一、培養(yǎng)興趣，使課外閱讀成為學(xué)生自身的強(qiáng)烈愿望。

一位教育家說(shuō)過(guò)：“興趣意味著自我活動(dòng)。”要讓學(xué)生樂(lè)于讀、自愿讀，把課外閱讀作為自己學(xué)習(xí)、生活的需要，才能使其成為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。

1、搭建平臺(tái)，充分引導(dǎo)。在二年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)完《書(shū)的世界》后，我專門為班級(jí)增添了一個(gè)小書(shū)架，讓學(xué)生們每人推薦一本自己最喜歡的課外書(shū)，放在書(shū)架上，并指定一名學(xué)生作為圖書(shū)管理員，每個(gè)學(xué)生都可以借自己喜歡的書(shū)進(jìn)行閱讀。同時(shí)，抓住機(jī)會(huì)、創(chuàng)造氛圍，讓學(xué)生們自己把喜歡的課外閱讀中的好句子、好段落、好文章，讀給大家聽(tīng)，吸引好多學(xué)生躍躍欲試。這樣做能夠激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，還可起到促進(jìn)大家多讀書(shū)，爭(zhēng)相讀好書(shū)的作用，榜樣和競(jìng)爭(zhēng)的力量不言而喻。

2、創(chuàng)建機(jī)制，積極評(píng)價(jià)。這一方面主要是開(kāi)展課外閱讀比賽和成果展覽。我設(shè)計(jì)了以小組為單位的“課外閱讀評(píng)比表”，一周進(jìn)行一次小結(jié)，一學(xué)期進(jìn)行一次總結(jié)，看誰(shuí)讀得多、讀得好，給予獎(jiǎng)勵(lì)“課外閱讀星”，做到持之以恒。同時(shí)借用活動(dòng)課等時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦、講故事、談讀后感等形式匯報(bào)閱讀成果，以檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果，促進(jìn)學(xué)生在閱讀的質(zhì)和量上協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中主動(dòng)感受體悟。

教學(xué)中，如果離開(kāi)了學(xué)生的主體感受，語(yǔ)感的培養(yǎng)將成為無(wú)本之木、無(wú)源之水。只有重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行積極、主動(dòng)的感受體悟，與言語(yǔ)對(duì)象發(fā)生共鳴，體味言語(yǔ)對(duì)象表達(dá)的獨(dú)特之處，才能不斷提高語(yǔ)感能力。比如《小小的船》一文，有學(xué)生提出：“‘我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天’這個(gè)說(shuō)法不對(duì)，我看書(shū)，月亮其實(shí)挺大的，坐在月亮上，可能不光是看到星星和藍(lán)天，還有可能看到其它東西。”這位同學(xué)得我的當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)，引得其他同學(xué)很羨慕。這種自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，很有益于閱讀教學(xué)中發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。最后，就是在閱讀中自我體驗(yàn)，自我感悟，進(jìn)而獲取知識(shí)，升華為思想。陶行知先生提出“行動(dòng)是老子，思想是兒子，創(chuàng)造是孫子”的著名論斷。從“行動(dòng)”到“自悟”再到“行動(dòng)”這一良性循環(huán)是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的最高境界，也是學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的開(kāi)展過(guò)程，在教學(xué)中為學(xué)生提供的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間，解放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生在動(dòng)手中增長(zhǎng)智慧，培養(yǎng)閱讀興趣。

三、注重實(shí)踐，培養(yǎng)自我探究意識(shí)。

有些課文，特別是知識(shí)性較強(qiáng)的文章，往往牽涉到許多相關(guān)問(wèn)題，而這也是學(xué)生最想了解的。例如，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地《大海》一文時(shí)，可以向?qū)W生發(fā)問(wèn)：“大海里有什么？”這時(shí)完全由學(xué)生自主選擇書(shū)刊或者通過(guò)其他形式查找資料。有些學(xué)生看童話書(shū)，有些學(xué)生閱讀自然科學(xué)方面的書(shū)刊，有些學(xué)生是在網(wǎng)上查閱的，最后展現(xiàn)在教師面前的閱讀情況各不相同，在查找過(guò)程中，學(xué)生在不經(jīng)意間已獲得了許多知識(shí)，因?yàn)樗麄冊(cè)诓檎摇⑹占㈤喿x、辨別、思考、交際的過(guò)程中，已經(jīng)達(dá)到了目的，這不僅鍛煉了他們的能力，又激發(fā)了閱讀的興趣。

四、充分激發(fā)想像，為思維插上翅膀。

觀察是思維的基礎(chǔ)，想像又是拓寬兒童思維空間最好的途徑。孩子們是富于想像的，魯迅先生說(shuō)過(guò)：孩子的想像力是值得敬重的。憑借想像，孩子們可以上天，可以入海，可以到達(dá)小鳥(niǎo)都到達(dá)不了的地方。

其實(shí)，激起孩子的想像并不是件玄妙的事，關(guān)鍵是教師要為激發(fā)孩子的想像提供契機(jī)，一是要讓學(xué)生獲得直接印象，二是形成需要的推動(dòng)。想像往往是與兒童的感受緊密相連的，在優(yōu)化的情境中，因?yàn)閳D畫(huà)、音樂(lè)、表演藝術(shù)的直觀性，讓學(xué)生獲得鮮明的直接印象，這種“直接印象”籠罩著藝術(shù)的美，進(jìn)入兒童意識(shí)，為兒童展開(kāi)想像做了十分有效的心理上、情感上的準(zhǔn)備，甚至處于一種呼之欲出的狀態(tài)。

教學(xué)《小魚(yú)的夢(mèng)》一文，我問(wèn)孩子們：“你們?cè)谑裁磿r(shí)候做夢(mèng)？”孩子告訴我：“在晚上睡在床上就會(huì)做夢(mèng)。”我又問(wèn)：“小動(dòng)物會(huì)做夢(mèng)嗎？”許多孩子說(shuō)：“會(huì)的！”我問(wèn)：“你怎么知道呢？”有好多孩子告訴我，自家養(yǎng)寵物，自己觀察的，自己看到小動(dòng)物睡覺(jué)的樣子想的。于是我順利地導(dǎo)入課文，孩子們很興奮，紛紛打開(kāi)書(shū)閱讀起來(lái)。最后我打開(kāi)音樂(lè)，讓孩子們閉上眼睛，配音樂(lè)朗誦，這樣，孩子對(duì)閱讀的興趣更加濃厚了。

總之，采用多種形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑，只要教師引導(dǎo)有方，學(xué)生配合得力，就一定會(huì)打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。