一級智力障礙兒童如何辦理退學(xué)？
智障兒童應(yīng)該上特殊教育學(xué)校，這樣對孩子的恢復(fù)也有利，在普通學(xué)校，對孩子的身心健康不利，別人的有意無意的嘲笑會嚴(yán)重傷害孩子的心靈。
學(xué)校沒有權(quán)利讓孩子輟學(xué)，但是對于孩子而言，上特教學(xué)校更好一些，那邊可以教會他很多東西，退學(xué)在家也不是事
兒童智力障礙鑒定證明材料？
1、家屬證言一份、鄰居證言三份、村委會或單位證明一份;
2、所有證言材料必須用黑色筆書寫，證明人簽字、按指印，家屬及鄰居材料后面附證言人身份證復(fù)印件。
二、精神殘疾鑒定旁證材料取證內(nèi)容
是否有精神病?病期幾年了?表現(xiàn)如何?
是否住院治療過，診斷如何?
近一年的精神狀況及勞動(dòng)、生活能力如何?
三、智力殘疾鑒定旁證材料取證內(nèi)容
是否足月順產(chǎn)?與同齡兒童比較發(fā)育學(xué)說話、學(xué)走路情況如何?
幾歲入學(xué)?學(xué)習(xí)情況如何?成績?nèi)绾?
智力障礙兒童的感統(tǒng)訓(xùn)練游戲？
感統(tǒng)訓(xùn)練游戲推薦如下：
1.神奇的紙盒
玩法:把家里使用過的紙巾盒留下，往里面放進(jìn)一些玩具、糖果、水果等，讓寶寶摸一摸，請他在拿出來之前說出名稱，或者給他指令，請他按指令拿出東西來。為了增加趣味性，也可以使用一些獎(jiǎng)勵(lì)的方法，比如:拿對了糖果，就把糖果獎(jiǎng)勵(lì)給寶寶吃，拿錯(cuò)了，糖果就歸媽媽吃等。
2.猜猜這是誰
玩法:爸爸或媽媽在被窩里發(fā)出不同的動(dòng)物的叫聲，比如狼的叫聲、狗叫聲、獅子的叫聲等，讓寶寶猜猜藏在被窩里的是什么動(dòng)物。
3.會滾動(dòng)的箱子
玩法:把家里買回來的電視或其他大件物品的紙皮包裝箱留下，讓寶寶鉆進(jìn)去縮緊身體，然后滾動(dòng)紙皮箱子，孩子會樂不可支。為了避免傷著孩子，你最好在每次滾動(dòng)箱子之前大聲問他:"準(zhǔn)備好了嗎?"確定他做好了準(zhǔn)備才開始，滾動(dòng)的幅度也可以根據(jù)孩子的適應(yīng)情況而調(diào)整。
智力障礙兒童家庭教育的概念？
智力障礙兒童家庭的教育概念應(yīng)該是。培養(yǎng)智障兒童的生活自理能力。
合肥智力障礙兒童公辦小學(xué)有哪些？
??合肥市蜀山區(qū)特殊教育學(xué)校是蜀山區(qū)教育體育局直屬管理的公辦學(xué)校，是一所以培智教育為主的九年一貫制特殊教育學(xué)校，主要為我區(qū)心智障礙特殊兒童、少年提供義務(wù)教育。
學(xué)校現(xiàn)有特殊教育專業(yè)教師8人，學(xué)校占地16322平方米，建筑面積3433平方米。?
合肥智力障礙兒童公辦學(xué)校有哪些？
合肥智力障礙兒童公辦學(xué)校有
1、合肥市蜀山區(qū)特殊教育學(xué)校
事業(yè)單位、公辦特殊學(xué)校?
2、合肥特殊教育中心
事業(yè)單位、公辦特殊學(xué)校?
3、肥東縣特殊教育學(xué)校
事業(yè)單位、公辦特殊學(xué)校?
4、肥西縣特殊教育學(xué)校
事業(yè)單位、公辦特殊學(xué)校
5、安徽省特殊教育中專學(xué)校
事業(yè)單位、公辦特殊學(xué)校?
6、安徽醫(yī)科大學(xué)附屬巢湖醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科
公辦康復(fù)機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位
7、安徽省兒童醫(yī)院兒童保健科
公辦康復(fù)機(jī)構(gòu)|殘聯(lián)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)|公辦診療醫(yī)院|事業(yè)單位
8、安徽省中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院兒科
公辦康復(fù)機(jī)構(gòu)|公辦診療醫(yī)院|事業(yè)單位
9、安徽省婦幼保健院兒童保健
公辦康復(fù)機(jī)構(gòu)|公辦診療醫(yī)院|事業(yè)單位
10、安徽省兒童醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)院
公辦康復(fù)機(jī)構(gòu)|殘聯(lián)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)|公辦診療醫(yī)院|事業(yè)單位
11、巢湖市特殊教育學(xué)校
公辦特殊學(xué)校|事業(yè)單位
如何輔導(dǎo)智力障礙的小學(xué)生？
關(guān)于如何輔導(dǎo)智力障礙的小學(xué)生學(xué)習(xí)，首先要非常有耐心地講解課本所學(xué)內(nèi)容，而且還是反復(fù)講解直到孩子完全撐握住，再者還得不斷的復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識才行，對他進(jìn)行十遍，二十遍，三十遍，甚至更多遍的重復(fù)學(xué)習(xí)才行，得有耐心，有恒心，有愛心的進(jìn)行輔導(dǎo)！
兒童吃甜食對智力的影響？
吃糖與孩子智商沒有必然關(guān)系，正常不會產(chǎn)生影響。一般而言，孩子的智商由以下因素決定。
一是遺傳因素，受父母的智商影響。
二是后天因素，受教育程度影響。
三是營養(yǎng)因素，長期營養(yǎng)不良，會導(dǎo)致大腦發(fā)育不健全，影響智商。但經(jīng)常吃糖，會導(dǎo)致孩子蛀牙等問題。
如何對待差生及對差生進(jìn)行教育？
差生問題是一個(gè)老生常談的問題。任何時(shí)代、任何學(xué)校、任何班級都有差生，無法回避，是一個(gè)客觀存在的群體。因此如何對待和教育差生就成了一個(gè)必須認(rèn)真研究和嚴(yán)肅對待的問題。我認(rèn)為必須注意以下幾個(gè)方面:
一是公正平等地對待他們，絕不能輕視排擠和打擊，讓他們感受到同優(yōu)生一樣的存在價(jià)值，這也是學(xué)校和老師的良知所在。差生就如同社會的弱勢群體，關(guān)愛他們是道德良知的體現(xiàn)，也是教育者義不容辭的責(zé)任。
二是又要把他們當(dāng)做一個(gè)特殊群體，要著重關(guān)注，因材施教，充分突顯其特殊性。差生一般是差在兩個(gè)方面——學(xué)習(xí)困難和表現(xiàn)欠佳。對于學(xué)習(xí)困難成績低劣的差生，關(guān)鍵不是學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的提升，而是學(xué)習(xí)信心的提振和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，只有讓他們點(diǎn)燃了學(xué)習(xí)的激情，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，才有開展強(qiáng)化輔導(dǎo)的基礎(chǔ)。當(dāng)有了這個(gè)基礎(chǔ)后，緊接著要正視他們的現(xiàn)狀，從他們真正能接受能聽懂的最淺易最低級的知識點(diǎn)開始指導(dǎo)，讓他們慢慢能趕上別人和學(xué)習(xí)進(jìn)度，這恐怕需要老師付出更多的時(shí)間和精力，也是最考驗(yàn)老師的耐心和檢驗(yàn)老師胸懷的時(shí)候。對于表現(xiàn)欠佳這一方面，關(guān)鍵是要社會、家庭聯(lián)合起來，一方面理解寬容他們，一方面又嚴(yán)格要求，諄諄教悔，恩威并施，一定要督促幫助他們改變不良習(xí)慣和習(xí)氣，向表現(xiàn)優(yōu)良的同學(xué)學(xué)習(xí)。這個(gè)過程中，特別要強(qiáng)調(diào)的是盯緊盯牢，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的違規(guī)違紀(jì)行為，并及時(shí)批評和糾正；因?yàn)椴钌鄶?shù)差在自控力弱，一遇刺激和誘惑就易脫軌，只有多用一只眼睛盯住他們，才能讓他們及時(shí)剎車，迅速走上正道。
如何根據(jù)兒童不同氣質(zhì)的特點(diǎn)進(jìn)行教育？
首先了解兒童的氣質(zhì)特點(diǎn)，然后因材施教。
興奮型的學(xué)生行為方式特點(diǎn)：態(tài)度直率、熱情主動(dòng)，精力旺盛，但情緒容易興奮沖動(dòng)，脾氣多暴躁，行為易改變，缺乏耐性。對這種氣質(zhì)的學(xué)生的教育要以慈愛情理去感化和陶冶，不宜在人多的場合批評他們。當(dāng)他們在激動(dòng)、發(fā)脾氣時(shí)，應(yīng)該避其鋒芒，設(shè)法使其冷靜、穩(wěn)定情緒，然后采用商討式，消除防衛(wèi)心理，把批評信息傳遞給被教育者，引導(dǎo)他們認(rèn)識自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，同時(shí)注意發(fā)展他們身上的“閃光點(diǎn)”，給予鼓勵(lì)和信任，使他們認(rèn)識到控制感情的必要性和控制感情的科學(xué)方法。這樣，他們可以成為積極熱情、生氣勃勃的人。
多血汁的學(xué)生行為方式特點(diǎn)是：活潑好動(dòng)，精力充沛，反應(yīng)迅速，善于交際，易適應(yīng)環(huán)境。但興趣和注意力易轉(zhuǎn)移，具有較大的可塑性和外傾性。對這種氣質(zhì)的學(xué)生要注意培養(yǎng)他們的耐力和韌性。平時(shí)要嚴(yán)格要求，防止自由化。這類學(xué)生接受道理快，表態(tài)快，但也忘得快老毛病易重犯。對個(gè)別沾染不良習(xí)氣的學(xué)生，應(yīng)嚴(yán)厲批評，并說明造成的不良后果。對他們教育的好，可能使其發(fā)展為親切熱情，適應(yīng)能力強(qiáng)的人；相反則發(fā)展為輕浮散漫，精力分散，行動(dòng)草率的人。對這種人的批評一般可采用震動(dòng)式批評方式，語調(diào)較為激烈，態(tài)度要嚴(yán)肅。對有些自我防衛(wèi)心理強(qiáng)烈、不肯承認(rèn)自己的過錯(cuò)，常常事后否認(rèn)或搪塞掩飾或嫁于別人，應(yīng)當(dāng)采取當(dāng)時(shí)、當(dāng)場、當(dāng)事批評的方式。
安靜型的學(xué)生行為方式特點(diǎn)是：安靜穩(wěn)重、沉著冷靜、善于忍耐、情緒不易外露，但沉默寡言、反應(yīng)較慢、不夠靈活，內(nèi)傾明顯。對這類學(xué)生，在學(xué)習(xí)、工作和生活中，不要逼他們表態(tài)，多給他們一些思考機(jī)會。但也要防止出現(xiàn)懶惰和冷淡的感情，注重培養(yǎng)他們敏捷、勤奮和進(jìn)去的精神。引導(dǎo)他們與同學(xué)多交往，消除心理障礙。批評這種氣質(zhì)的學(xué)生應(yīng)采取啟發(fā)式的批評方式，多用暗示、提醒或啟示，借助他人、他事的事實(shí)，運(yùn)用對比的方式烘托批評的內(nèi)容，使被批評者感到客觀上的某種壓力，促使認(rèn)識自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤。
