這個(gè)應(yīng)該是近幾年來(lái)大多數(shù)家長(zhǎng)的一個(gè)煩惱，提倡減負(fù)加上素質(zhì)教育的普及，學(xué)校的作業(yè)往往不再是過去簡(jiǎn)單的書面作業(yè)。更多的被手工、小活動(dòng)、觀影、游園、扮演等五花八門的線下活動(dòng)所取代。可是幼兒園小朋友鮮有能獨(dú)立完成作業(yè)的，為何還要布置下去呢？原因有以下幾點(diǎn)：

首先，所有作業(yè)，完成不是目標(biāo)，過程才是主要。筆者家里也有小朋友，記得有一次老師在清明前夕布置了一個(gè)作業(yè)，是家長(zhǎng)帶著孩子去踏青，當(dāng)然不一定是遠(yuǎn)方，家附近的公園也可以，然后一起拍幾張照片帶到學(xué)校與小伙伴分享。一來(lái)，提醒家長(zhǎng)不要忽略了對(duì)孩子的陪伴，有空一起去戶外走走；二來(lái)，照片代表的是回憶，這些點(diǎn)滴的積累將極大地增進(jìn)親子感情與互動(dòng)。

其次，幫助家長(zhǎng)更加了解自己的孩子，學(xué)會(huì)做父母。很多年輕家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)在教育孩子上手足無(wú)措，缺乏教育方法讓其身心俱疲。我們見過不少家長(zhǎng)在送孩子上學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)像老師討教，因各種親子教育問題不知怎么辦而咨詢老師。其實(shí)，最大的問題產(chǎn)生源便是家長(zhǎng)與孩子之間缺乏交流，互相不夠了解。學(xué)校布置的課外作業(yè)需要雙方配合完成，在這個(gè)過程中，相互配合，溝通，尋找解決問題的方法，一起出主意，這會(huì)讓你發(fā)現(xiàn)很多平常注意不到的細(xì)節(jié)。很多東西孩子不會(huì)主動(dòng)說出來(lái)，就是從點(diǎn)滴行動(dòng)中看出來(lái)的。

家長(zhǎng)們?nèi)绻荏w會(huì)到老師布置作業(yè)背后的深意，想必也不會(huì)有那么怨言。而如何權(quán)衡家長(zhǎng)辛苦去布置最合適的作業(yè)形式和數(shù)量，是每位老師必做的功課。

前兩天有個(gè)家長(zhǎng)跟我吐槽，說她受夠了幼兒園的折騰，而且還總是對(duì)著鴨子折騰。

她告訴我，她家女兒從上上個(gè)星期就跟鴨子杠上了，一開始老師要求養(yǎng)鴨子，要記錄養(yǎng)鴨過程，和鴨子合照，后來(lái)又要求吃鴨子，吃完鴨子后的作業(yè)是用廢舊物品做鴨子，最后用各種蔬菜水果組鴨子拼盤。

作為小學(xué)老師的她，現(xiàn)在一想起鴨子她就頭大，可是看看自己手頭的工作，她就理解了一切。

她的除了上課以外，要應(yīng)付各種上級(jí)檢查，三天一小會(huì)，五天一大會(huì)，真正有意義的會(huì)議沒幾個(gè)，耗時(shí)間的倒不少。日常工作是做無(wú)窮無(wú)盡的表格，填寫各種問卷表，應(yīng)付上級(jí)的審查。這些東西有意義嗎？有，因?yàn)榭梢园巡缓枚攘康慕虒W(xué)質(zhì)量變成可度量的；沒有，因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量的好壞和各種不同的因素有關(guān)，簡(jiǎn)單的表格、審核又怎么能度量？

幼兒園也是一樣，不僅要里子做好，面子也要做好，當(dāng)外界“開展素質(zhì)教育”的要求下來(lái)，除了把孩子“自己”做的手工作業(yè)展示出來(lái)贏得贊嘆，還能有什么更好的方法？

手工作業(yè)多收到吐槽的根本原因是它把本來(lái)自主的事情變成被動(dòng)的事情。多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)享受和孩子一起玩耍、做手工的時(shí)光，也都會(huì)主動(dòng)為孩子抽出時(shí)間。可是當(dāng)手工作業(yè)變成任務(wù)，不僅要完成還要評(píng)比，它就伴隨著壓力的出現(xiàn)。孩子的本性就是愛創(chuàng)造，他們享受自己動(dòng)手的樂趣，只要是親手做的手工，都包含孩子最本真的想法，不同的想法會(huì)創(chuàng)造出不同的東西，有什么好壞之說？次次評(píng)比都在對(duì)孩子的想法主觀又殘忍地去評(píng)高低，一定會(huì)受到家長(zhǎng)的厭惡。

學(xué)校在統(tǒng)一作業(yè)的同時(shí)，忽略了不同家庭文化程度、空余時(shí)間、經(jīng)濟(jì)條件等之間的差異。家長(zhǎng)面對(duì)不得不面對(duì)老師給的問題，妥協(xié)本屬于自己的時(shí)間和金錢，當(dāng)然會(huì)不滿。忙碌了一天的家長(zhǎng)，只想回家和孩子簡(jiǎn)單的陪伴，想做手工就一起做，不想做可以做別的，而不是費(fèi)勁腦汁去完成所謂的作業(yè)。

學(xué)校解決這個(gè)問題的辦法就是制作更靈活的作業(yè)，彈性的時(shí)間和內(nèi)容，開放性的評(píng)價(jià)體系，只有足夠自主的手工作業(yè)，才會(huì)受到家長(zhǎng)的支持。