大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育三家工作機(jī)構(gòu)的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹教育三家工作機(jī)構(gòu)的解答，讓我們一起看看吧。

問(wèn)一下各位老師，中國(guó)中小學(xué)教育學(xué)會(huì)是什么組織，是正規(guī)教育機(jī)構(gòu)嗎，他們發(fā)的榮譽(yù)證書(shū)有權(quán)威性嗎？

中國(guó)教育學(xué)會(huì)（英文名稱為“THE CHINESE SOCIETY OF EDUCATION”,簡(jiǎn)稱“CSE”）是全國(guó)群眾性教育學(xué)術(shù)團(tuán)體，成立于1979年4月12日。但是中國(guó)中小學(xué)教育學(xué)會(huì)網(wǎng)上搜不到這個(gè)學(xué)會(huì)組織活動(dòng)的任何信息，也沒(méi)有對(duì)于該學(xué)會(huì)的介紹。很有可能不是正規(guī)組織，他們發(fā)的榮譽(yù)證書(shū)有沒(méi)有權(quán)威性就更談不上了，但是如果是教師用來(lái)晉級(jí)加分應(yīng)該是沒(méi)有什么問(wèn)題的。

就現(xiàn)在是情況來(lái)看，是沒(méi)有人去拿著鑒定的。

有人說(shuō)：“教育是服務(wù)業(yè)，教師是服務(wù)員”，你怎么看？

感謝邀請(qǐng)。我的回答是教育是服務(wù)業(yè)，教師不是服務(wù)員。

教師：教書(shū)育人，為人師表。教師的道德規(guī)范，知識(shí)才能，言行舉止等，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，“學(xué)為人師，行為示范”。教師乃人類靈魂的工程師，全心全意為學(xué)生服務(wù)，傳授知識(shí)，培育做人，學(xué)會(huì)做事的責(zé)任感和使命感，作為教師責(zé)無(wú)旁貸，義不容辭。

教師是辛勤的園丁，要想桃李滿園，就得育苗、栽培、施養(yǎng)、澆灌，修剪、護(hù)理，一分耕耘，才有一分收獲。“落花不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，培養(yǎng)學(xué)生，需要責(zé)任心和愛(ài)心，對(duì)差生適當(dāng)給予補(bǔ)課，縮小成績(jī)差距，強(qiáng)化學(xué)生自信心；對(duì)尖子生不溺愛(ài)，戒驕戒躁，繼續(xù)努力。

教師，要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來(lái)培養(yǎng)，不要存有一點(diǎn)私心雜念，把自己所有的聰明才智，學(xué)習(xí)工作生活中積累的豐富經(jīng)驗(yàn)，毫無(wú)保留的授予給學(xué)生。點(diǎn)亮智慧之光，照耀前行之路，是教師的使命擔(dān)當(dāng)，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

教師不是服務(wù)員，教師也要有威嚴(yán)。如果學(xué)生不守校紀(jì)校規(guī)，遲到早退，上課開(kāi)小差，不專心聽(tīng)講，作業(yè)不按時(shí)完成等，老師有權(quán)利有責(zé)任嚴(yán)加管理，采取果斷有效措施，監(jiān)督學(xué)生改邪歸正，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，也是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

學(xué)校和家長(zhǎng)多溝通，及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)信息，學(xué)會(huì)“兩條腿”走路，做到互利雙贏。

以上只代表個(gè)人觀點(diǎn)，是錯(cuò)是對(duì)，懇請(qǐng)大家評(píng)論！

我是張旭語(yǔ)文，很愿意與您一起探討問(wèn)題的實(shí)質(zhì)！

謝謝悟空邀請(qǐng)！

有兩句贊美教師的話：一句是“教師是一只蠟燭，燃燒自己照亮別人”；一句是“老師是辛勤的園丁，培育出祖國(guó)的花朵”。

“蠟燭”強(qiáng)調(diào)了犧牲精神，“園丁”指出了責(zé)任意識(shí)，但它們有一個(gè)共同性，即“為了他人”。

“為了他人”就是服務(wù)的核心內(nèi)容，所以，從這個(gè)意義上說(shuō)，教師就是服務(wù)員。

只不過(guò)服務(wù)內(nèi)容是獨(dú)特的，即道德與知識(shí)的服務(wù)。服務(wù)場(chǎng)所是固定的，即學(xué)校。服務(wù)對(duì)象是特定的，即學(xué)生。

如果教師把自己當(dāng)作一個(gè)真正的服務(wù)員，給孩子提供優(yōu)質(zhì)的道德服務(wù)和知識(shí)服務(wù)，那將是教育的一大幸事。

反對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)，教師是教書(shū)育人的，不是服務(wù)員；教育也不是服務(wù)業(yè)

首先聲明一點(diǎn)，沒(méi)有歧視“服務(wù)行業(yè)和服務(wù)員”的意思，任何行業(yè)都有自己的閃光點(diǎn)，都有不平凡的人出現(xiàn)。 我只說(shuō)一下這個(gè)觀點(diǎn)為什么不成立，如果這個(gè)觀點(diǎn)有大多數(shù)的人去支持，會(huì)影響很多人的思想，不利于老師教學(xué)，更加不利于教育事業(yè)的發(fā)展。

天地君親師，自古以來(lái)老師都是地位很高的

對(duì)于老師家長(zhǎng)要有感恩的心，教育孩子尊重老師，因?yàn)槟暮⒆邮抢蠋焸魇谒麄兊闹R(shí)的，可以說(shuō)您給了孩子生命，那么老師就是培養(yǎng)了孩子的生存技能。如果大部分人都想著老師就是給孩子服務(wù)的，這樣的思想一旦擴(kuò)散開(kāi)了，學(xué)生就會(huì)不尊重老師，就會(huì)影響老師的正常教學(xué)，很多人可能也就不愿意去做老師，從而影響到了教育事業(yè)的發(fā)展。

古語(yǔ)有云：“一日為師，終身為父”。可見(jiàn)老師這個(gè)身份職業(yè)是僅次于學(xué)生父母雙親的，如果一個(gè)學(xué)生不對(duì)老師有尊敬的心態(tài)，是不可能學(xué)有所成的，如果這個(gè)觀點(diǎn)讓孩子知道了，孩子就會(huì)有自己的優(yōu)越感，認(rèn)為老師就是為我服務(wù)的，我想干啥干啥，您可以想象一下，出現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題后，孩子是不是就不好管了呢？這會(huì)直接影響孩子的教育問(wèn)題，所以家長(zhǎng)應(yīng)該教育孩子尊重老師，幫助老師樹(shù)立威嚴(yán)，這樣有助于老師教學(xué)的開(kāi)展。

學(xué)校不是服務(wù)的場(chǎng)所，學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)的地方，是孩子實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的地方

從古到今，很多有成之士都是通過(guò)學(xué)校跟著老師學(xué)習(xí)而達(dá)到自己的人生目標(biāo)的，如果把學(xué)校當(dāng)做服務(wù)場(chǎng)所，這是對(duì)學(xué)校這個(gè)地方的侮辱。希望所有的人能夠明白，學(xué)校是教書(shū)育人的地方，是很多人夢(mèng)想的殿堂，不要等同于服務(wù)行業(yè)。

教育行業(yè)不是服務(wù)行業(yè)，沒(méi)有人是靠著單純的服務(wù)就可以成才成功的，如果學(xué)校天天服務(wù)學(xué)生，滿足學(xué)生所有的要求，不管合理還是不合理的，這是很危險(xiǎn)的。教育有他自己的規(guī)則和理念，每一個(gè)人受教育的時(shí)候必須接受這個(gè)規(guī)則，這是教育和服務(wù)行業(yè)本質(zhì)的區(qū)別。

總結(jié)

服務(wù)行業(yè)一直有一句話，“顧客是上帝”。但是在教育行業(yè)里面：“學(xué)生絕對(duì)不是上帝”。在這個(gè)行業(yè)里面學(xué)生就是一個(gè)個(gè)小小的天使，學(xué)校給他們提供學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，老師盡自己所能教育他們學(xué)習(xí)知識(shí)，健康成長(zhǎng)。這個(gè)過(guò)程中學(xué)生必須接受規(guī)則的束縛和制度的管理，學(xué)習(xí)可能很痛苦但是必須堅(jiān)持下去。所以我自己是堅(jiān)決反對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)的，請(qǐng)大家都能正確認(rèn)識(shí)教育的含義，正確對(duì)待老師，共同努力教育好下一代人。

（圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)）

到此，以上就是小編對(duì)于教育三家工作機(jī)構(gòu)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育三家工作機(jī)構(gòu)的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。