1、農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生“怕寫”作文的原因調(diào)查及對策的研究
2、小學(xué)高段有效作文課題研究
3、體驗快樂，小學(xué)梯度作文的實踐研究
4、注重觀察引導(dǎo)積累提高小學(xué)生寫人記事文能力的研究
5、小學(xué)高段如何寫作文評語的小課題
6、學(xué)生作文“個性化”研究
7、小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)生活化研究與對策
8、培養(yǎng)小學(xué)生自己修改作文能力
小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)語文信息能力的研究
關(guān)于學(xué)困生閱讀能力低下原因分析及對策思考
小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實踐研究
小學(xué)語文個性化教學(xué)研究
農(nóng)村小學(xué)生作文難點的分析及對策思考
探索小語綜合性作業(yè)的設(shè)計方法
微型日記對小學(xué)高年級學(xué)生寫作水平的影響
小學(xué)語文課堂師生互動行為的觀察與研究
小學(xué)語文閱讀教學(xué)積累的研究
小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計
改革作文評價方式，提升學(xué)生寫作素養(yǎng)
小學(xué)語文課堂師生互動存在的問題及對策
小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)研究
小學(xué)語文發(fā)展性閱讀的研究
小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀銜接的研究
真實有效的小學(xué)語文課堂教學(xué)的建構(gòu)的研究
農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)中課程資源的開發(fā)與利用的研究
頑童在語文學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢及發(fā)展的研究
作文個性化與學(xué)生個性化生活
語文生活化教學(xué)研究
小學(xué)生語感適應(yīng)性障礙及對策
小學(xué)語文“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)指導(dǎo)的研究
新課程背景下農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計研究
個性化“習(xí)作——寫作”實踐與研究
小學(xué)詩化語文教學(xué)的探究
實施大語文教育培養(yǎng)健全的人格
小學(xué)語文教學(xué)中實現(xiàn)“動態(tài)生成性”的研究
真實有效的語文課堂教學(xué)建構(gòu)
在情境中作業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
課堂教學(xué)過程設(shè)計的研究
語文課堂學(xué)習(xí)中培育學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)的研究
小學(xué)語文對話教學(xué)的探索與研究
小學(xué)生“兩真”作文實踐
重視語文實踐活動，提高學(xué)生語文素養(yǎng)
創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式的研究
“自主探索”教學(xué)模式的構(gòu)建
小學(xué)“觀察作文”教學(xué)探究
開發(fā)學(xué)校語文資源提高學(xué)生語文素養(yǎng)
小學(xué)語文課中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評價探索
小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的對話策略研究
小學(xué)語文教學(xué)過程中體驗教育的探索
小學(xué)生想象作文教學(xué)研究
小學(xué)生劃范圍自主擬題作文實驗研究
小學(xué)高年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的研究
小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生非語言應(yīng)用的研究
低年級兒童口語能力初探
農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)開發(fā)與利用課程資源的研究
小語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源整合的研究
低年級口語交際教學(xué)策略的研究
小學(xué)語文研究性學(xué)習(xí)基本方式的探究
小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)策略的探究
小學(xué)作文教學(xué)生活化的研究
農(nóng)村小學(xué)生自主作文的研究
“主動探究，個性發(fā)展”教學(xué)模式研究
小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個性的研究
小學(xué)生作文個性化發(fā)展研究
2015年甘肅特崗教師報考條件是什么？
您好，中公教育為您服務(wù)。
2015年甘肅特崗教師報考條件
2015年甘肅特崗教師考試公告目前還未公布，可參考2014年甘肅特崗教師報考條件，如下：
特崗教師招聘對象必須為甘肅生源，以公辦全日制普通高等師范院校師范類應(yīng)、往屆本科畢業(yè)生為主，以公辦全日制普通高等學(xué)校非師范類應(yīng)、往屆本科畢業(yè)生中具有教師資格證或教師資格考試教育學(xué)、心理學(xué)兩門課程考試合格證為輔，并招收少量公辦全日制普通高校師范類專業(yè)應(yīng)屆專科畢業(yè)生。已經(jīng)簽約的2014年農(nóng)村學(xué)校教育碩士可免試納入特崗教師管理，但必須要進行網(wǎng)上報名。
符合以上條件的往屆畢業(yè)生必須為2009年暨以后畢業(yè)，尚未就業(yè)且持有《擇業(yè)通知書》或派回生源市人社部門的就業(yè)報到證。
參加過“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”、有從教經(jīng)歷的志愿者和參加過半年以上實習(xí)支教的師范院校本科畢業(yè)生同等條件下優(yōu)先。
報名者應(yīng)同時符合教師資格條件要求和招聘崗位要求，報考農(nóng)村中小學(xué)文科和理科教師崗位須為相關(guān)或相近專業(yè);報考中小學(xué)音體美教師崗位的考生，須為音樂、舞蹈、美術(shù)、體育類專業(yè)畢業(yè)。
更多2015年甘肅特崗教師報考條件相關(guān)信息可關(guān)注甘肅教育網(wǎng)。
如有疑問，歡迎向中公教育企業(yè)知道提問。
