大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育機(jī)構(gòu)大動(dòng)作是什么的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹教育機(jī)構(gòu)大動(dòng)作是什么的解答，讓我們一起看看吧。

體育教育專業(yè)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)是否一樣？

體育教育專業(yè)不同于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)，它們各有自己的課程體系，也有相同的課程。但專業(yè)培養(yǎng)方向是不同的。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)偏重于專業(yè)技術(shù)的高精尖人才培養(yǎng)，比如各級(jí)專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教練員、裁判員；體育教育專業(yè)偏重于社會(huì)體育、學(xué)校體育、群眾體育有關(guān)的教育師資人才和社會(huì)體育指導(dǎo)人才，比如各類學(xué)校的體育教師，各類體育活動(dòng)中心的體育指導(dǎo)員。

二者屬于相近專業(yè)，但是不一樣，具體區(qū)別如下：

1、主干課程不同 體育教育：運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育心理學(xué)、體育保健學(xué)、體育概論、學(xué)校體育學(xué)、體育科研方法、體育統(tǒng)計(jì)學(xué)、田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)、乒乓球等。

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練：體育新聞、體育英語、體育旅游、體育管理等 2、知識(shí)能力不一樣 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練：

①掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)科、運(yùn)動(dòng)人體學(xué)科、教育心理學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)；

②掌握一般運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的分析方法和技術(shù)；

③具有從事專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與教學(xué)、競賽組織與裁判等工作的基本能力；

④熟悉我國體育工作運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)競賽等方面的方針、政策和法規(guī)；

⑤了解一般運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的發(fā)展動(dòng)態(tài)。 體育教育：

①掌握教育科學(xué)、心理科學(xué)、人體科學(xué)的基本理論、基本知識(shí)；

②掌握體育教學(xué)的基本理論與方法；

義務(wù)教育階段存在大量課外補(bǔ)習(xí)的現(xiàn)象，我們到底應(yīng)不應(yīng)該制止？

有人說校外補(bǔ)習(xí)班制止不了，是社會(huì)需求，即然取消不了，我認(rèn)為國家就應(yīng)採取疏而不堵政策了。對(duì)所有的補(bǔ)習(xí)班要嚴(yán)加審查批準(zhǔn)，這個(gè)責(zé)任應(yīng)由教育部門和法制部門來做。審核標(biāo)準(zhǔn)包括硬件設(shè)施：教室，桌椅，取暖，降溫，食堂，學(xué)生玩耍活動(dòng)的地方，補(bǔ)習(xí)才料，電腦影像設(shè)備等等。老師的資質(zhì)，做老師的是否有這個(gè)資格水平很重要，最好對(duì)老師的來源進(jìn)行取證，對(duì)老師的水平進(jìn)行考核。各方面合格后，發(fā)放了開課證書后方可開學(xué)。為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，要限制上課時(shí)間。還要對(duì)學(xué)費(fèi)進(jìn)行規(guī)定，以減輕家長負(fù)擔(dān)。還要保證孩子們的安全，防止發(fā)生事故。補(bǔ)課班開學(xué)后，教育部門要經(jīng)常檢查，如不按規(guī)定教學(xué)，應(yīng)立即取締。個(gè)人見解，歡迎批評(píng)。

補(bǔ)習(xí)班，可以叫停了

課業(yè)的東西單憑打補(bǔ)丁是難以做到的，但是課堂上的，家庭作業(yè)中留白的東西，從家長的思維方式中是要靠補(bǔ)習(xí)班來完成的。這是思維方式的錯(cuò)誤。

如何才能讓課業(yè)補(bǔ)習(xí)班消滅呢？

存在就有合理性。但存在的土壤我們是可以處理的。對(duì)于文化課補(bǔ)習(xí)班的存在也是如此，我們要從根本上清除補(bǔ)習(xí)班，應(yīng)從以下幾個(gè)方面來努力。

一是提高課堂學(xué)習(xí)效率，讓孩子知道課堂是學(xué)習(xí)主陣地，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)主旋律。只有保證了課堂學(xué)習(xí)效率，才能少留白。

二是保證孩子家庭中的溫習(xí)補(bǔ)習(xí)，讓孩子把漏洞在這個(gè)過程中堵上并恰當(dāng)鞏固。在此過程中，要保證家長與孩子的學(xué)程同步。因?yàn)榘l(fā)展問題只有把自己放在問題生長的土壤中才能完成。

三是社會(huì)上給學(xué)生提供充足的課余活動(dòng)陣地，如文化宮、博物館、圖書館等。還要組織學(xué)生參加許多有意義的活動(dòng)，如公益研學(xué)、走進(jìn)大自然、走進(jìn)工礦企業(yè)等。

讓學(xué)習(xí)成為有養(yǎng)運(yùn)動(dòng)，孩子才會(huì)真正走進(jìn)學(xué)習(xí)，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

義務(wù)教育階段的課外補(bǔ)習(xí)，不是你想取締就可以取締的，這是一種市場需求，雖然我們禁止教師補(bǔ)課，可校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)卻在日益增多，而且家長前去補(bǔ)課的非常多，他們不愿意自己的孩子落下來，總是想方設(shè)法讓孩子去補(bǔ)課機(jī)構(gòu)，至于效果怎么樣，他們卻并不很關(guān)心，有好多就是求心里安慰的。所以老師有時(shí)也是無能為力。

我認(rèn)為不應(yīng)該制止，主要是因?yàn)椋?/p>

第一，能夠更好的體現(xiàn)因材施教的原則。現(xiàn)在的中小學(xué)普遍存在大班額現(xiàn)象，很多班級(jí)都超過了45人。在這樣的班級(jí)里面，大多數(shù)老師沒有過多的時(shí)間與精力關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。另外，現(xiàn)在的中小學(xué)普遍強(qiáng)調(diào)的是平均分，忽略了優(yōu)秀率這一個(gè)指標(biāo)。所以就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)有能力有余力的學(xué)生吃不飽的現(xiàn)象。而且能夠保證學(xué)困生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不超水平不拔高難度，循序漸進(jìn)。

第二，減輕政府財(cái)政負(fù)擔(dān)。現(xiàn)在雖然說老師的工資在不斷提高，但是在廣大的農(nóng)村中小學(xué)教師的工資相對(duì)還是比較低的，很多出來工作了十幾年的老師工資還不超過3000。教育部門如果能夠引導(dǎo)有能力的、有時(shí)間、有精力的老師，發(fā)揮自己的專業(yè)特長，去輔導(dǎo)學(xué)生，這何樂而不為呢？既能夠讓老師補(bǔ)貼家用從而更愛教師職業(yè)，又的減輕政府財(cái)政負(fù)擔(dān)。還有，家長付出的培訓(xùn)費(fèi)相比社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)還低廉很多。這是一舉三得、皆大歡喜的事情。

第三，方便教育部門對(duì)學(xué)生的管理。如果學(xué)校辦培訓(xùn)班，教育部門應(yīng)該加以指導(dǎo)。這樣，對(duì)學(xué)生的校外安全管理工作會(huì)做得更好。

綜上所述，我持肯定態(tài)度。

義務(wù)教育階段存在大量課外補(bǔ)習(xí)的現(xiàn)象我是這樣看的，任何事物的發(fā)生和存在都有他的歷史根源，國家鼓勵(lì)社會(huì)力量辦學(xué)，利用培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給義務(wù)教育的學(xué)生補(bǔ)課是家長和學(xué)生的意愿，無可非意。但身為義務(wù)教育的公辦教師給學(xué)生補(bǔ)課收費(fèi)是違規(guī)的，因?yàn)槟闶莻€(gè)人行為，有悖為人師表及人類靈魂工程師稱號(hào)，違背了教育道德，請公辦校的老師從思想上轉(zhuǎn)變過來并落實(shí)到行動(dòng)上，如學(xué)生須補(bǔ)課你義務(wù)補(bǔ)課或引導(dǎo)去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是可行的。這是本人觀點(diǎn)，不多述！

我是張旭語文，很愿意與您一同討論問題的實(shí)質(zhì)！

這兩個(gè)問題看似沒有探討的必要，但字面下的意義卻著實(shí)耐琢磨。請大家與我耐心探討一番！

義務(wù)教育

今年8月份，教育部發(fā)布了義務(wù)教育階段小升初免試就近入學(xué)的政策。這個(gè)政策中有兩個(gè)關(guān)鍵詞:免試和就近入學(xué)。它傳遞了一個(gè)重要政策，就是斬?cái)嗔诵∩鯎裥５耐緩剑x務(wù)教育中各學(xué)校之間激烈的競爭，使名校與一般學(xué)校站在同一起跑線上(包括私立學(xué)校)。通俗地說，小學(xué)升初將不存在家長選擇學(xué)校的機(jī)會(huì)，也不會(huì)存在讓家長趨之若鶩的名校。但是政策底下呢？學(xué)校是否會(huì)四平八穩(wěn)地不論學(xué)生成績呢？

可以這樣說，小學(xué)階段是會(huì)出現(xiàn)學(xué)校不論成績的趨勢的，因?yàn)闆]有升學(xué)考試壓力，也沒有小學(xué)生追逐出名的初級(jí)中學(xué)的壓力，因?yàn)槊庠嚲徒雽W(xué)的政策堵往了這條路。但初中就不一樣了，因?yàn)槌踔猩咧惺且锌嫉模覍W(xué)生可以堂而皇之地追逐有名望的高級(jí)中學(xué)。這種情況下，初級(jí)中學(xué)一定會(huì)被迫競爭的，當(dāng)然不競爭也不會(huì)影響初級(jí)中學(xué)的招生，因?yàn)槊庠嚲徒雽W(xué)是他們不可動(dòng)搖的保護(hù)傘。然而中考成績又會(huì)倒過來反逼他們，他們不愿看到自己學(xué)校的學(xué)生在中考中落在最后，也不想因此壞了學(xué)校和教師的名聲，更不想把校長換掉，所以成績競爭就在所難免了。

有了成績競爭，初級(jí)中學(xué)的義務(wù)教育，就不會(huì)是真正的義務(wù)教育了。

補(bǔ)課

到此，以上就是小編對(duì)于教育機(jī)構(gòu)大動(dòng)作是什么的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育機(jī)構(gòu)大動(dòng)作是什么的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。