幼兒教育和學前教育有什么區(qū)別(幼兒教育和學前教育是一個專業(yè)嗎)_重復_教育機構(gòu)

學前教育即幼兒教育？

是指從出生到入學前的兒童的教育,受教育對象的年齡為0～6,7歲，是基礎教育的基礎，是人生教育的起步，給兒童今后的發(fā)展提供了“基調(diào)”，是保障學前兒童生存、學習和發(fā)展的基本權(quán)利同時也促進學前兒童和諧全面發(fā)展也為了孩子入小學學習做準備。

幼兒教育和學前教育有什么區(qū)別(幼兒教育和學前教育是一個專業(yè)嗎)_重復

廣義的學前教育是指所有對學齡前兒童身心發(fā)展有影響的活動，它來自社會、學校、家庭各個方面。

狹義的學前教育是指專門的學前教育機構(gòu)所實施的教育，即托兒所、幼兒園的教育。

學前教育和幼兒教育有什么區(qū)別？

學前教育是幼師利用各種方法，有系統(tǒng)、有計劃、科學地對孩童的大腦進行各種刺激，使其大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。廣義的學前教育是指從出生到6周歲或7周歲的兒童實施的保育和教育。狹義的學前教育是指對3~6周歲或7周歲的兒童實施的保育和教育。

幼兒教育，是指對3—6歲年齡階段的幼兒所實施的教育。幼兒教育也有廣義和狹義之分，從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等方面發(fā)展的有目的的活動，如幼兒在成人的指導下看電視、做家務、參加社會活動，等等，都可說是幼兒教育。而狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專門開設的幼兒教育機構(gòu)的教育。

學前教育比幼兒教育涉及的兒童年齡范圍更廣，教育內(nèi)容更廣。學前教育是泛指，幼兒教育是特指特定年齡階段

學前教育與幼兒教育有區(qū)別嗎？

學前教育就是指0～6歲兒童實施的教育，其中，按照年齡有可以分為嬰兒教育和幼兒教育兩種，學前教育是與初等教育相銜接，為幼兒上小學及終身學習打基礎。

幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學前教育或說早期教育的后半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。簡單講幼兒教育是學前教育的一部分，學前教育的范圍更加廣泛。

學前教育與幼兒教育的區(qū)別與聯(lián)系？

兩者區(qū)別與聯(lián)系：

學前教育

是指從出生到入學前的兒童的教育,受教育對象的年齡為0～6,7歲，是基礎教育的基礎，是人生教育的起步，給兒童今后的發(fā)展提供了“基調(diào)”，是保障學前兒童生存、學習和發(fā)展的基本權(quán)利同時也促進學前兒童和諧全面發(fā)展也為了孩子入小學學習做準備。廣義的學前教育是指所有對學齡前兒童身心發(fā)展有影響的活動，它來自社會、學校、家庭各個方面。狹義的學前教育是指專門的學前教育機構(gòu)所實施的教育，即托兒所、幼兒園的教育。

幼兒教育

主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，它是學前教育或說早期教育的后半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。“重要”指的是它是一個人發(fā)展的奠基時期，許多重要能力、個性品質(zhì)在這個時期形成基本特點；“特殊”指的是這個階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開始按社會需求來學習并獲得發(fā)展的過渡時期。

學前教育心理學和幼兒教育心理學有什么區(qū)別？

幼兒指0-6歲的兒童。

學前指3－6歲兒童

二者的區(qū)別：學前教育學針對的是0-6、7歲的兒童，幼兒教育學針對的是3-6歲的兒童，學前教育學的內(nèi)容比幼兒教育學要豐富，知識全面，講述詳細，但學習難度也大，幼兒教育學的條理清楚，知識概括性強，學習難度低，但相對知識量少。學前心理學與幼兒心理學之區(qū)別同上。

學前教育政策與法規(guī)試題幼兒教育的任務有哪些？

熱心網(wǎng)友最快回答

一、指導思想和目標任務指導思想。深入貫徹落實科學發(fā)展觀，以普及學前三年教育為目標，按照“政府主導，公辦為主，民辦補充”的辦園格局，落實各級政府責任，大力發(fā)展公辦及公辦性質(zhì)幼兒園，充分調(diào)動各方積極性，鼓勵支持社會力量舉辦幼兒園，努力提高學前教育普及水平，加大經(jīng)費投入，加強教師隊伍建設，不斷提高保教質(zhì)量，進一步滿足廣大人民群眾對學前教育的多元化需求，切實保障幼兒健康、快樂成長。目標任務。堅持學前教育的普惠性和公益性，建立“市級統(tǒng)籌、以縣為主、縣鄉(xiāng)共管”的管理體制，構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學前教育公共服務體系，逐步實現(xiàn)適齡兒童就近入園，基本解決“入園難、入園貴”問題，不斷提高全市幼兒保教水平。到2013年，全市所有新建、改擴建幼兒園達到省定基本辦園標準，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少建成1處公辦中心幼兒園并通過省級認定，每個行政村至少設立1所幼兒園，使我市未來3年公辦及公辦性質(zhì)的幼兒園、在園幼兒均達到總數(shù)的65%以上，學前三年幼兒入園率達到88%以上。

幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展？

幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展過程

1、形成

早教機構(gòu)在九十年代末就開始慢慢的形成了，不斷的發(fā)展，到早教機構(gòu)已經(jīng)有一定成熟了，早教機構(gòu)能有助于孩子的成長。早教機構(gòu)的通俗含義是為所有沒有精力和時間引導教育孩子的家長提供上門式的一對一的專業(yè)服務機構(gòu)。

2、萌芽期

改革開放初期，百廢待興，全國人民積極投入生產(chǎn)建設，國民經(jīng)濟水平蒸蒸日上。經(jīng)濟體制的改革，導致國人日益繁忙，尤其是一些一線城市，一些年輕的父母甚至都沒有時間去照顧自己的孩子，于是，她們或讓親人托帶，或者找一個比較可靠的保姆代為照看孩子。

3、形成期

到了九十年代末，國民經(jīng)濟水平一翻再翻，各行各業(yè)的分工更加明確，同時國民需求普遍上漲，導致產(chǎn)品供不應求，再加上政府鼓勵個人創(chuàng)業(yè)投資，在這種社會環(huán)境下，人們本就已經(jīng)不夠用的時間顯得更加緊迫。

4、發(fā)展期

二十世紀末期直到如今，多家早教機構(gòu)已經(jīng)在全國各個大中型城市建立，在不斷開拓服務空間的同時也在不斷的總結(jié)經(jīng)驗，完善管理，使得其內(nèi)部規(guī)模、外部資源再不斷地擴大強化，并且開始學會結(jié)合一定的高科技手段來拓展自己的服務空間，例如利用傳統(tǒng)的廣告媒體和一些網(wǎng)絡的營銷手段等。

幼兒教育理念和價值觀？

獨生子女的時代，現(xiàn)代家庭越來越重視幼兒教育，在子女身上花錢，再多也在所不惜。重視幼兒教育是一方面，但如果沒有正確的教育理念支持,往往會適得其反。

幼兒在成長過程中,不同的階段，會開啟不同的時間之窗，幼兒在這個時間窗內(nèi)進行適當?shù)膶W習,會取得事半功倍的效果。兒童教育學家通過研究指出，幼兒在成長過程中，各種器官的發(fā)育有早有晚，因此兒童在學習的過程中，會有一個最佳的年齡段,早于這個年齡段或晚于這個年齡段學習,將會使效果打折。