親子活動(dòng)是家長(zhǎng)和孩子之間的一種寓教于樂(lè)的活動(dòng)，也是幼兒教育中的一個(gè)重要組成部分，它既可以促進(jìn)幼兒身體的成長(zhǎng)，又可促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，還可以激發(fā)幼兒的良好情緒，為幼兒和幼兒之間、幼兒和家長(zhǎng)之間搭建了交往平臺(tái)，有助于社會(huì)性關(guān)系的發(fā)展和幼兒個(gè)性的完善。為此，我們對(duì)如何有效地開(kāi)展親子游戲、促進(jìn)幼兒心理健康進(jìn)行了嘗試和探索，通過(guò)實(shí)踐我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行開(kāi)展。
一、我們把轉(zhuǎn)變觀念，提高家長(zhǎng)對(duì)親子活動(dòng)的認(rèn)識(shí)作為第一步。
要促進(jìn)幼兒心理健康，僅有良好的家庭人際關(guān)系還是不夠的，還要有更佳的親子關(guān)系，父母應(yīng)把孩子看作平等的人，尊重孩子的愛(ài)好，給他一定的自主權(quán)利，讓孩子在豐富健康的家庭生活、和諧融洽的家庭氣氛中養(yǎng)成健康的心理。家庭是人生活及培養(yǎng)人的最初場(chǎng)所，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，任何活動(dòng)的展開(kāi)如能得到家長(zhǎng)的支持和配合，往往能收到事半功倍的效果，幼兒健康心理的養(yǎng)成也不例外。我們通過(guò)親子活動(dòng)講座、案例分析、觀摩活動(dòng)讓家長(zhǎng)了解親子活動(dòng)的目的、意義以及家長(zhǎng)在親子活動(dòng)中與孩子互動(dòng)的形式與方法，使家長(zhǎng)對(duì)如何與孩子一起開(kāi)展親子活動(dòng)有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)，促使家長(zhǎng)自覺(jué)、積極、愉快地配合參與親子活動(dòng)。
二、家園互動(dòng)，營(yíng)造開(kāi)展游戲的良好氛圍，促進(jìn)幼兒心理健康。
首先，我們嘗試開(kāi)展了幼兒家庭游戲房創(chuàng)建的工作，指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展親子游戲活動(dòng)，提高家長(zhǎng)的游戲教育觀念。我們要求家長(zhǎng)在家庭條件許可的前提下，為幼兒提供一個(gè)可自由游戲的房間或游戲角落，為孩子提供豐富的、能適應(yīng)孩子發(fā)展需要的游戲材料，允許孩子在自己的游戲空間內(nèi)獨(dú)立操作，讓孩子有操作、轉(zhuǎn)換、組合材料等活動(dòng)的機(jī)會(huì)，允許孩子自由選擇自己操作的材料和活動(dòng)。
其次，要對(duì)家長(zhǎng)在家中如何開(kāi)展親子游戲進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，使家長(zhǎng)能夠支持并鼓勵(lì)孩子的游戲。
1，要保證正常的親子交往的時(shí)間。現(xiàn)在父母一天到晚忙里忙外，根本沒(méi)有時(shí)間和孩子玩，家長(zhǎng)與孩子溝通很少，造成了親子關(guān)系緊張。所以，家長(zhǎng)要注意多留些時(shí)間給孩子，與孩子在一起玩耍，增強(qiáng)親子間的親近感和親密性。
2，要及時(shí)了解幼兒的發(fā)展水平。掌握孩子的發(fā)展情況，根據(jù)孩子的發(fā)展水平，選擇適合孩子的游戲內(nèi)容，可以更好地組織游戲，促進(jìn)孩子在游戲中成長(zhǎng)。
3，要以支持的態(tài)度和隱性指導(dǎo)為主。開(kāi)展親子游戲時(shí)，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子，要以朋友或角色的身份去參與、以孩子的眼光去欣賞，不要對(duì)孩子指手畫(huà)腳，不要總以審視的眼光來(lái)旁觀。當(dāng)幼兒不遵守規(guī)則、不講理時(shí)，要善于教會(huì)孩子正確處理事情的方式。
4，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的游戲習(xí)慣。例如：遵守游戲規(guī)則，不耍賴(lài)；玩具要有固定的存放地方，玩完了要讓孩子自己收拾好，物歸原處；安排合理的游戲時(shí)間，不能沒(méi)完沒(méi)了地玩，更不能因?yàn)橥娑绊懗燥埡退X(jué)。
讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂。
我們請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何與孩子進(jìn)行游戲。比如，在一個(gè)“變廢為寶，做做玩玩”的親子比賽游戲中，家長(zhǎng)、孩子和老師一起利用廢舊物品制作孩子的玩具，家長(zhǎng)不僅了解了選購(gòu)?fù)婢?、制作玩具的一些要求，還充分發(fā)揮自己的聰明才智，用靈巧的雙手制作出各種玩具。經(jīng)過(guò)這一活動(dòng)，家長(zhǎng)們覺(jué)得在家庭中和孩子一起玩制作游戲不僅能增加家庭樂(lè)趣，也增進(jìn)了親子感情。親子雙方既動(dòng)手，又動(dòng)腦，大與小都得到鍛煉。特別是孩子，他們的空間知覺(jué)、形象思維等認(rèn)知能力都得到提高；而輪流動(dòng)手的方式，又可以培養(yǎng)他們遵守規(guī)則的意識(shí)，對(duì)其社會(huì)性發(fā)展十分有利。
分享交流，進(jìn)一步提高親子活動(dòng)的質(zhì)量。
我們注重聽(tīng)取家長(zhǎng)心聲，不斷反思、總結(jié)。首先，每次我們舉行完親子活動(dòng)后，都給每一位家長(zhǎng)發(fā)一份意見(jiàn)反饋表，請(qǐng)他們對(duì)活動(dòng)提出寶貴的意見(jiàn)和建議。通過(guò)家長(zhǎng)的反饋，我們發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如在活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師還沒(méi)有真正從幼兒、家長(zhǎng)的角度出發(fā)，過(guò)程過(guò)于形式化了。在以后的“親子游戲”的備課過(guò)程中，我廣泛采納家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，和家長(zhǎng)們共同備課、共同探討。這種做法不僅有利于活動(dòng)的開(kāi)展，而且激發(fā)了家長(zhǎng)的主人翁精神，充分挖掘了他們的主觀能動(dòng)性。其次，我們注重家長(zhǎng)間的相互交流學(xué)習(xí)，開(kāi)展了“親子活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，給家長(zhǎng)提供了展示的舞臺(tái)，將一些優(yōu)勢(shì)資源轉(zhuǎn)化為其他家庭的共同資源，最大限度地發(fā)揮了個(gè)體資源的示范輻射作用。變一人的經(jīng)驗(yàn)為大家的經(jīng)驗(yàn)，使更多的家長(zhǎng)得到啟示，從而有效地提高了親子活動(dòng)的質(zhì)量，更好地發(fā)揮了家長(zhǎng)資源，促進(jìn)了孩子身心健康的發(fā)展。
三、精心設(shè)計(jì)親子游戲內(nèi)容，開(kāi)展多種多樣的親子游戲，促進(jìn)幼兒心理發(fā)展。
1，根據(jù)教育內(nèi)容設(shè)計(jì)親子游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。良好的心理素質(zhì)的形成和克服不良的心理，在很大程度上取決于教育。我們根據(jù)教育目標(biāo)，有計(jì)劃、有目的地選擇游戲活動(dòng)內(nèi)容，并且通過(guò)家長(zhǎng)與孩子的互動(dòng)，教會(huì)幼兒一些調(diào)節(jié)心理的技巧，從而達(dá)到使幼兒自我調(diào)節(jié)、自我完善、健康發(fā)展的目的。如：針對(duì)幼兒進(jìn)園時(shí)膽怯、哭鬧、想媽媽等一些心理，我們開(kāi)展了“高高興興上幼兒園”的親子活動(dòng)主題，在活動(dòng)中讓幼兒自己體驗(yàn)和懂得為什么要上幼兒園，怎樣上幼兒園，讓他們發(fā)現(xiàn)幼兒園是個(gè)很愉快的地方，這里有小朋友，有玩具，還有像媽媽一樣的老師。幼兒在活動(dòng)中得到家長(zhǎng)和老師的健康指導(dǎo)，就能擺脫不健康的心態(tài)，體驗(yàn)到幼兒園的快樂(lè)，消除了緊張、害怕的心理，實(shí)現(xiàn)了自我調(diào)節(jié)，能夠“高高興興上幼兒園”。
2，根據(jù)幼兒發(fā)展中的教育需要展開(kāi)親子游戲。在親子互動(dòng)活動(dòng)中，家長(zhǎng)能夠了解到幼兒在集體活動(dòng)中存在的問(wèn)題，從而會(huì)采取有效的教育措施，這往往會(huì)取得事半功倍的效果。如：有的幼兒交往能力比較弱，當(dāng)家長(zhǎng)在親子活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題后，家長(zhǎng)和教師就會(huì)有意識(shí)地去引導(dǎo)幼兒與同伴交往，通過(guò)親子游戲，觀察他在活動(dòng)中的表現(xiàn)并記錄分析，直至他的交往行為向良性發(fā)展。
3，結(jié)合節(jié)假日的歡樂(lè)氣氛和大自然的季節(jié)變化開(kāi)展親子游戲，促進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)的親情關(guān)系，加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的交流與了解，從而使親子活動(dòng)朝著有效而健康方向發(fā)展。
走進(jìn)大自然，在不同的季節(jié)，可進(jìn)行不同的親子游戲。如：春天，到戶(hù)外踏青；夏天，帶上玩水工具，玩水中游戲或游泳；秋天，讓家長(zhǎng)帶孩子到樹(shù)林采集樹(shù)葉，制作樹(shù)葉貼；冬天，組織家長(zhǎng)與孩子玩堆雪人、打雪仗的游戲等。
開(kāi)展“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些有趣又能促進(jìn)幼兒心理健康的親子游戲，讓孩子和父母共同接受挑戰(zhàn)，克服困難，鍛煉意志，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。通過(guò)這些游戲，親子之間的感情增進(jìn)了，孩子的心靈也得到了良好的發(fā)展。
舉辦以游戲?yàn)橹鞯挠H子晚會(huì)。設(shè)置孩子節(jié)目、家長(zhǎng)節(jié)目、親子游戲三個(gè)環(huán)節(jié)。孩子以學(xué)過(guò)的兒歌、歌曲、音樂(lè)游戲等為表演內(nèi)容，旨在鍛煉孩子的膽量，讓每個(gè)孩子都有登臺(tái)亮相的機(jī)會(huì)；有才藝的家長(zhǎng)上臺(tái)表演獻(xiàn)藝，讓孩子欣賞；親子游戲以參與性強(qiáng)，適合幼兒年齡特點(diǎn)的游戲?yàn)橹?，如“抬花轎”“踩氣球”等。這種形式的親子活動(dòng)為每個(gè)孩子、每個(gè)家庭提供了互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)看到孩子們的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處和不足，有利于今后進(jìn)行有針對(duì)性的教育。
心理健康教育已成為教育系統(tǒng)中不可缺少的內(nèi)容，這是時(shí)代、社會(huì)發(fā)展的需要，也是幼兒自身發(fā)展的需要。面對(duì)未來(lái)社會(huì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，幼兒心理健康教育還應(yīng)不斷有新的對(duì)策和發(fā)展，幼兒園教育與家庭教育、社區(qū)教育應(yīng)相互結(jié)合、相互促進(jìn)，共同把幼兒培養(yǎng)成身心健康的一代新人。
