一、提高家長了解孩子的能力

了解孩子，是家長教育孩子的前提條件。家長只是全面、深入地了解孩子，才能選擇適當?shù)慕逃齼热?，運用恰當?shù)慕逃椒?，對孩子進行針對性的教育，提高家庭教育的效率。

幼兒園可以采用多種形式，來幫助家長提高了解孩子的能力：通過家長學校，系統(tǒng)的向家長傳授幼兒身心發(fā)展的基本知識，使家長能從理論上全面地了解孩子在認知、情感、個性等方面的特點；通過圖書借閱制度，使家長能夠從家庭實際情況出發(fā)，自學幼兒衛(wèi)生學、心理學方面的知識，深刻認識孩子的發(fā)展水平；通過家長會，分別向家長介紹大、中、小班的作息制度，使家長能意識到幼兒一日活動的安排，要根據(jù)其大腦容易興奮、疲勞的特點，注意動靜交替、動靜結合；通過家長開放日活動，使家長能從實踐中認識到由于幼兒各種心理過程都帶有具體形象和不隨意的特點，進而理解幼兒園教育教學活動安排；通過家長園地、電話交流、接送孩子時的個別談話，使家長能了解到孩子最近一個星期或一個月的學習內容與幼兒園的教育要求，隨時隨地地掌握孩子的情況等等。

此外，教師還要鼓勵家長通過家庭的日常生活活動、游戲活動、勞動活動、交往活動以及生日活動、旅游活動、參觀活動等，來了解孩子的個別發(fā)展水平，增強了解的個別發(fā)展水平，增強了解孩子的能力。比如，父母在帶領孩子參加動物園以后，就應了解一下孩子是否對參觀的事記憶猶新，是否能回憶出許多細節(jié)，是否能詳細地描述出一些動物的外貌神態(tài)如猴的臉、四肢，對哪些動物表現(xiàn)出濃厚的興趣等。

二、培養(yǎng)家長觀察孩子的能力

觀察是家長有目的有計劃地認識孩子、全面系統(tǒng)地理解孩子的最重要的手段。家長利用自己的眼睛去“看”孩子，利用自己的耳朵去“聽”孩子，就能獲得關于孩子身心發(fā)展的第一手資料，這種資料非常真實、可靠。由此，幼兒園應重視培養(yǎng)家長“耳聞目睹”的能力，并可以通過一下兩方面的途徑進行。

一方面，通過家長開放日活動，為家長提供觀察孩子及其同伴的發(fā)展水平和差異的機會。比如：在晨間接待時，教師要求幼兒都來清點一下班級的人數(shù)，結果，有的幼兒很快就數(shù)出了出席的人數(shù)，而有的幼兒則很慢，當教師問幼兒“你們是怎么算出來”的時候，幼兒紛紛答道“我是5個5個數(shù)的”“我是1個1個數(shù)的”，顯然前者快，后者慢。從中家長可以發(fā)現(xiàn)自己的孩子和小伙伴的異同點，在哪些方面優(yōu)于同伴，在哪些方面還次于同伴。

另一方面，幼兒園還要指導家長在家庭教育的整個過程中，做觀察孩子的有心人，擠出時間觀看孩子的活動，以便更多地掌握孩子的情況。父母在觀察的時候，可從孩子的動作或情緒、口語等方面入手，注意觀察孩子發(fā)展的某一方面與全方位觀察孩子相結合，有目的、有計劃地觀察與隨機觀察相結合。比如：家長在清理房間時，發(fā)現(xiàn)在二室一廳的墻壁上，到處都是孩子的杰作，孩子的臥室已成了畫室，再仔細看看孩子的作品，幾乎畫的全都是關于“車子”方面的，什么火車、汽車、出租車、摩托車、助力車、三輪車、自行車等等應有盡有。據(jù)此，家長就能察覺到孩子的興趣愛好，為培養(yǎng)孩子良好的個性提供了重要的前提條件。

三、訓練家長記錄孩子的能力

在對孩子進行觀察以后，家長還要對孩子各方面發(fā)展的情況加以記錄，這是家長評價孩子發(fā)展水平的重要依據(jù)。幼兒園可通過家園練習冊，為家長提供記錄孩子發(fā)展的范例，幼兒園還要鼓勵家長利用家庭日記本、照相機、攝像機等，記錄孩子的發(fā)展情況。比如：孩子講的故事、演奏的樂曲，父母可用錄音機把它錄下來，放給孩子聽，既能強化孩子的學習興趣，又可作為珍貴的資料保存起來。父母帶孩子外出游玩時，可為孩子多拍些照片，放在影集中收藏起來，作為日后分析孩子成長的材料。

為了得到質量高量多的信息，提高家長記錄能力，幼兒園應要求家長在記錄時，注意如下幾個問題：

首先，要全面記錄孩子的發(fā)展情況。對于孩子體力、智力、情感、社會性、語言、審美等各方面發(fā)展的特點，家長要加以記錄；對于孩子活動的整個過程，家長也要加以記錄。

其次，要及時記錄孩子的發(fā)展情況。家長可以在每天的任何時候，花費一點時間來對孩子的表現(xiàn)進行記錄。人的記憶精確度相當有限，若不及時對觀察到的結果加以記錄，時間一長，便會淡忘，模糊不清。為了完整、準確地保存所獲得的信息，家長就要及時作觀察筆記。

再次，要客觀記錄孩子的發(fā)展情況。家長要用客觀性語言對孩子的言語、動作、表情進行描述，而不宜用模棱兩可的語言進行記述，以保證記錄能真實地再現(xiàn)當時的情景及人物之間的關系。語言文字是記錄的重要手段，家長要善于摘取理想的動詞、形容詞、副詞等，對孩子的行為修飾、描述，使記錄更加細致、準確，更易于分析孩子的個性特征。

此外，還要記錄孩子各種表現(xiàn)所發(fā)生的時間和地點。這樣，家長就能反復比較所作的記錄，看出孩子是否能隨著時間的變化、年齡的增長而有所進步，進步的幅度有多大；看出孩子是否隨著地點的變化、環(huán)境的不同而有所不同，變化的程度有多大等。

四、提高家長評價孩子的能力

在幼兒的家庭教育中，評價是個重要的環(huán)節(jié)，既是家庭教育的終端，同時也是家庭教育的始端。幼兒園應注意發(fā)展家長評價孩子的能力，提高家庭教育的有效性。為了充分發(fā)揮評價在家庭教育中的作用，幼兒園可以通過以下幾種方式提高家長的評價能力。

1.通過櫥窗、宣傳欄向家長介紹評價孩子的粗淺知識：首先檢查已收集到的信息是否全面，是否具有代表性；然后再對記錄的材料進行分析、綜合、抽象、概括，做出切合實際、恰如其分的判斷；再以此為基礎，選擇適當?shù)慕逃椒?，及時對孩子補缺補差，已取得更好的家庭教育效果。

2.通過和家長一起觀看幼兒活動的錄像，幼兒的手工作品如玩具、繪畫等，交給家長評價孩子的技能，提高家長評價孩子的能力，增強家長評價孩子的藝術性。

3.要求家長在家庭的生活中注意評價孩子各方面的發(fā)展水平，從整體的觀點出發(fā)，對孩子進行全面的分析，既要對孩子的體力發(fā)展作出評估，也要對孩子的社會性、情感、審美、認知、語言等方面的發(fā)展進行評價，而不偏向其中任何一方，忽視另一方。

4.要求家長在對孩子發(fā)展的某一方面進行評估時要講究全面性。在評價孩子語言發(fā)展的水平時，要注意孩子語言的自信心，發(fā)音、詞匯量、語句、語言交往能力，說話的興趣，傾聽的技能等各個方面。

5.幫助家長適當創(chuàng)設獨特的情景，來判斷孩子的發(fā)展水平，如故意設置一定的障礙，來評估孩子對挫折的承受能力。

五、增強家長發(fā)展孩子的能力

家長在評價孩子的基礎上，要針對孩子的具體情況，采取一定的教育措施，發(fā)揮孩子的長處，揚長補短，促使孩子不斷取得進步。

為了提高家長發(fā)展孩子的能力，幼兒園可根據(jù)家庭教育中存在的突出問題，及時舉辦講座，幫助家長糾正教育偏差。比如，針對家長在教育中一味要求孩子“聽話”這一現(xiàn)象，在家庭教育講座中，適時地向家長介紹美國心理學家利伯特的研究，使家長認識到執(zhí)型的孩子自我意識較強，好勝心較重，有韌性，家長要善于駕馭、引導，而不要硬把孩子的“棱角”磨平，使孩子屈服于大人的權威，失去自我。

幼兒園可通過鼓勵家長參與幼兒園所組織各種活動、來園當保育員或教養(yǎng)員的助手，使家長從親身經(jīng)歷中，掌握教子成才的技能：通過召開家長辨析會，引導家長對家庭教育的一些熱點問題進行討論：孩子要邊看電視邊吃飯怎么辦？孩子不肯獨自睡覺怎么辦？…以幫助家長形成正確的兒童觀，樹立科學的教育觀。比如，為了改正孩子亂涂亂畫的毛病，許多家長都提出了有益的措施：把陽臺改造成孩子的畫室，為孩子提供充足的繪畫材料，將紙、筆、顏料放在易于孩子使用的地方；和孩子一起在本子上、紙上畫，給孩子講愛清潔的故事等。

幼兒園還可通過開展家庭教育經(jīng)驗交流會，邀請“十佳爸爸”、“十佳媽媽”、“十佳爺爺”“十佳奶奶”“十佳外公”“十佳外婆”等，來園介紹教育子女、孫子女、外孫子女的心得體會，為其他家長提供學習借鑒的機會；通過組織家庭互助小組活動，使彼此居住較近的家庭能夠組成小組，互相幫助，輪流承擔周末教育孩子的任務，這樣既能豐富孩子的園外生活，擴大孩子交往范圍，也能密切鄰里關系。

通過園長信箱、家教咨詢活動，幼兒園也能幫助家長解決疑難雜癥，并給家長提出根據(jù)孩子的心理特征、個性特點，教育孩子、發(fā)展孩子的具體建議。比如，當家長咨詢“吃飯的時間已經(jīng)到了，可孩子還不肯來吃飯，非要繼續(xù)玩卡車，我該怎么辦？”時，園長可以建議家長這樣對孩子說：“請你把卡車開到飯桌這里來，吃飯時間已經(jīng)到了，卡車司機一定很餓了，要吃飯了，吃完飯，再繼續(xù)開車吧?！边@樣，家長就很容易地把孩子的注意力從玩耍引導到吃飯上去了，使吃飯的問題迎刃而解。

孩子將來成為什么樣的人，父母負有很大的責任。幼兒園負有教給父母一些育兒之道的職責，使幼兒家長一方面能夠根據(jù)孩子的特點，運用科學有效的方法，促進孩子的健康成長；另一方面能將社會的道德規(guī)范融入家庭教育活動中，培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，使之成為社會所需要的人。