍心再伸手向父母要生活費(fèi)。

所以，選擇教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，無疑是比較好的選擇。

我在私立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)干過一段時(shí)間，還是比較了解的

主要有以下來源

第一，大中專畢業(yè)生，這類學(xué)生一般都是由于考公務(wù)員或考教師編制還沒有考上，家里又不是十分富有，因此把這種教育機(jī)構(gòu)當(dāng)作跳板，這些人基本上在教育機(jī)構(gòu)呆1到2年就走了

第二，退休老師，有的退休老師家庭條件不是特別好，而且還對(duì)教育比較熱愛，于是呢，就找到了教育機(jī)構(gòu)去代課，既有事干，又能夠增加一些收入

第三，自由老師，雖然這個(gè)概念是近期才提出的，但是呢，自由老師很早就存在了，這些老師不愿意融入到所謂的正規(guī)學(xué)校，而是自己開班，但是呢，生源又不足，于是他又去其他地方代課，這種老師有的有教師資格證，有的沒有，但是呢，他是偷偷摸摸的干，還有的靠個(gè)人魅力生源還不少

第三，在職老師，我干那會(huì)兒都是78年前了，還有一部分老師偷偷摸摸的跨地區(qū)去教育機(jī)構(gòu)工作，現(xiàn)在這種現(xiàn)象應(yīng)該比較少了

第四，如果是市里面，那些大中專院校有些老師是教公共課程的，他并不像專業(yè)的老師，有那么多的經(jīng)費(fèi)，收入并不是很可觀，于是利用自己的知識(shí)去教育機(jī)構(gòu)代課

第五，從正規(guī)學(xué)校辭職后，還沒找到正式工作而處于過渡期的人員

第六，沒教師資格證的大中專畢業(yè)生

第七，有一定知識(shí)的閑散人員

很高興來回答這個(gè)問題。

我家親戚就辦有一個(gè)小的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的。他們小公司共有16位老師。來源結(jié)構(gòu)是：8人大學(xué)畢業(yè)生（其中美術(shù)專業(yè)3人，音樂專業(yè)3人，書法專業(yè)2人）。6人是退休教師，2人是前幾年未開放二胎政策時(shí)，辭職生二胎寶寶的原在職教師。

從親戚那了解了一下，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師一般都比較認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作，他們的待遇與教學(xué)質(zhì)量直接掛鉤。另外，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里比一般公辦學(xué)校不同的是，少做很多與教學(xué)工作無關(guān)的資料。

我跟其中兩位老師聊了一下。二胎寶寶媽媽說，剛進(jìn)來的時(shí)候心里有點(diǎn)不舒服，感覺這只是一份臨時(shí)工。做夠了一年后，感覺待遇不錯(cuò)，工作只是針對(duì)教學(xué)，就越來越喜歡在這工作了。

一位美術(shù)老師說，這里挺好的，很喜歡這份工作。除了周末和假期比較忙，平時(shí)還好。教孩子們畫畫，有時(shí)覺得非常有趣。

以上是我了解到的關(guān)于教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師來源，希望對(duì)你有所幫助。

（圖片來源網(wǎng)絡(luò)）

多渠道來的。也分類型的。

如果說具體點(diǎn)。小型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師，一是社會(huì)上有一定文化一定專業(yè)技術(shù)的從事培訓(xùn)工作的人員。二是高校剛畢業(yè)學(xué)生。三是在高校讀書的學(xué)生。四是曾經(jīng)從事過教育教學(xué)工作辭退\退休的人員、尤其是比較知名的校長(zhǎng)、老師。其中第一類人員是主要的骨干，大多與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦者(有的也兼老師)有這樣那樣的關(guān)系，如朋友、同學(xué)、戰(zhàn)友、親鄰以及他們的親屬等。相對(duì)說來，這類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師素質(zhì)不是太高，不少的是臨時(shí)。

比較大些的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，資產(chǎn)丶資金較多，條件較好，生源充足，根據(jù)培訓(xùn)科目、項(xiàng)目和需要，除自找外，也對(duì)外公開招聘的，特別能高價(jià)招收名師，也可能招到個(gè)別從公辦學(xué)校挖來的教師，借以提高名氣，提升質(zhì)量，從而有利發(fā)展。

至于在校老師兼職。現(xiàn)在義務(wù)教育階段不允許，高中老師自辦輔導(dǎo)班多，兼職恐也不行。高校老師我不知，一般中小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)見不到。

兩個(gè)來源:

一是，專職。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如果是在市場(chǎng)監(jiān)督管理機(jī)關(guān)注冊(cè)登記，又具有法人資格的和營(yíng)業(yè)執(zhí)照的，那么，它就有自己的專職教師，而且，這樣的專職教師是取得了教師從業(yè)上崗資格證書的技術(shù)人員，具有較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)水平和教育教學(xué)能力，名正言順的教育者，他們也是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的支撐者和依靠者。

二是，兼職。兼職教師們是行走在學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的交匯處，又要打好教育教學(xué)的游擊者。他們先是要堅(jiān)守學(xué)校崗位，服從學(xué)校管理，教好書育好人；再在雙休和節(jié)假日的時(shí)間里，如果允許教師自由支配這個(gè)時(shí)間的話，那么，他們就會(huì)選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作技術(shù)支出，贏得工資外的收入。盡管國家三令五申地規(guī)定在職教師不允許到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有償代課或者是自主辦班贏利，但是，在職教師在國家法定節(jié)假日里能夠自由支配和享受個(gè)人時(shí)間是不違法的，所以，在職教師去做兼職應(yīng)該是合情合理的，何況這些人還要付出艱辛的腦力勞動(dòng)呢？

因此，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是今天市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，國家在管理它們的時(shí)侯，要真正做到管而不死，活而不亂還得下真功夫去深入調(diào)研，對(duì)癥下藥，至終讓教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師們堂堂正正地面對(duì)社會(huì)，面對(duì)那些狐狐疑疑的叵測(cè)者們！

你好，我本人就是輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的從業(yè)者，關(guān)于你的問題我想我接觸的老師們可以回答你。

公立學(xué)校老師

雖然禁止公立學(xué)校在職老師辦輔導(dǎo)班，但不得不承認(rèn)輔導(dǎo)班里有公立學(xué)校老師掛靠辦學(xué)的情況。除了在職老師的掛靠辦輔導(dǎo)班的形式，還有以周末兼職上課的形式。除了在職老師也有公立學(xué)校退休老師在輔導(dǎo)班授課的情況。還有一部分從公立學(xué)校辭職的老師，專門在做輔導(dǎo)班。

輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)自己培養(yǎng)老師

在正軌大型的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，都有自己的教師培訓(xùn)體系。比如我們公司都是參加校園招聘，然后將畢業(yè)生培訓(xùn)上崗，包括教師資格證考試和教學(xué)方法及內(nèi)容的培訓(xùn)。不過并沒有專業(yè)的限制，只要人品和知識(shí)儲(chǔ)備沒問題基本上都可以入職。

未畢業(yè)的大學(xué)生

未畢業(yè)的大學(xué)生，我曾經(jīng)去附近的大學(xué)打籃球，就不止一次碰到有輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)在發(fā)兼職招聘的宣傳單。所以有一些輔導(dǎo)班平時(shí)你去看，沒有人辦公，但一到周末老師就多起來了，這種輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)十有八九都是靠沒有教學(xué)資質(zhì)的兼職人員授課的。

社會(huì)渠道招聘

不得不說輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，行業(yè)和老師的準(zhǔn)入門檻很低。我接觸的就有初中畢業(yè)，甚至小學(xué)畢業(yè)的在做輔導(dǎo)老師。更別提教師資格證了。還有一些雖然有大學(xué)學(xué)歷卻也是與教育專業(yè)無關(guān)的人，在輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)授課，而且這些人很多。

總之，現(xiàn)在的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)五花八門太多了。老師的質(zhì)量更是參次不齊，尤其是在一些五線城市和小縣城，輔導(dǎo)班的授課老師有一大半都是無證上崗，更有許多低學(xué)歷的從業(yè)者。

針對(duì)你的問題我只想說，宣傳手段而已聽聽就好了，切莫當(dāng)真，公立學(xué)校優(yōu)秀的老師一般是不會(huì)到輔導(dǎo)班代課的。

教師講課應(yīng)該講什么？應(yīng)該怎樣講？

老師講課應(yīng)該講什么？能夠有此疑問的老師教齡應(yīng)該很長(zhǎng)了。

中國教育在幾十年來經(jīng)歷過八次大型課改，從學(xué)蘇聯(lián)到學(xué)習(xí)美日，從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)；教材從大一統(tǒng)到百花齊放，最后又回到了一統(tǒng)天下；教學(xué)法教學(xué)模式從黃岡中學(xué)模式到洋思模式，又到山東杜郎口模式又到河北衡水模式。教育類型從應(yīng)試教育改為素質(zhì)教育，真是你方唱罷我登場(chǎng)，令人眼花繚亂，嘆為觀止，好不熱鬧。

但是無論怎么變，萬變不離其宗。家長(zhǎng)要成績(jī)，學(xué)校要成績(jī)，教育局要成績(jī)，老師更要成績(jī)。就我經(jīng)歷的多年教育生涯，發(fā)現(xiàn)學(xué)生考試越來越頻繁，從期中考試期末考試增加了月考，又增加了周考，又有什么大聯(lián)考，兄弟學(xué)校聯(lián)合考試。學(xué)校要用成績(jī)衡量老師水平，管理老師晉級(jí)晉職稱，教育局要用成績(jī)考察學(xué)校教學(xué)水平，家長(zhǎng)要用成績(jī)觀察孩子學(xué)習(xí)情況。

所以，老師應(yīng)該講什么？不言而喻。講教材，講考點(diǎn)，講試卷。怎么考就怎么講，考什么就講什么。以前怎么講現(xiàn)在還怎么講。

因?yàn)榻逃虒W(xué)要求并沒有發(fā)生根本性改變，所以我們教師依然要站穩(wěn)講臺(tái)，用知識(shí)和方法吸引住學(xué)生。知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀，能夠按照教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)好教學(xué)流程，認(rèn)真完成課堂目標(biāo)，這樣一節(jié)課就是成功的。老師是個(gè)良心活。認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課，對(duì)得起每一位學(xué)生，對(duì)得起自己的工資，無愧于人民教師的稱號(hào)。

我們教師只是一顆螺絲釘，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇做好自己分內(nèi)的事。無論教育發(fā)生什么變化，我就是想在下一堂課中，仍然站穩(wěn)講臺(tái)，再上一節(jié)好課。

教師要上好一節(jié)至少要認(rèn)真考慮以下幾個(gè)問題:

一、教學(xué)內(nèi)容主要是什么？

二、教學(xué)目的是什么？

三、教學(xué)重點(diǎn)在哪里？

四、教學(xué)難點(diǎn)在哪里？

五、教學(xué)的對(duì)象怎樣？包括年齡、文化水 平、思想品德、生活習(xí)性等情況要了解。

六、教學(xué)方法。即根據(jù)內(nèi)容確定目的，根據(jù)目的找出重點(diǎn)，根據(jù)重點(diǎn)找出難點(diǎn)、根據(jù)難點(diǎn)設(shè)計(jì)方法。

七、設(shè)計(jì)教學(xué)過程，這是講課的主體。

八、總結(jié)歸納本次講課內(nèi)容，提綱擊領(lǐng)加深印象，留下懸念給下節(jié)。

我想問你3個(gè)問題

1、你講課的目的是什么？

2、如何能到成你的目的？

3、這結(jié)果是你真正想要的嗎？

我講課的目的是讓孩子一生更輕松、更幸福。所謂的“更”，就是比我沒教他之前，可能獲得的結(jié)果好一點(diǎn)。如果我沒能讓他更好一點(diǎn)，我工作的意義和存在的價(jià)值又是什么呢？

我如果想讓孩子更愛學(xué)習(xí)，我就要吸引孩子愿意聽我講，只要能讓孩子喜歡聽我講，十八般武藝，什么好用就學(xué)什么，就用什么！什么相聲、小品、魔術(shù)、雜技，刀槍劍戟、斧鉞鉤叉，燒餅油條、包子麻花！

如果這樣做，我就需要主動(dòng)負(fù)起責(zé)任來，無論結(jié)果是什么，我承擔(dān)。哪怕全世界都反對(duì)，只要對(duì)孩子好，對(duì)課程的結(jié)果好，我都要去做。這個(gè)過程是最黑暗、最艱難的。

吸引孩子了，就要給孩子更有效的學(xué)習(xí)方法。最關(guān)鍵的是，通過教與學(xué)，建構(gòu)起讓孩子更幸福的世界觀和價(jià)值觀！

首先老師要對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要有清晰的認(rèn)識(shí)，其次將教學(xué)目標(biāo)分解為一組具體問題，再次將具體問題歸類解決，分而述之形成具體教案，最后，設(shè)計(jì)課堂場(chǎng)景，從前后章節(jié)導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，運(yùn)用豐富的語言口清晰條理性的表達(dá)如蠶剝繭絲的方式層層展開細(xì)細(xì)道來，也要充分利用板書和肢體語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣，最終導(dǎo)入總結(jié)和新問題，為下一節(jié)課制造新的懸念。整節(jié)課要緊扣問題，不斷創(chuàng)造懸念，將知識(shí)節(jié)介紹給學(xué)生，將解決問題的思路和方法告訴學(xué)生，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的關(guān)注和傾注，使學(xué)生在不知不覺中得到思維的訓(xùn)練、觀念的洗禮、創(chuàng)新的歷練。通過學(xué)習(xí)過程的傾注提高發(fā)現(xiàn)問題，分析問題與解決問題的能力。

每一個(gè)當(dāng)老師的，都想把自己的所學(xué)知識(shí)、過往經(jīng)歷都講給自己的學(xué)生，想讓他們?cè)谖磥淼穆飞仙僮邚澛罚墒牵瑳]有幾個(gè)學(xué)生能夠真正懂得老師的用意。

就像家長(zhǎng)讓孩子好好學(xué)習(xí)一樣，經(jīng)常說:“你得好好學(xué)習(xí)，不然長(zhǎng)大了，受苦的就是你。”大多數(shù)人都是長(zhǎng)大才明白家長(zhǎng)說的那些話。

講課，講什么，怎么講？我認(rèn)為:

(1)要以教材為主，教材是根據(jù)學(xué)生每個(gè)階段，每個(gè)年級(jí)，每個(gè)年齡段，學(xué)生需要學(xué)什么而編寫的。上課能把教材講好，學(xué)生能聽懂，就已經(jīng)很不錯(cuò)了。

(2)方法為輔，學(xué)生受到的教育越高等，方法就越簡(jiǎn)單，最適用于當(dāng)下的，就是最好的方法，超綱的話，學(xué)生很難理解。

(3)適當(dāng)擴(kuò)展，為了照顧一些求知欲很強(qiáng)，動(dòng)腦能力很強(qiáng)的學(xué)生，適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展一下還是好的，讓他們知道，還有其他解決方法。

(4)經(jīng)歷當(dāng)點(diǎn)綴，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)社會(huì)充滿向往和期待，所以教師講課的時(shí)候，把自己有正能量的經(jīng)歷講給學(xué)生聽，也豐富一個(gè)學(xué)生的閱歷和滿足學(xué)生的好奇心。

個(gè)人體會(huì)，請(qǐng)做參考便可。

在一位擁有三十年教齡的教師面前說怎么講課，我這實(shí)在是在班門弄斧了。談幾點(diǎn)自己的看法，權(quán)當(dāng)拋磚引玉。

1、講課的形式要與時(shí)俱進(jìn)，需要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的生活環(huán)境、玩的游戲、興趣愛好，填鴨式教育已經(jīng)不太適合個(gè)性化時(shí)代的學(xué)生了。

2、講課的內(nèi)容還是要依據(jù)參考教材，這是主線。在講教材的時(shí)候提煉出主要知識(shí)點(diǎn)、次要知識(shí)點(diǎn)、拓展知識(shí)點(diǎn)等，依據(jù)知識(shí)的重要程度，展開授課。這個(gè)過程要避免學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3、通過新穎的工具或互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從玩、娛樂消遣轉(zhuǎn)變到對(duì)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)上。

4、授課效果有有一定的反饋和懲戒措施，沒有督促的授課往往起不到效果，懲戒措施需要適度把握好，避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

5、及時(shí)的表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，向?qū)W生傳遞正向作用力，尤其是后進(jìn)學(xué)生，多角度挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，有研究表明，正向作用力更能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總的來說，現(xiàn)在的教師不好當(dāng)，既要完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)又要與學(xué)生做到協(xié)調(diào)，與時(shí)俱進(jìn)，授課創(chuàng)新，平時(shí)還要多關(guān)注學(xué)生們的成長(zhǎng)，避免代溝造成學(xué)生的學(xué)與教師的教出現(xiàn)重大偏差，起不到教學(xué)效果。

我的方法是:

1、講教材為主，重點(diǎn)難點(diǎn)分解，拓展知識(shí)點(diǎn)作為談?wù)摚Y(jié)合當(dāng)前行業(yè)發(fā)展，所以課前備課比較重要，需要查閱最新的行業(yè)發(fā)展。

2、通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，比如智能課堂相關(guān)軟件，進(jìn)行課堂互動(dòng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性，這個(gè)過程開始比較難以把握，培養(yǎng)一段，效果還算比較明顯。

《給教師100條建議》這本書講的是什么？

這本書是很少人真的會(huì)去看，我覺得看看挺好的。

書里的建議都特別深刻且實(shí)用，一百條建議相當(dāng)于是針對(duì)一百個(gè)問題提出的解決方案。蘇霍姆林斯基的這本書，相較于《愛彌兒》、《民主主義與教育》等理論思想性為主的教育類著作，更能直觀地使讀者獲取可行的操作辦法。

讓我總結(jié)，

一個(gè)字，

實(shí)用。

當(dāng)然，此實(shí)用還要結(jié)合實(shí)際情況實(shí)踐。

大白話的道理較多，印象比較深刻的是49篇《要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的工具》。“小學(xué)的主要任務(wù)就是教會(huì)兒童使用工具，一個(gè)人在他的一生中就是借助這個(gè)工具去掌握知識(shí)的。……這是一種什么工具呢？這種工具裝有5把‘刀’，即5種技能：讀、寫、算、觀察（周圍世界的現(xiàn)象）、表達(dá)（自己所見、所做、所想和所觀察而得到的思想）。”第51篇，”我們應(yīng)當(dāng)竭力追求思考的積極性，使得知識(shí)在深刻理解和運(yùn)用的情況下不斷地發(fā)展。“等等等。

現(xiàn)在的教育不太清楚。而作為一個(gè)從教15年的老教師，從我自己親身經(jīng)歷的教育模式去看，蘇霍姆林斯基的話還是有啟發(fā)意義的。從小學(xué)到高中，學(xué)校過于強(qiáng)調(diào)所謂”記憶“的重要性，以至于我到大學(xué)才慢慢走上”主動(dòng)思考“的”啟蒙之路“，慢慢有了自我個(gè)體意識(shí)的覺醒。當(dāng)然，這種教育是多方面的結(jié)果，有家庭的因素，社會(huì)的因素，個(gè)人的因素，但是學(xué)校教育仍是不可忽略的極為重要的因素。總之，《給教師的建議》里面的一些觀點(diǎn)讓我深以為然。

可能中國的教育受蘇聯(lián)影響較大，雖然學(xué)制是學(xué)習(xí)美國的，但內(nèi)里估計(jì)與前蘇聯(lián)有極大的相似性，這點(diǎn)我沒考證，回去惡補(bǔ)歷史。假定與蘇類似吧，反正我在書里是看到很多建議提給蘇聯(lián)教育的，其實(shí)十分切合中國教育，一些問題、弊端、行動(dòng)建議等。建議非教育工作者也可以看看，畢竟將來還是會(huì)有孩子的。

這本書講的是，教師如何教書育人，給出的建議。

教師這個(gè)職業(yè)專業(yè)性比較強(qiáng)，不是人人都能勝任的。教師從小的時(shí)候就刻苦學(xué)習(xí)，上學(xué)深造多年，學(xué)專業(yè)知識(shí)，教學(xué)技能，到工作崗位上還要不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)教育教學(xué)理論及教學(xué)藝術(shù)，提高自己駕馭課堂的能力。正如陶行知所說：“一言、一行、一舉、一動(dòng)，都要修養(yǎng)到不愧為人之師表的地步”。

蘇霍姆林斯基是蘇聯(lián)教育實(shí)踐家和教育理論家。他在學(xué)校實(shí)際工作的同時(shí)，進(jìn)行了一系列教育理論問題的研究，寫有《給教師的一百條建議》等教育專著。

這部專著在中國的影響特別大，成為教育教學(xué)的理論指導(dǎo)，他的建議、名言被廣大教師引用，指導(dǎo)實(shí)踐。每個(gè)教師沒有不知道的，已成為現(xiàn)代課堂改革創(chuàng)新的源泉。

總之，教師的工作需要教育教學(xué)理論的引導(dǎo)，沒有理論的指導(dǎo)是盲目的，改革創(chuàng)新是徒勞的。因此，教師首先要學(xué)一學(xué)《給教師100條建議》，用理論指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。

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