姓名潘頌宇年齡7性格內(nèi)向其他說明沒有在國內(nèi)上過幼兒園幼兒的“問題”表現(xiàn)：不善于與人交流，喜歡一個人坐在教室的最前面教育個案研究中的教育干預記錄時間幼兒行為表現(xiàn)記錄及分析教師采取教育措施及效果2.25表現(xiàn)：早上哭著進教室，不說話，不吃飯。分析：由于該幼兒是新生，且剛從國外回來，不適應新環(huán)境。措施：盡量多與他溝通，多鼓勵他。效果：雖然話還是不多，且對于老師的回答都是“好”等單詞，不過午飯總算能在老師的幫助下吃完。3.1表現(xiàn)：早上過來還是不愿意進教室，吃飯不愿意坐到位子上，上課喜歡自由走動。分析：他在國外上幼兒園時比較自由，還不適應這里的集體教學方式。措施：在活動的每一個環(huán)節(jié)都提醒他該怎么做，及時給予鼓勵。效果：雖然很多時候他還是不愿意坐到位子上，但吃飯總算會自己吃了。3.8-3.10表現(xiàn)：已能高高興興的上幼兒園，但不愿與幼兒交往，喜歡獨處。分析：由于他聽不懂，也不會說本地話，而小朋友私下玩世喜歡用本地話交流。措施：鼓勵班級中外向的，交往能力較強的幼兒主動與他交流。效果：與班中一位和他同樣都在意大利上過幼兒園的小朋友交上了朋友。總結(jié)：通過兩個多星期的觀察，我發(fā)現(xiàn)潘松宇小朋友的進步還是很大的。現(xiàn)在他對各項常規(guī)已經(jīng)比較熟悉了，也能認真遵守了，與小朋友和老師的交流也多了。在接下來的時間里主要培養(yǎng)他一下各個方面的能力，幫助他盡快適應幼兒園的學習、生活：1、握筆姿勢，書寫數(shù)字。2、培養(yǎng)區(qū)域活動和戶外活動的常規(guī)。3、正確的語言表達，完整表述自己想說的話。

中班幼兒入園焦慮案例分析？

幼兒入園是幼兒從家庭邁向社會的第一步，也是幼兒適應社會生活的關鍵一步。剛開始離開爸爸媽媽來到陌生的環(huán)境，他內(nèi)心非常的焦慮，這是很正常的，家長應該多跟他說一下幼兒園的好，比如說幼兒園有好玩的玩具呀，還有好吃的美食，可以交到很多的朋友，要多去鼓勵他。

慢慢的，她的注意力就轉(zhuǎn)移了，她在幼兒園交到朋友，他會更加喜歡去幼兒園。

幼兒園小班半日活動個案分析？

場景實錄：

這天中午起床，我又像往常一樣門口檢查孩子的穿鞋狀況，果不其然又有幾個孩子穿反了鞋，如果是以前我會直接對孩子說：“寶寶你的鞋穿反了，快換過來吧！”但是這天我突然靈機一動，故作驚訝的指著蒲玉的鞋說：“哎呀，寶寶，你的鞋寶寶怎樣在吵架呀？你看它們兩個正歪著頭生氣呢！”蒲玉聽后立刻低下了頭左看看右看看，笑著對我說：“呵呵，鞋子寶寶真的生氣了！”于是我之后她的話說：“哎呀，鞋子寶寶這么好的好朋友，它們怎樣會生氣的呢，你趕快幫幫她們，讓她們別生氣了呀！”只見蒲玉蹲下身子，坐在床邊脫下了鞋子，把它們換了過來，其他的小朋友看見了，都低下頭去檢查自己的鞋子有沒有吵架，穿反鞋的小朋友就透過這樣個比喻把穿反的鞋子都給換了過來，沒想到一句簡簡單單的話，卻比我每一天糾正他們的錯誤來得有用，從那天以后，我每一天起床后發(fā)現(xiàn)他們把鞋子穿反了就會提醒他們：“快看看你的鞋寶寶又在吵架了呢！”孩子們會立刻自己檢查并把穿反的鞋倒過來，有的孩子穿好了還會開心地說：“我的鞋寶寶不吵架了。”

分析：

1、班級幼兒現(xiàn)狀分析：

我班幼兒由于父母的工作忙，大部分孩子都是由家里老人帶大的，可想而知爺爺奶奶對孩子的嬌慣程度，在家里什么事情都是由爺爺奶奶一手包辦，就算是孩子能做的事情他們也擔心孩子會做不來，久而久之使得孩子的自理潛力越來越差。

2、幼兒年齡特點分析：

綱要中指出幼兒園活動資料的組織應充分思考幼兒的學習特點和認知規(guī)律，以游戲為主要的學習方式。在幼兒園的一日生活中，時時處處都蘊涵著教育契機，就拿穿反鞋這一件小事為例，針對小班幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，只用說教來讓孩子認識左右是違背了幼兒的年齡特點的，但如過只靠老師的關注和幫忙，又錯失了孩子很好的學習的機會。

3、采用教育措施的分析：

小班的幼兒對很多現(xiàn)象都喜歡擬人化，他們覺得生活中的一切都是有生機的，他們會對小花、小草說話；會對積木、玩具對話；會把自己的日常生活用具當成好朋友。兩只穿在腳上的鞋子再老師的口中變成了寶寶還賦予他們吵架的情節(jié)，幫忙孩子在情節(jié)中關注到鞋子是分左右的，只有穿對了鞋子寶寶才會開心。。所以對小班孩子的教育要依據(jù)他們的年齡特征，順著他們的喜好，才會收到事半功倍的效果。