大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于獨立的中央教育機構始于的問題，于是小編就整理了3個相關介紹獨立的中央教育機構始于的解答，讓我們一起看看吧。

教育成為獨立的部門始于什么朝代？

教育學作為一門獨立學科形成于19世紀末，英語國家的人們先后用“education” 和“pedagogy”命名教育學，代表著教育學成為一門獨立學科。

教育學獨立的標志主要有：

1、研究對象方面，教育問題成為一個專門的研究領域。

2、使用的概念和范疇方面，形成了專門反映教育本質(zhì)和規(guī)律的教育概念、范疇以及概念和范疇的體系。

3、研究方法方面，有了“科學的”研究方法。

4、研究結果方面，出現(xiàn)了一些專門的、系統(tǒng)的教育學著作。

5、組織機構方面，出現(xiàn)了專門的教育研究機構。

6、標志的出現(xiàn)前后經(jīng)歷了約兩百多年的時間。因此，教育學的獨立是一個歷史過程，而非在一個瞬間完成。

書院是干什么的？

書院是中國古代教育機構，最早出現(xiàn)在唐玄宗時期，東都洛陽紫微城的麗正書院。正式的教育制度則是由朱熹創(chuàng)立，發(fā)展于宋代。當時，由富商、學者自行籌款，于山林僻靜之處建學舍，或置學田收租，以充經(jīng)費。宋代，著名的書院有河南商丘的應天書院、湖南長沙的岳麓書院、江西廬山的白鹿洞書院、河南登封太室山的嵩陽書院。湖南衡陽石鼓山的石鼓書院、江西上饒的鵝湖書院。

書院是唐宋至明清出現(xiàn)的一種獨立的教育機構，是私人或官府所設的聚徒講授、研究學問的場所。

書院開始只是地方教育組織，最早出現(xiàn)在唐朝，正式的教育制度則是由朱熹創(chuàng)立，發(fā)展于宋代。原由富室、學者自行籌款，于山林僻靜之處建學舍，或置學田收租，以充經(jīng)費。后由朝廷賜敕額、書籍，并委派教官、調(diào)撥田畝和經(jīng)費等，逐步變?yōu)榘朊癜牍傩再|(zhì)的地方教育組織。

書院是中國古代教育機構，書院，是東亞古代教育制度，有別于官學的教育系統(tǒng)，是唐宋至明清出現(xiàn)的一種獨立的教育機構，是私人或官府所設的聚徒講授，研究學問的場所。中國著名的四大書院是：河南商丘的應天書院、湖南長沙的岳麓書院、江西廬山的白鹿洞書院、河南登封的嵩陽書院。宋代書院的興起始于范仲淹執(zhí)掌南都府學，特別是慶歷新政之后，在北宋盛極一時。

世界近代制度化教育的標志？

學校教育制度伴隨這學校教育的發(fā)展而發(fā)展，分為三個階段：前制度化階段、制度化階段、非制度化階段。

前制度化階段是指從人類早期的原始教育到出現(xiàn)定性的形式教育，即教育實體出現(xiàn)。那么什么是教育實體?教育實體的形成具有以下的特點：教育主體確定、教育對象相對穩(wěn)定、形成系列的文化傳播活動、有相對穩(wěn)定的活動場所和設施等、由以上因素結合所形成的獨立的社會活動形態(tài)。也就是說前制度階段就是從原始教育到出現(xiàn)正式學校教育為止。

制度化階段指的是正規(guī)教育，是指由層次結構、有年齡劃分的教育制度，例如我國當前的學制就規(guī)定年滿六周歲入學，完成九年義務教育后，以考試的方式進入下一階段的學習規(guī)定了初級中學與高級中學之間的銜接關系。包括各級各類的學校。

我們要記得的是近代學校系統(tǒng)的出現(xiàn)，開啟了制度化教育的新階段。而我國近代制度化教育興起的標志是清朝末年“廢科舉、興學堂”。

非制度化階段，我們可以把“非”理解為“超越”，超越制度的束縛，來滿足學習的需要，比如小明初中沒有畢業(yè)也可以學習大學的課程，即非制度化階段倡導：“教育不應局限于學校的圍墻

到此，以上就是小編對于獨立的中央教育機構始于的問題就介紹到這了，希望介紹關于獨立的中央教育機構始于的3點解答對大家有用。