大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育機構(gòu)工作的要點包括的問題，于是小編就整理了5個相關(guān)介紹教育機構(gòu)工作的要點包括的解答，讓我們一起看看吧。

教育觀包括哪些內(nèi)容？

謝邀。

由于人們看教育的立場、角度、方法等存在差異，必然會出現(xiàn)各種各樣的教育觀，并呈現(xiàn)出百家爭鳴的狀態(tài)，不論人們對教育的主觀意識是怎樣的不同，都不影響教育的客觀本質(zhì)。以前有人通過一些理想化的教育觀來闡述教育是什么的問題，例如有這樣的說法：“廣義上講，凡是增進(jìn)人們的知識和技能、提高人們的思想品德水平的活動，都是教育。”這段話描述了教育的作用和功能，顯然是一種教育觀，但該提法把一些不屬于教育的實踐活動也列入了教育范疇。實際上人們自己觀察、研究事物也能增進(jìn)知識。如達(dá)爾文研究、創(chuàng)立進(jìn)化論的活動，在這種活動中不可能有人教達(dá)爾文進(jìn)化論的知識，即不存在進(jìn)化論知識的教育者，其活動也就不屬于教育活動，但該活動確實增進(jìn)了人們的進(jìn)化論知識。而且人類所有創(chuàng)新的、第一手知識一般都不是教育的直接成果，教育傳播的是已有的知識，使受教育者獲得教育者已經(jīng)掌握的知識。還有一種對教育的作用、目的寄予美好希望的教育觀：“教育，是以促進(jìn)人的發(fā)展、社會的進(jìn)步為目的，以傳授知識、經(jīng)驗為手段，培養(yǎng)人的社會活動。”但現(xiàn)實里的教育活動并不都是那么理想。就以臺獨勢力推行的“去中國化教育”活動來說，反臺獨力量與臺獨勢力雙方就會對這種活動是否“是以促進(jìn)人的發(fā)展、社會的進(jìn)步為目的”的看法形成分歧。人們?nèi)羰钦`把它作為教育定義，就有可能造成持不同觀點、立場的人對同一種活動是不是教育得出截然不同的判斷。為便于人們探討各種教育問題，就需要對教育這一客觀事物有個明確、統(tǒng)

教育是指人著眼于他人的素質(zhì)、能力而進(jìn)行的影響其精神世界或心理狀態(tài)的信息傳遞活動。其中信息傳遞者稱為教育者，信息傳遞的對象稱為教育對象。狹義的教育是指教育者或教育機構(gòu)有組織地、系統(tǒng)地實施的教育活動，即正規(guī)教育，如學(xué)校教育。人類高度發(fā)達(dá)的神經(jīng)系統(tǒng)是教育產(chǎn)生和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提。它提供了感受、記憶、聯(lián)想、想象、推理等完整的思維功能，使人的意識能夠相互影響并得以傳播。

從教育的定義可以看出，教育者在教育活動中起著主導(dǎo)作用，規(guī)劃、管理教育活動的方向和目標(biāo)、傳遞信息的內(nèi)容和方式。教育者愿意施教有多重因素，其一出于人的利己性。人是社會性的動物，每個人都希望得到他人有效的支持和幫助，要是可以支持和幫助自己的人的能力不足，那么獲益也將有限。如果通過教育提高了可以幫助自己的人的能力，其獲益既可擴(kuò)大。其二出于人的利他性，希望他人通過接受教育而生活得更好。其三出于人的競爭性，競爭性有兩個方面，一方面通過教育使己方的競爭力加強，另一方面借助教育活動，削弱對方的競爭力。其四出于人的操控欲，人生來就有希望生存環(huán)境合乎自己需要的意愿，并試圖加以改變。教育者通過教育活動使他人的狀態(tài)和作為合乎自己的要求。教育者往往宣稱自己的教育是正當(dāng)?shù)模聦嵶C明并不完全如此，例如殖民主義當(dāng)局對殖民地人民的奴化教育。在教育活動中，教育者向教育對象傳遞信息，可以通過話語、表情、姿態(tài)、行為;文字、圖象、音頻、視頻;書籍、報刊、電影、電視、電話、電腦、網(wǎng)絡(luò)等各種直接或間接方式及媒介，甚至通過他人進(jìn)行。而這個他人不一定是教育者，因為教育者是著眼于他人的素質(zhì)、能力而傳遞信息的。

人的新奇感、好奇心既驅(qū)使人探索客觀世界，又造就了人的求知欲和模仿力，使人接受教育成為可能。在教育活動中有兩個主體，教育者和教育對象，而教育活動的成效取決于教育對象對教育內(nèi)容的覺悟。受教育者有主動求教和被動受教兩種基本狀況。當(dāng)教育內(nèi)容與受教育者求知一致時容易取得理想的效果;當(dāng)教育內(nèi)容與受教育者求知不一致時不易取得理想的效果;當(dāng)教育內(nèi)容與受教育者的要求逆反時，往往產(chǎn)生事倍功半的效果甚至負(fù)面的效果。如果教育對象拒絕教育者所傳遞的信息，教育就可能失敗。

教育活動中傳遞的信息即教育內(nèi)容主要包含兩個方面，一方面是人類文明的精神成果，以影響教育對象的精神世界。由于人類文明是逐步發(fā)展的，其中必定包含不完善的、有缺陷的、甚至錯誤的信息，因此有的教育不能帶來積極的效應(yīng)，還有可能帶來消極的效果。但隨著人類文明的逐步發(fā)展，以往的不足會被克服，但又可能有新的誤區(qū)產(chǎn)生。如宇宙“地球中心論”曾經(jīng)長期作為教育的內(nèi)容，隨后被“太陽中心論”取代，而現(xiàn)“太陽中心論”也已被放棄。另一方面是教育者借助其在教育活動中的主導(dǎo)地位，有時是強勢地位，向教育對象發(fā)出的啟發(fā)、引導(dǎo)信息以及獎懲信息，以影響教育對象的心理狀態(tài)。

教育者、教育對象及其之間的信息傳遞是構(gòu)成教育活動的三個要素，缺了其中任何一個，就不成為教育了。如果其中任何一個出了問題，教育也會出問題。人類積累的精神文明(如思想、道德、觀念、經(jīng)驗、知識、技能、文化、藝術(shù)、科學(xué)、技術(shù)等等)如果僅僅記錄在媒介上而不被人的大腦所接受就只是一些符號而已，只有進(jìn)入了人的大腦，為人覺悟才能發(fā)揮作用，教育活動就實現(xiàn)了這個過程。

由于每個人來到世上時，雖然遺傳了人類的神經(jīng)系統(tǒng)，具備了構(gòu)建其精神世界的物質(zhì)基礎(chǔ)，但其精神世界卻是空白的。只有隨著他的成長，他的精神世界才能逐步建立起來。如果每個人的精神世界只是通過其自身的經(jīng)歷和個人的體驗來建立，并隨著其生命的終結(jié)而消失，那么人類文明就只能徘徊在初級階段，難以得到發(fā)展。幸好教育能使后人繼承前人的精神成果，它提升了受教育者的能力和人生境界，并且能不斷在較高的起點上推動文明進(jìn)步，促進(jìn)社會的發(fā)展，并使人類的精神文明得以傳遞，因此人類的進(jìn)步離不開教育。

教育觀應(yīng)該包括以下三個方面：

一，什么是教育

教育包含兩個層面，一個層面是‘‘教’’，另一個層面是‘‘育’’。教側(cè)重知識技能的傳承，育側(cè)重于整體發(fā)展。

二，為什么教育

教育活動是很多動物都具有的行為，其根本目的，是讓下一代繼承和發(fā)揚前人的經(jīng)驗和技能，使之獲得更強的生存能力，獲得更好的生存質(zhì)量，從而提高種群的規(guī)模和地位，有利于種群的繁衍生息。人類的教育活動也不會超出這樣的目的。

三，怎么教育

這是方法論的問題，社會上流傳著千百種教育理論，都是這個范疇。所有方法論都針對一定有限范圍的特定人群有較好效果，還沒有適合所有人都有好效果的方法，現(xiàn)在的普及性教育，也不能對所有人有效（比如有智力或眼耳有殘疾的孩子）。在中國傳統(tǒng)文化中，關(guān)于怎么教育有無數(shù)的經(jīng)典，只是沒有被發(fā)揚光大，我舉個例子，在佛教中有‘‘法門’’一說，一個法門就是一種教育方法，但是有多少呢？佛陀說有‘‘八萬四千’’，這只是個比喻，可能比這還多。為什么有這么多法門呢，佛說‘‘要因材施教’’。

以上是本人的一點淺見，僅供參考，如有不妥，請多指正。

個人認(rèn)為現(xiàn)階段我們的教育觀應(yīng)該從以下兩個方面理解:

“教”:1.教知識。這個是對間接經(jīng)驗的掌握，是立足之本，孩子自出生起家長教，上學(xué)后老師教，工作后師傅教。這些都是踩在前人的肩膀上，快速獲取能力的必經(jīng)之路。2.教方法。“授之魚不如授之以漁”。只被動的接受終將被生活所淘汰，必須要學(xué)會生存的方法。因此，要教會學(xué)習(xí)得方法，將被動變?yōu)橹鲃拥墨@取，通過不斷地學(xué)習(xí)，使自己變得更好。教才可以說到位。

“育”:1.育自己。現(xiàn)在的父母，師長其中的一大部分都只是育孩子，從沒有想過自身的問題。孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”作為家長，在教育子女之前有沒有審視自己；師長傳道授業(yè)解惑時有沒有反思自己的知識體系是否符合當(dāng)前實際。2.育品德。目前我們提倡的素質(zhì)教育很大程度上是對孩子道德素質(zhì)的提升。“德才兼?zhèn)涫浅善罚械聼o才是次品，無德無才是廢品，有才無德是危險品”，因此，培育高尚的道德情操任重而道遠(yuǎn)。

以上回答是個人的粗淺認(rèn)識，敬請各位同仁多多指點。

教育觀就是對教育總的看法和認(rèn)識，也包括方法論的層面。

橫向上看：東方有東方的教育觀，西方有西方的教育觀；

縱向上看：有傳統(tǒng)的教育觀，又有現(xiàn)代的教育觀。

對于社會的每個個體，每個人都有不同的教育觀。

馬克吐溫曾說過，I have never let my schooling interfere with my education。我從來沒有讓上學(xué)這件事干擾我的教育。

這句話值得我們玩味。

簡單總結(jié)一下教育觀的基本內(nèi)容：1.什么是教育；2.教育的目的；3.教育的范疇；4.教育與人的關(guān)系。

科學(xué)教育目標(biāo)的重點是通過提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展 所謂科學(xué)素養(yǎng),是指人們身上與科學(xué)活動有關(guān)的一種綜合素養(yǎng),它包括科學(xué)知識與技能、科學(xué)方法與能力、科學(xué)行為與習(xí)慣以及科學(xué)態(tài)度與精神等.各種具體的科學(xué)知識和科學(xué)技能是構(gòu)成科學(xué)素養(yǎng)最基本的成分,是科學(xué)素養(yǎng)賴以形成的基礎(chǔ).科學(xué)素養(yǎng)的其它成分--科學(xué)方法、科學(xué)能力、科學(xué)行為習(xí)慣、科學(xué)態(tài)度等,很大程度上是在學(xué)習(xí)科學(xué)知識和科學(xué)技能的活動過程中形成的.科學(xué)知識與技能涉及數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、人體科學(xué)、思維科學(xué)、社會科學(xué)、行為科學(xué)等廣泛領(lǐng)域.科學(xué)方法與能力是科學(xué)素養(yǎng)的核心,它直接決定人們的科學(xué)活動能否順利進(jìn)行.一個不掌握科學(xué)方法、不具備相應(yīng)科學(xué)能力的人,即使具備一定的科學(xué)知識和技能,也不可能獨立從事科學(xué)探究活動.科學(xué)方法與能力包括：搜集資料、觀察、分析、假說、實驗、表達(dá)與交流、實際操作與制作等.科學(xué)行為習(xí)慣是科學(xué)素養(yǎng)的外部行為表現(xiàn),也是進(jìn)行科學(xué)活動的行為保障.良好的科學(xué)行為習(xí)慣包括勤動腦勤探究的習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的生活習(xí)慣、與自然環(huán)境和諧共處的習(xí)慣等.科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神是科學(xué)素養(yǎng)的靈魂,是科學(xué)素養(yǎng)在一個人的世界觀、人生觀、價值觀層面的體現(xiàn).良好的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神不僅可以使個人的立身處世更加自覺、更加高明,而且對于破除迷信、推動社會風(fēng)氣的進(jìn)步也具有重要意義.良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神包括：崇尚真理、注重效率、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、客觀公正、敢于創(chuàng)新等.另外,科學(xué)素養(yǎng)包含著技術(shù)素養(yǎng),比如技術(shù)意識、技術(shù)應(yīng)用、制作技術(shù)等.

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量？

小學(xué)生的思維能力還沒有達(dá)到一定的程度，所以對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，很多孩子存在讀不懂題目意思(尤其是應(yīng)用題)，或者稍微變一下題目的問答方式孩子可能就不會做題目了，做題靈活性有所欠缺。這都屬于正常現(xiàn)象。

針對這種現(xiàn)象，很多小學(xué)生做題目普遍有些照貓畫虎的感覺。因此，我認(rèn)為要想提高小學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，首先，小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識點比較少，牽扯到學(xué)過的知識點一定要讓孩子能夠記住或者背過，以便做題用到。然后教師可以適當(dāng)?shù)慕o小學(xué)生總結(jié)一些類型題目的做法或步驟，尤其是應(yīng)用題，日常講解或平時做題，可以按照步驟給孩子說怎么做，然后讓孩子可以根據(jù)步驟獨立完成題目。孩子日常進(jìn)行練習(xí)，可以手，腦，口并用，思考題目屬于哪種類型，用嘴說出做題步驟，在紙上寫出算式。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)絕大多數(shù)人是靠努力實現(xiàn)的。也少有天賦或無似天賦的，他們都是特例。

大多數(shù)而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先在于學(xué)懂。

小學(xué)階段的一二三年級是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段。這一階段，是最容易忽視的階段。普遍以為，低年級，太簡單了，無所謂。結(jié)果過了這階段，數(shù)學(xué)突然“難”了起來，對以后學(xué)習(xí)影響很大。

還有一點，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重點在于開發(fā)智力培養(yǎng)能力，能力一旦形成，繼續(xù)學(xué)習(xí)就沒有什么太多困難。

另外，數(shù)學(xué)是有體系的。基礎(chǔ)知識和基本思維必須完整建立。如果這兩個方面儲備充分，后面的學(xué)習(xí)就會如虎添翼得心應(yīng)手。

最后，注意基本功訓(xùn)練。基本功是所有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者必須具備的。這需要一定的練習(xí)。不要認(rèn)為，練習(xí)就是題海戰(zhàn)術(shù)，這是不全面的。

什么獨立思考拉，什么課外培優(yōu)拉，什么一題多解拉，什么名師輔導(dǎo)拉……也就自然而然的有了作用。

遵循規(guī)律，努力學(xué)習(xí)，離成功就近了。

謝謝邀請！教師是教學(xué)仼務(wù)的完成者，如何完成好這一任務(wù)給你提幾點建議，不妥之處敬請海涵。

1、充分準(zhǔn)備教案，每一節(jié)課將知識點視為學(xué)生的興趣點；

2、在課堂上如何制造場景、設(shè)調(diào)氣氛，能吸引學(xué)生的眼球……注意力，給小學(xué)生培養(yǎng)起學(xué)數(shù)學(xué)的濃厚興趣；

3、在課堂上講一些數(shù)學(xué)史資料，恰當(dāng)好處地∞講一些數(shù)學(xué)家的故事，激發(fā)孩子的興趣。

提高“教學(xué)質(zhì)量"，這是學(xué)校教育追求的目標(biāo)。教學(xué)質(zhì)量是一種對學(xué)校的評價體系，包括學(xué)校管理，教育教學(xué)的綜合考評。而更多的體現(xiàn)在學(xué)生身上，具體量化在學(xué)生學(xué)習(xí)成績上。

今天提問者，問的是如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。衡量的標(biāo)準(zhǔn)是小學(xué)生數(shù)學(xué)考試分值高，解決數(shù)學(xué)問題的能力強。

對于學(xué)校來講，實現(xiàn)這一目標(biāo)，主要是學(xué)校對教師隊伍的管理，既不能把教研活動搞得流于形式，也不能對教師管得太死。學(xué)校必須把教研活動落在實處，充分調(diào)動出數(shù)學(xué)教師的積極性，發(fā)揮出教師更大的鉆研教材的潛力。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵在于教師的水平。如果只是把精力用于應(yīng)付各類形式的檢查達(dá)標(biāo)，而不能潛心鉆研教材，不能把知識結(jié)構(gòu)特點，知識自身規(guī)律和教學(xué)技巧鉆深研透，提高教學(xué)水平，只能是一句空話。

我在此僅以三年級下冊，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法為例。

除法在整數(shù)加減乘除四則運算中，相對來說是難度系數(shù)最大的知識點。計算過程中，題型也多，包括被除數(shù)中間有零，末尾有零，高位夠除，高位不夠除，商的中間有零，商的末尾有零，有余數(shù)，無余數(shù)，對位問題等諸多形式。至少有一半的學(xué)生會在此不知所措，這是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可逾越的坎。

這單元與其說是對學(xué)生的一個考驗，不如說是對老師的考驗。

我的做法是，首先，讓學(xué)生把九九表過關(guān)。其次，是讓學(xué)生熟記除法計算四步:商→乘→減→落，其實除法計算過程，不就是上述四步的循環(huán)過程嗎？最后，是針對諸多的難點，逐項解決。可以說我的學(xué)生，基本上用四個小時的時間，就全部過關(guān)。

當(dāng)然了，教授的過程形式多樣，讓學(xué)生仿佛在數(shù)字游戲中，就解決了問題。關(guān)鍵是我決不會讓學(xué)生去游題海。

您好，我是智擇優(yōu)教育的楊老師：

感謝您的邀請，在新課程改革之后，素質(zhì)教育這一新詞已經(jīng)取代了以應(yīng)試教育為目的的教育活動過程。現(xiàn)代化的教育歷練要求教師在教育教學(xué)活動中不僅僅是要教學(xué)生“學(xué)會”并且要教會學(xué)生自己主動“學(xué)會”。就是我們常說的“孩子的自學(xué)能力的提升”。

該如何做呢？

這就要求數(shù)學(xué)老師摒棄傳統(tǒng)以往的教育理念，對小學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，活躍小學(xué)生的思維活動能力，開發(fā)和挖掘小學(xué)生在內(nèi)的潛能和只會，促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)和深層的潛能和只會，促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)和能力的全面發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

具體的推薦方式有哪些呢？

楊老師我是做青少年心理行為教育研究的，接下來我把我的教學(xué)工作的體會和心得還有經(jīng)驗給您分享。

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2、創(chuàng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)生的主動性

3、利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)

總之，小學(xué)教學(xué)的課堂教育教學(xué)活動有利于全面實施素質(zhì)教育，這就要求小學(xué)教學(xué)老師必須樹立現(xiàn)代化的教育理念，通過激發(fā)小學(xué)生的興趣，為小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教育教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)良好的、輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)，輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，知道學(xué)生進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)，活躍學(xué)生的思維，增強學(xué)生的邏輯分析能力，幫助學(xué)生全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生全面能力的提升，通過小學(xué)教學(xué)教師的能力，最終會為國家培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才。

我是楊老師，專注于青春期孩子心理行為教育研究，如果您的孩子心理方面有偏差，行為上表現(xiàn)的叛逆、不聽話，心理方面不愿和父母溝通等等相關(guān)問題可以關(guān)注老師的頭條號或者直接私信老師來尋求老師的幫助。

怎么提升教學(xué)能力？

1. 研究教材，達(dá)到一個“透”字。

（1）分析教材中每章節(jié)的重難點，小知識點，確定教學(xué)目標(biāo)，要做到重點突出，難點突破。

（2）找出章節(jié)之間的聯(lián)系，哪些知識點是要講“透”的， 哪些知識點只是在本節(jié)課稍微點一下，為下一節(jié)授課做鋪墊的。讓學(xué)生從易到難的學(xué)知識，能很自然地滲透所要傳授的知識，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到真正“傳道授業(yè)”的目的，所謂“潤物細(xì)無聲”，教學(xué)中可以嘗試一下，效果很明顯，甚至學(xué)生還會暗暗期待你的下一節(jié)課的到來。

2. 研究教學(xué)方法，達(dá)到一個“活”字。

真正的教學(xué)方法，有很多很多，但對于你的課堂，不能拿過來就用。每節(jié)課所講的內(nèi)容不同，教法就不同。 每節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)不同，教法也不同。說白了，也就是教法要學(xué)會變通。因課而異、因人而異，無論是用哪種教學(xué)方法，要做到人性化、靈活化、生活化。如果能把這個“活”的真正內(nèi)涵靈活地用到你的課堂中，說明你的教學(xué)技能真正的提高了。

3. 研究班上的學(xué)生，達(dá)到一個“深”字。

學(xué)生是課堂的主人，一節(jié)課上的成功與否，除了教師的課堂管理技巧之外，還得看學(xué)生的配合程度。如何“深”？怎樣“深”？這是一門大學(xué)問，教師要學(xué)會和學(xué)生溝通交流，多提高自己的業(yè)務(wù)能力等。

謝邀！這是一個職業(yè)教師，通過專業(yè)訓(xùn)練和實際教學(xué)過程，實踐鍛煉，總結(jié)經(jīng)驗 ，不斷實踐、不斷鍛練，長期教學(xué)過程中逐漸提升的一個問題。所謂“冰凍三尺非一日之寒”。

就一般授課能力來講有以下幾方面，

1、了解授課對象的基本情況，

掌握授課對象的基本情況，做好教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備 ，是提升授課能力的前提，教學(xué)對象可能來自不同領(lǐng)域、不同行業(yè)，不同層次，文化知識參差不齊，對教學(xué)內(nèi)容的興趣高低不一，工作事務(wù)和各種因素的干擾，很準(zhǔn)靜下心來學(xué)習(xí)；這就要求授課前對“授課對象”有一個全面的了解和分析，對“授課對象”的接授能力，力增做到“心中有數(shù)”有針對性地備好課，做好充分的“內(nèi)容”準(zhǔn)備。

2、克服自身擔(dān)心怕講不好課，所產(chǎn)生的“羞澀、膽怯、擔(dān)心出錯和害怕出丑”的心理負(fù)擔(dān)，減少授課過程中的“緊張、急躁、慌亂”等，對“臨陣發(fā)揮不利的因素。

3、做好充分的備課準(zhǔn)備，對授課的“內(nèi)客、主題、語言、主次”要籃熟于心，吃透悟透，只有自己對所要講的“內(nèi)容”有充分的把握 ，才能做到在“授課的過程中，主次分清、層次分明，重點講深講透 ，運用語言風(fēng)趣，有味有特點，讓“接受授課”的人，有心聽、喜歡聽、聽了還想聽……個人觀點、僅供參考。

多看、多學(xué)、多思、多實踐、多交流！一個人能力的提升，并不是一蹴而就的事情，只要做好這五點，我想您的教育教學(xué)能力一定能得到很大的提升！

這五點具體表現(xiàn)在哪些方面，我來給您分析一下。

一、多看

多看，就是字面的意思，也分兩方面來解讀。一方面多看書。進(jìn)行知識積累。對于一個教育工作者來說，一天不看書，你就落下其他人一點，三天不看書，你就跟不上教育的變化、學(xué)生思想的變化了；另一方面看人。這個看人不是看美女帥哥，是看那些值得你學(xué)習(xí)的教育工作者，看他上課的一言一行，看他處理問題、傳授知識的方法，自己再進(jìn)行吸收轉(zhuǎn)化！

二、多學(xué)

多學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)教育知識，還有學(xué)習(xí)其他知識來輔助您教學(xué)。舉個栗子，您的教學(xué)能力再強，學(xué)生不喜歡你，甚至厭惡你，您覺得學(xué)生能很認(rèn)真聽您的課嗎？所以這個學(xué)習(xí)，要從多方面出發(fā)，一切能豐富自己、武裝自己的好東西都可以去學(xué)習(xí)。

三、多思

孔子云：吾日三省吾身！是的，一個人在認(rèn)真思考的樣子最有魅力，遇到問題不能焦躁，一定要冷靜去思考。譬如，學(xué)生為什么不喜歡你的課，您有去思考過嗎？朋友為什么不跟你深交，您有去想過嗎？你為什么不愛學(xué)習(xí)，你有想過嗎？如果沒有，為什么不去思考呢？

四、多實踐

紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行！學(xué)習(xí)了再多的方法，積累了再多的知識，不去實踐，終究是紙上談兵！要在實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，針對問題再去改善，充實自己！我想看了、學(xué)習(xí)、思了、實踐了，驀然發(fā)現(xiàn)，這時候的您自己，會跟以前有翻天覆地的變化。

謝邀！首先教師在授課之前要真正切實理解所教科目的主題中心思想。明確該教材的教學(xué)目的。在此基礎(chǔ)上教師要將所教課目融入自己的思維(腦海)中。，使課目演變成自家的情感。這樣才能收到預(yù)期效果。敘畢。

教師的成長是一個慢慢培養(yǎng)的過程，也有規(guī)律可尋。老師的培養(yǎng)與中醫(yī)醫(yī)生成長一樣，靠經(jīng)驗積累才能成為優(yōu)秀教師。

如何授課是每個老師思考最基本的問題，也是老師最難的一道技藝，從古至今從沒更改。

授課質(zhì)量好與壞在于老師，而不是學(xué)生。首先與老師態(tài)度有關(guān)，其次與老師專業(yè)知識有關(guān)，最后與老師思維過程和方法有關(guān)。

我們老師的教學(xué)態(tài)度絕大部分都沒有問題，老師的招聘都是按專業(yè)知識進(jìn)行，專業(yè)知識保障基本也沒有問題，那么問題在哪？其實在于老師的思維過程和方法，具體就是邏輯與智慧。智慧與邏輯真正決定一個老師的教學(xué)質(zhì)量高低。而智慧與邏輯深藏于老師的大腦，無法用參數(shù)體現(xiàn)，無法用語言和文字完全體現(xiàn)。

教學(xué)語言藝術(shù)屬于教學(xué)質(zhì)量一分部，是用清晰的語言將教學(xué)過程傳達(dá)給學(xué)生，但不占主要地位。教學(xué)過程除了用口頭表達(dá)外可以用板書等其他形式傳達(dá)給學(xué)生，可以相互襯托。所以語言表達(dá)并不是教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵問題。把教學(xué)質(zhì)量完全寄托于語言表達(dá)無疑是南轅北轍，語言表達(dá)過程是技巧而不能體現(xiàn)智慧與邏輯過程。好比辯論賽是找對方漏洞，而不是體現(xiàn)科學(xué)思維的邏輯與智慧。

教學(xué)互動屬于教學(xué)技巧的一部分，也不決定占教學(xué)質(zhì)量高低的主導(dǎo)地位。教學(xué)互動是兩個主體，是老師與學(xué)生。這個互動并不能將教學(xué)過程完全傳達(dá)給學(xué)生。

說了那么多決定授課質(zhì)量真正在于老師的邏輯與智慧，認(rèn)清知識的本質(zhì)，然后將這種邏輯與智慧傳授給學(xué)生。老師智慧與邏輯的認(rèn)識與培養(yǎng)難度相當(dāng)大，與知識有關(guān)，與閱歷有關(guān)，與社會有關(guān)。

老師能清楚地把知識傳授給學(xué)生就基本合格了，如果能把邏輯與智慧傳授給學(xué)生，是大師級的老師，很少有老師能達(dá)到，也很少有社會上的人能達(dá)到。這個不能強求。年輕的有智慧與邏輯的學(xué)生就業(yè)和機會首先不是教師崗位。

學(xué)生的成長或與老師教學(xué)有關(guān)，或與老師教學(xué)無關(guān)。

對如何提升教師授課能力或表達(dá)能力作如下見解。

1·充實頭腦。教師要勤于讀書，善于積累。古人云，“腹有詩書氣自華”，教師的一切底蘊皆來自讀書。占有的知識越多，語言素材積累越豐富。比較、分析、綜合、提煉的能力就越強，授課就能重點突出、簡潔準(zhǔn)確、層次分明、邏輯清晰；占有的知識越多，思維和視野越開闊，授課內(nèi)容就聯(lián)想豐富、靈活自如。就不會是照本宣科、枯燥無味。

2·學(xué)習(xí)掌握講演才能。課堂上，老師好比演員，學(xué)生好比觀眾。要激發(fā)學(xué)生的熱情，只靠授課內(nèi)容的鮮活不夠，還要有授課內(nèi)容的精彩表達(dá)。用聲音、表情、動作組合＋風(fēng)趣、幽默、形象的語言，形成講演的感染力，能使學(xué)生在趣味之中輕松地接受教師的授課內(nèi)容。

3·開展學(xué)術(shù)討論，可以通過討論會、講演會、寫作發(fā)文、旁聽授課等多種形式，使教師之間，師、生之間在交流合作中提升教、學(xué)水平，在彼此借鑒中得到感悟。

4·精心預(yù)設(shè)教案。教案作為教學(xué)準(zhǔn)備，需要理性思考和精心預(yù)設(shè)。教案應(yīng)體現(xiàn)一定的開放性，即有一定的彈性以及留有一定的空白。讓學(xué)生能在富有彈性的空間中張揚個性，在留白處創(chuàng)造精彩。

5·提高教師修養(yǎng)水平 ，包括對教學(xué)理念的認(rèn)識、教育風(fēng)格的形成，以及通過寫讀書筆記、成長日記，反思總結(jié)自己、提高自己。用新的思維激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參加到教學(xué)過程中來。

如何制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃？

制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的根本目的是推動學(xué)校教育健康、向上和方向性的發(fā)展。

1、制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是為了學(xué)校的持續(xù)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是一種教育規(guī)劃，它建立在對學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r分析的基礎(chǔ)上，明確了學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)、需要解決的問題。

2、通過制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，分析診斷學(xué)校發(fā)展環(huán)境的變化，分析利益相關(guān)者的需要，努力辦人民滿意的教育。

3、通過制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，凝聚共識，調(diào)動積極性。提高教職工的工作的積極性和主人翁精神。

4、通過制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，尋找和解決學(xué)校發(fā)展中的問題，在克服問題中不斷提升、進(jìn)步。

5、通過制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)與方向，避免盲目與停滯不前。

6、通過制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，形成學(xué)校發(fā)展的行動方案。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃要求最終要落實到學(xué)校的行動方案上，這樣的行動方案是目標(biāo)的落實，也是實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的具體行動計劃，是學(xué)校日常運行的主要依據(jù)。

7、通過規(guī)劃，主動落實教育政策法規(guī)，將規(guī)劃作為學(xué)校辦學(xué)自律的“承諾”，辦人民滿意的教育，匯報社會。從我校來看，隨著教育形勢的發(fā)展，學(xué)校的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，這樣就對學(xué)校提出新的要求，為了應(yīng)對這樣的要求和變化需要制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。我校是一所鄉(xiāng)中心完小，由于現(xiàn)在人口的不斷減少，我鄉(xiāng)將會面臨只有一所學(xué)校的可能。為此，我校制定了學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，規(guī)劃為寄宿制學(xué)校，擴(kuò)大學(xué)校占地面積，增加學(xué)生宿舍和食堂等。集中辦學(xué)，整合資源，優(yōu)化教育。

教育培訓(xùn)行業(yè)如何運營和管理？

教育應(yīng)該算是我們這個社會中一個家庭比較大的投資之一了，它的花費甚至占一個普通家庭的大比例，這與我們現(xiàn)在的思想觀念轉(zhuǎn)變有關(guān)。

既然每個家庭都這么重視教育，那自然與教育有關(guān)的行業(yè)都比較有市場，市場大，分食這塊蛋糕的人也就越多。

那么如何才能做好培訓(xùn)行業(yè)呢？那是各有各的招。我沒做過這方面的，不過身邊有不少人從事這個行業(yè)，有好的也有差的。下面我就簡單談一談吧。

首先是選址的問題。一般，培訓(xùn)機構(gòu)都要依托學(xué)校，因為學(xué)校周圍人流量大，而且氛圍好。商業(yè)鬧市區(qū)也人流量大，好不好呢？肯定不好。一是沒學(xué)習(xí)的氛圍，二是周邊環(huán)境復(fù)雜，不利于學(xué)生管理，三不利于家長接送（針對小學(xué)生）。

其次是培訓(xùn)機構(gòu)辦證問題。這就涉及到房屋的面積，消防是否過關(guān)，等等。如果辦不了證，那就屬于無證辦學(xué)，會被取締的。

第三是培訓(xùn)內(nèi)容問題。選好培訓(xùn)的方向，是文化類的，還是藝術(shù)類的，或者其它。

第四是在規(guī)章制度問題。一個培訓(xùn)機構(gòu)就是一所學(xué)校，要有相應(yīng)的規(guī)章制度，如管理制度、考勤制度、教學(xué)內(nèi)容管理、突發(fā)事件應(yīng)急處理制度、安全制度、財務(wù)管理制度等等，定好規(guī)矩，不怕亂。

最后，因為你們是合伙，所以一開始就要明確責(zé)任與義務(wù)。開始肯定會困難，比如招生、教學(xué)、評價等等，但是這些經(jīng)驗都會是寶貴的財富，一切都會越來越好。

祝成功！

教育培訓(xùn)行業(yè)如何運營和管理？

一、教育培訓(xùn)行業(yè)的核心是什么。

用教育產(chǎn)品解決家長的具體需求和問題，用你的教學(xué)和服務(wù)緩解客戶的疑慮。所以設(shè)置產(chǎn)品的時候你要想想，你的產(chǎn)品具體能解決什么問題。例如，如果你想解決分?jǐn)?shù)的問題，那就做學(xué)科K12，如果你想解決專注力的問題，那就去做現(xiàn)在興起的情商專注力培訓(xùn)，如果你想解決出國考培的，就做留學(xué)那塊。道理很簡單，做起來不簡單。

二、教育機構(gòu)的核心是什么。

銷售和教學(xué)是培訓(xùn)機構(gòu)的核心。不要聽什么講師講運營，講管理。教育機構(gòu)的運營管理跟每個行業(yè)都不一樣，用傳統(tǒng)行業(yè)的方法去管理，基本都會導(dǎo)致機構(gòu)業(yè)績差人員流動大，最后倒閉！要么懂銷售，要么懂教學(xué)，不然辦機構(gòu)的存活率不超過5%，三年內(nèi)基本會死。當(dāng)然，資金源源不斷的土豪另當(dāng)別論。我接觸過很多成本一年兩三百萬的成型機構(gòu)，甚至成本更高的也有，虧兩年老板就受不了，基本是資本比較雄厚跨行投資的老板比較多。

三、教育機構(gòu)如何盈利。

教育機構(gòu)收的都是預(yù)付款，提前把家長未來半年或者一兩年的費用收了，收取的這些費用叫做現(xiàn)金流。如果學(xué)生不上課就等于客戶沒有消費，我們實際的收入 = 學(xué)生人數(shù)X 課時單價X 消耗的課時，這筆收入減去我們各項成本才是我們的利潤。所以，一個機構(gòu)要盈利需要經(jīng)過兩個階段。首先，現(xiàn)金流要為正，收的預(yù)付款比成本支出高！這個是最最主要的，所有的一線機構(gòu)考核最主要的標(biāo)準(zhǔn)永遠(yuǎn)是業(yè)績達(dá)標(biāo)，也就是現(xiàn)金流。不光是教育機構(gòu)，所有的公司最大的命門都是現(xiàn)金流，這就像一顆定時炸彈綁在各個公司的身上，現(xiàn)金流一旦不足資金鏈斷掉，便無力回天。像前幾年大出風(fēng)頭的OFO，沒有現(xiàn)金流又融不到資，最終的結(jié)果令人嘆息。這樣的例子，太多了。其次，在現(xiàn)金流為正的基礎(chǔ)上，把課時消耗金額做到高于成本，機構(gòu)就開始盈利。其實，這一步是很簡單的，現(xiàn)金流如果能持續(xù)為正，說明機構(gòu)的運作很健康，業(yè)績不錯教學(xué)也不差，盈利是水到渠成的事。看到這里，有些朋友可能開始意識到了，業(yè)績是最主要的！為什么呢？業(yè)績好，說明機構(gòu)前端的銷售部門執(zhí)行力高，銷售能力好，教學(xué)體驗棒！一個客戶來上體驗一次課，跟你機構(gòu)的銷售部門，教學(xué)部門，甚至行政前臺都接觸了個遍，整個流程體驗不好能出業(yè)績？你說業(yè)績好是因為僥幸？客戶怕是傻？所以，大機構(gòu)最重要的考核標(biāo)準(zhǔn)都是業(yè)績，而不是盈利。抓住主要矛盾！現(xiàn)在大多數(shù)機構(gòu)注重營銷部門，把最多的財力物力投入前端業(yè)績部門，不是沒有理由，強如華爾街也是如此。一句話，以結(jié)果為導(dǎo)向，有業(yè)績就能盈利，有業(yè)績說明機構(gòu)各部門健康運作。

希望我的回答對您有幫助，感謝您點贊并關(guān)注！如有其它問題，請關(guān)注公眾號“scyyhd”，有專人，第一時間回答您的問題~~

我覺得首先就是要學(xué)會推廣吧，口碑好才能吸引更多的家長學(xué)生報名，其次就是平時要注意與家長或?qū)W生聯(lián)系，一個個聯(lián)系又太麻煩了，就可以利用市面上的輔助工具里德助手這些，它親密群發(fā)的功能還能根據(jù)不同的人編輯不同的信息。

現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)看似門檻低了，其實高了。由於工作緣故，我與不少中小學(xué)及教育培訓(xùn)機構(gòu)都有接觸合作。

從你提供的基本信息看，缺少所在城市(省會，地市，縣城)，類別(文化課輔導(dǎo)，藝術(shù)興趣班)，我從宏觀方面給你們提幾點建議，供參考。

一、作評估

青少年教育培訓(xùn)行業(yè)近年來雨後春筍，發(fā)展速度很快，但市場現(xiàn)狀比較混亂。想從事這個領(lǐng)域要對自身及合夥人做全面客觀評估。

若評估分值不理想，建議可先和成熟校區(qū)合作或入駐教育綜合體穩(wěn)妥。

二、列預(yù)算

雙方預(yù)計能投入多少資金，何時到位，收支計劃，能確保至少半年內(nèi)正常運營，盈虧平衡分析，投入產(chǎn)出比預(yù)估，若有資金缺口融資計劃有哪些？

若選擇品牌加盟，費用越少越好，超過10萬慎重，重點考察總部及樣板校區(qū)真實經(jīng)營情況及業(yè)內(nèi)口碑。

三、選類別

辦文化課還是藝術(shù)類，也還是托班;自創(chuàng)品牌還是加盟;具體選哪幾項(語數(shù)英，單項或全科;國學(xué)，繪畫，書法，舞蹈，運動，樂器，棋類，機器人編程，右腦開發(fā)等);針對哪個群體;有什麼優(yōu)勢？不同行業(yè)所處生命周期不同，慎重。

到此，以上就是小編對于教育機構(gòu)工作的要點包括的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育機構(gòu)工作的要點包括的5點解答對大家有用。