大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于美國(guó)的單軌教育機(jī)構(gòu)的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹美國(guó)的單軌教育機(jī)構(gòu)的解答，讓我們一起看看吧。

美國(guó)第一個(gè)學(xué)制系統(tǒng)？

最初的北美大都曾沿用歐洲的雙軌學(xué)制。哈佛、耶魯?shù)却髮W(xué)只不過是牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)的縮影。18世紀(jì)末，美國(guó)北部各州都有了城鎮(zhèn)設(shè)立初等學(xué)校的法令。1830年后，美國(guó)的小學(xué)得到蓬勃發(fā)展，由于產(chǎn)業(yè)革命和電氣化的推動(dòng)，美國(guó)由農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)急劇發(fā)展，繼小學(xué)之后的大發(fā)展之后，從1870年起，中學(xué)也得到了大發(fā)展，而后迅速發(fā)展起來的群眾性小學(xué)和群眾性中學(xué)把歐洲傳統(tǒng)的雙軌制無法發(fā)育，從而形成美國(guó)的單軌學(xué)制。

由于它有利于教育的普及，且數(shù)十年沒有重大的改變，先后被世界許多國(guó)家采納。實(shí)踐證明，它對(duì)現(xiàn)代生產(chǎn)和現(xiàn)代科技的發(fā)展具有更大的適應(yīng)能力。

現(xiàn)在的美國(guó)大抵采用6+3+4的教育模式，及小學(xué)5年（含一年的幼稚園）、中學(xué)3年（六年級(jí)至八年級(jí)）和高中4年（九年級(jí)到十二年級(jí)）

1995年的教育制度包括？

1995年頒布的《中華人民共和國(guó)教育法》包括以下幾個(gè)層次的教育：學(xué)前教育；初等教育；中等教育；高等教育

我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制是從單軌學(xué)制發(fā)展而來的分支型學(xué)制

20世紀(jì)初我國(guó)的單軌學(xué)制不象美國(guó)的單軌學(xué)制，而是現(xiàn)代生產(chǎn)和現(xiàn)代社會(huì)生活

還未充分發(fā)展條件下的單軌學(xué)制。隨著生產(chǎn)和社會(huì)的發(fā)展，對(duì)有文化勞動(dòng)者的需求越來越迫切，單軌學(xué)制必然要走向多軌學(xué)制。

學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育等

解析:《中華人民共和國(guó)教育法》第十七條規(guī)定,國(guó)家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。 知識(shí)模塊:教育法律法規(guī)匯編

分之型學(xué)制有什么優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)？

分支型學(xué)制優(yōu)缺點(diǎn)：一開始并不分軌，所有的孩子都進(jìn)入公立幼兒園，然后進(jìn)入初等教育機(jī)構(gòu)。但它和美國(guó)單軌學(xué)制又不同，因?yàn)樗M(jìn)入中學(xué)階段又開始分支，學(xué)生們有的進(jìn)入普通中學(xué)學(xué)習(xí)，有的進(jìn)入職業(yè)學(xué)校、師范學(xué)校、醫(yī)科學(xué)校等專業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)。無論哪種學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生都能升入相應(yīng)的高等學(xué)校學(xué)習(xí)。

既有利于教育的普及，又使學(xué)術(shù)性保持較高水平。

我國(guó)學(xué)制是單軌學(xué)制嗎？

我國(guó)是分支型學(xué)制。

分支型”學(xué)制：指一個(gè)國(guó)家的學(xué)校體系在初等教育階段和中等教育的一定階段由單一的學(xué)校系統(tǒng)構(gòu)成，而在初中以后開始由分化的多種學(xué)校系統(tǒng)與之銜接。這樣構(gòu)成的整個(gè)學(xué)校體系就像一把叉子，所以這種學(xué)制類型又被稱為分叉型學(xué)制

雙軌學(xué)制

現(xiàn)代教育制度中的學(xué)校教育制度

現(xiàn)代教育制度的核心部分是學(xué)校教育制度，學(xué)校教育制度可以分為單軌學(xué)制、雙軌學(xué)制和分支型學(xué)制。

雙軌學(xué)制：一軌自上而下，其結(jié)構(gòu)是——大學(xué)（后來也包括其他高等學(xué)校）、中學(xué)（包括中學(xué)預(yù)備班）；另一軌從下而上，其結(jié)構(gòu)是——小學(xué)（后來是小學(xué)和中學(xué)）及其后的職業(yè)學(xué)校（先是與小學(xué)相連的初等職業(yè)教育，后發(fā)展為和初中連接的中等職業(yè)教育）。

18、19世紀(jì)的西歐，在社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展及特定歷史文化條件的影響下，由于學(xué)術(shù)性現(xiàn)代學(xué)校和供勞動(dòng)人民子女人學(xué)的群眾性現(xiàn)代學(xué)校，都同時(shí)得到了比較充分的發(fā)展，于是就形成了歐洲現(xiàn)代教育的雙軌學(xué)制：一軌自上而下，一軌自下而上。它們是兩個(gè)平行的系列，既不相通也不相接，這樣就剝奪了在國(guó)民教育學(xué)校上學(xué)的勞動(dòng)人民子女升入中學(xué)和大學(xué)的權(quán)利。

學(xué)制

學(xué)校教育制度——簡(jiǎn)稱學(xué)制，是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定著各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。學(xué)制受到社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平，政治制度和意識(shí)形態(tài)，人口發(fā)展?fàn)顩r及其青少年心理特征等的制約。

從縱向?qū)W校系統(tǒng)分析，雙軌學(xué)制在向分支型學(xué)制和單軌學(xué)制方向發(fā)展

教育制度形態(tài)

我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的形態(tài)

到此，以上就是小編對(duì)于美國(guó)的單軌教育機(jī)構(gòu)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于美國(guó)的單軌教育機(jī)構(gòu)的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。