教育新聞案例分析題及答案(教育新聞案例分析題)_教育機(jī)構(gòu)

教師教育理念案例分析？

互動式活動參與度高，活動創(chuàng)造力強(qiáng)

教育新聞案例分析題及答案(教育新聞案例分析題)

stem教育理念及案例分析？

江豐光博士。臺灣高雄師范大學(xué)工業(yè)科技教育系教育科技組博士，臺灣大學(xué)博士后研究。現(xiàn)職為上海師范大學(xué)教育學(xué)院教育技術(shù)系特聘教授,曾任職北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育技術(shù)學(xué)院副教授。國際研究經(jīng)驗豐富，公費(fèi)至日本東京工業(yè)大學(xué)教育工學(xué)研究室、德國伊爾梅瑙科技大學(xué)計算機(jī)科學(xué)所。2017榮獲第六屆全國教育碩士優(yōu)秀教師，北京師范大學(xué)京師英才一等獎,勵耘優(yōu)秀青年教師,校級優(yōu)質(zhì)課程優(yōu)秀獎等獎項。研究領(lǐng)域為STEM教育、信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)、學(xué)習(xí)空間等研究。

下面將從四個方面介紹STEM教育：一、STEM背景與目標(biāo)二、三種STEM類型與教育理念三、STEM教育的評估方法四、STEM教育的實證研究

1：STEM背景與目標(biāo)

先進(jìn)國家為了提高全球科技的競爭力，重視高校STEM學(xué)科與提供STEM就業(yè)，教師人才培養(yǎng)到推動K12的STEM教育。而STEM教育旨在人才的培養(yǎng)，提升學(xué)生共同核心素養(yǎng)、跨學(xué)科整合重要性、重視深度學(xué)習(xí):知識的遷移運(yùn)用與創(chuàng)造、正式與非正式學(xué)習(xí)連結(jié)的趨勢。

2：三種STEM類型與教育理念

1.基于教室內(nèi)開展的STEM課程教師以一個主題貫穿整個教學(xué),課堂設(shè)計以跨學(xué)科整合的學(xué)習(xí)活動,強(qiáng)調(diào)課堂內(nèi)學(xué)生可動手完成的任務(wù)與作品。主要是用跨學(xué)科整合的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生掌握知識和技能，并能進(jìn)行靈活遷移應(yīng)用解決真實世界的問題。

2.正式與非正式場館結(jié)合的學(xué)習(xí)活動也即學(xué)校教育與場館學(xué)習(xí)與體驗相結(jié)合，其中場館資源是正式與非正式學(xué)習(xí)結(jié)合的核心特色，它不僅提供了通過“實踐”和“探究”獲得知識的條件，同時也為師生了解掌握“跨學(xué)科概念”提供了便利。

3.學(xué)習(xí)共同體STEM項目以學(xué)習(xí)者為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者、多樣場景、學(xué)習(xí)共同體及文化要素之間的動態(tài)互動關(guān)系,學(xué)習(xí)共同體也可以看作是區(qū)域和國家層面的跨單位間合作。它以同一個主題貫穿學(xué)習(xí)者從小學(xué)到高中的學(xué)習(xí)過程，逐漸加深學(xué)習(xí)的難度和廣度，配套各年齡段課程資源和評價體系，追求人的終身學(xué)習(xí)。

3：STEM教育的評估方法

評估分為形成性評價和總結(jié)性評價。形成性評價有：學(xué)生手稿筆記/圖示呈現(xiàn)/課堂觀察/學(xué)生自我報告/組內(nèi)互評/反思日志；總結(jié)性評價有：紙筆測驗封閉式題型/紙筆測驗建構(gòu)式題型/作品集/訪談面試/任務(wù)成果展示對于STEM教育的評估，江教授給出幾點建議:操作化定義學(xué)習(xí)目標(biāo)、明確要考察學(xué)生什么能力以及能力水平等級的劃分、不同評估方式結(jié)合應(yīng)用、學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體、可以參與評估體系的建構(gòu)、給學(xué)生自我評估和調(diào)整的機(jī)會。

4：STEM教育的實證研究

江教授通過幾個實證研究，表明STEM教學(xué)活動能有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣，對低水平學(xué)生學(xué)習(xí)成效有顯著效果，可以培養(yǎng)合作意識、團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力、項目學(xué)習(xí)能力，有效提高科學(xué)與工程學(xué)科學(xué)習(xí)成效，提高對未來STEM工作的職業(yè)認(rèn)同與職業(yè)認(rèn)識以及STEM教師培訓(xùn)與交流促進(jìn)專業(yè)成長。

最后，江教授就STEM教育的開展給出如下幾點建議：

1、跨學(xué)科教師可以合作一個STEM項目；

2、學(xué)校培養(yǎng)校內(nèi)STEM種子教師；

3、區(qū)域內(nèi)、跨區(qū)、國內(nèi)外STEM教師間的交流分享；

4、善用學(xué)校已具有的特色、資源；

5、結(jié)合社會資源:非正式場館、當(dāng)?shù)氐乩砘蛉宋木坝^；

6、參考國外K12的工程教育課程設(shè)計；

7、教師STEM培訓(xùn)涉及課堂教學(xué)、教學(xué)管理、小組合作、教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)評價五方面；

8、重視學(xué)習(xí)過程>成果。

什么是家庭教育案例分析？

這個大體上從成功和失敗兩個方面來分析的，從孩子的成績及學(xué)校表現(xiàn)綜合分析！

教育學(xué)案例分析答題技巧？

解題五個步驟答題：

第一步驟：整體閱讀，提取信息。建議大家至少閱讀兩遍，從教師的角度進(jìn)行理解。

第二步驟：抓住信息，正確判斷。即給出你的觀點。首先給出正確、錯誤、辯證等的判斷，相信根據(jù)我們考生的教育經(jīng)驗或者新的教育理論的理解，不難知道給定材料中教師的行為得當(dāng)與否。但須注意，判斷不要過于的極端，盡量委婉的闡述，用豐富的語言表達(dá)。比如，案例中老師的行為錯誤時，我們可以表述為“該老師的行為欠妥”或者“該老師在此事的處理上不甚恰當(dāng)”等。

第三步驟：針對要點，具體分析。即給出你的觀點的理由。這需要你有相應(yīng)的論點，且每個論點后都要簡單闡述下論據(jù)，不可以像簡答題一樣只給出論點。同時，論點與論點之間最好從不同的方面闡述，注意彼此之間的平衡和并列關(guān)系。

第四步驟：聯(lián)系理論，對號入座。論據(jù)要有教育教學(xué)的相關(guān)理論但是也要結(jié)合案例的原話或?qū)Π咐掃M(jìn)行變通來證明你的論點。此部分要根據(jù)論點進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆侄危灰獮榱恕耙粴夂浅伞倍环侄危@得特別的雜亂無章。

第五步驟：給出結(jié)論，得出啟示。案例分析完做個簡單的小結(jié)，或者從一個新教師的角度簡單談一下你從此案例中得到的啟示。

幼兒家庭教育案例分析開頭怎么寫？

家庭教育案例分析

教育中的作用力與反作用力

小辰是個聰明的孩子，頭腦靈活，思維活躍而且模樣長的也非常討人喜歡。雖然剛進(jìn)學(xué)校上一年級，但他的接受能力和學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績始終是在班里名列前茅，甚至在年級中也數(shù)一數(shù)二。照道理這么聰明又活潑的孩子老師應(yīng)該是非常喜歡，同學(xué)也很愿意跟他做朋友的，事實卻恰恰相反。在校的老師無不見他直搖頭，同學(xué)只要見到他就立馬躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，就想老鼠見到貓似得害怕。原來，小辰有個壞毛病，喜歡欺負(fù)其他同學(xué)，經(jīng)常是看到班中的同學(xué)被他打，因此同學(xué)們都非常害怕他。另外，小辰有多動的毛病，無論是上課還是其他活動，他始終沒有辦法讓自己安靜下來，造成老師經(jīng)常為了他而停下來沒辦法正常上課。教學(xué)進(jìn)度沒法完成，他的特殊行為也影響到班里其他同學(xué)的聽課、學(xué)習(xí)情況，就這點也讓老師非常頭大。

在這個案例中，孩子的表現(xiàn)的確讓我們很擔(dān)憂，這么小的孩子就如此行為，等他長大了，會成為一個怎樣的人？后果不堪設(shè)想。那么，到底是哪兒出了問題，讓孩子變成了這樣的呢？

一．個案基本情況：

小辰，男，民族：漢族，出生年月：2000.10.2

二．個案背景

父親是長途客運(yùn)司機(jī)，長期在外工作，家中只剩母親和他兩人。母親負(fù)責(zé)照顧料理他的生活以及對他學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和督促。母親只有初中文化水平，沒有工作在，家庭經(jīng)濟(jì)收入一般。由于父親很少在家，因此小辰跟父親的溝通和交流很少，他根本不了解父親其實是怎樣一個人。小辰的父親文化程度也較低，平時只要小辰犯錯誤或有什么不順心的事就會用粗暴的方式來教育孩子，把孩子打一頓來解決問題。父母親常常因為教育孩子的問題而產(chǎn)生矛盾，可以說小辰生活在一個不夠安定、和睦的家庭環(huán)境中。

三．個案分析

事實上，孩子出現(xiàn)這樣的問題，多半是源自對父親行為的模仿。家庭環(huán)境中父母的行為方式是幼兒模仿的主要對象，父母有愛動手的習(xí)慣，孩子就也很快地表現(xiàn)出這樣的行為特點。我們經(jīng)常在不知不覺中已經(jīng)將一些不好的東西傳遞給了可愛的孩子。希望孩子好，就必須時刻注意自己的言行。這是一方面的提示。

仔細(xì)分析案例還可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子表現(xiàn)出錯誤傾向時，家長沒有去尋找孩子出現(xiàn)問題的緣因，而是將孩子痛打一頓以解決問題，這樣的辦法并不有效。原因在于父親沒有讓孩子“心服口服”。以暴力解決問題時，由暴力產(chǎn)生的不滿情緒就會儲積下來，它像洪水猛獸，必須找到發(fā)泄的途徑，如果不能及時得到正確的疏導(dǎo)，就會造成孩子心靈的扭曲，最終產(chǎn)生過激行為。正如我們在物理中學(xué)過的經(jīng)典力學(xué)原理，你用多大的力，就會產(chǎn)生多大的反作用力。“你打我，我打貓”是孩子潛意識中典型的反作用力心態(tài)。該怎么辦呢？我想起了大禹治水的故事。據(jù)傳說，禹的父親鯀花了9年時間治水，沒有把洪水治服。因為他是水來土掩，造堤筑壩，采取的是“堵”的辦法。結(jié)果洪水沖塌了堤壩，水災(zāi)反而鬧得更兇了。而大禹總結(jié)經(jīng)驗，采用了疏導(dǎo)的方法，開渠排水，疏**道，使滔天洪水“決九川，距四海”，把洪水引到大海中去，結(jié)果治服了洪水。當(dāng)孩子表現(xiàn)出錯誤傾向時，重要的是尋找問題產(chǎn)生的根源，并能像大禹治水那樣，從源頭上給予“疏導(dǎo)”和正確的引導(dǎo)，使孩子心悅誠服地接受我們的指導(dǎo)，改正自己的錯誤。

四．個案指導(dǎo)

.培養(yǎng)良好的親子關(guān)系

1、不當(dāng)“法官”，學(xué)做“律師”

有些父母看到孩子出了問題，便迫不及待地當(dāng)起了“法官”，這是很危險的。孩子的內(nèi)心世界豐富多彩，父母要積極地影響與教育孩子，不了解其內(nèi)心世界便無從談起。而了解孩子的第一要訣是呵護(hù)其自尊，維護(hù)其權(quán)利，成為其信賴和尊敬的朋友.即父母對待孩子，要像“律師”對待自己的當(dāng)事人一樣，了解其內(nèi)心需求，并始終以維護(hù)其合法權(quán)利為惟一宗旨。

2、不當(dāng)“裁判”，學(xué)做“拉拉隊”

在人生競技場，孩子只能自己去努力。父母既無法替代孩子，也不該自作主張去當(dāng)“裁判”，而應(yīng)該給予孩子一種保持良好競技狀態(tài)的力量，即“拉拉隊”的力量。這樣更能幫助孩子建立自信心，而這正是家庭教育的核心任務(wù)。父母做孩子的“拉拉隊”，既要善于發(fā)現(xiàn)和贊美孩子，還要引導(dǎo)孩子正確面對失敗，在挫折前做孩子的戰(zhàn)友。

3、不當(dāng)“馴獸師”，學(xué)做“鏡子”

孩子只有認(rèn)識自己才能戰(zhàn)勝自己，但他們通常只能依據(jù)他人的反饋來認(rèn)識自己，這時父母的“反饋”作用即鏡子的作用就很重要了。不做“馴獸師”，學(xué)做“鏡子”，才能幫助孩子提高自我意識，才能讓孩子不害怕父母的“權(quán)威”，轉(zhuǎn)而和父母溝通。好的關(guān)系勝過許多教育。父母什么時候與孩子關(guān)系好，對孩子的教育就容易成功；什么時候與孩子關(guān)系不好，對孩子的教育就容易失敗。而建立良好的親子關(guān)系，其關(guān)鍵在于“定位”。

教育是三分教，七分等。“等一等”是很有用的。比如我們被蚊子叮一下，不管它，很快就會沒事，若總?cè)希瑓s要很長時間才能好。原因就是人體有一定的自我治愈功能，被蚊子叮一下自己很快就會好，施加外力只會適得其反。

教育也是這個道理。停下來，等一等，給孩子傾訴的機(jī)會，和孩子有效地溝通，不用教育就能解決問題。

.培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣

習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)，再也沒有什么比習(xí)慣養(yǎng)成更重要了。父母如果不注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，無疑是在葬送孩子美好的未來。

1、一切從習(xí)慣培養(yǎng)開始

養(yǎng)成教育是管一輩子的教育。智育是良好的思維習(xí)慣，德育是細(xì)小的行為習(xí)慣，素質(zhì)教育更加體現(xiàn)在人的細(xì)小的行為上。大量事實證明，習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都從習(xí)慣培養(yǎng)開始。

2、習(xí)慣養(yǎng)成絕非一日之功

習(xí)慣是個大問題，是大智慧。良好習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功，其主要原則是：低起點，嚴(yán)要求，小步子，快節(jié)奏，多活動，求變化，快反饋，勤矯正。習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵在頭三天，決定在一個月。父母要充分尊重孩子的權(quán)利，讓孩子在習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮主人作用。

3、通過習(xí)慣培養(yǎng)鑄造品格

教育猶如海上行船，必須按正確的航線行駛，否則，船越大越有觸礁沉沒的危險。人的品質(zhì)，決定了人的發(fā)展方向。家庭教育的一個核心任務(wù)就是培養(yǎng)孩子成為一個真正的人。但人格的培養(yǎng)問題通常很難落實到具體操作上來。不過，研究者發(fā)現(xiàn)，習(xí)慣與人格相輔相成，習(xí)慣影響人格，人格更會影響習(xí)慣。正派、誠實、責(zé)任心、愛心、合作精神、講究效率等品格都可以通過習(xí)慣培養(yǎng)來鑄造。

五．個案指導(dǎo)成果

小孩這樣的性格不是一兩天養(yǎng)成的，讓她在短期內(nèi)完全改變，那是不可能的。目前，她的情緒穩(wěn)定多了，臉上的那仇視的表情已經(jīng)不見了，笑容也漸漸地增多了，和一部分同學(xué)的關(guān)系也還不錯，我想，這是學(xué)校家庭合力的結(jié)果

六．結(jié)論與反思

通過個案，我意識到家庭內(nèi)不正確的教育手段必然促使孩子對愛的情感的“饜足”，對愛的情感的麻木不仁，亦抑制了其對周圍人產(chǎn)生愛，容易滋長狂妄自大、唯我獨(dú)尊的心理，加劇對孩子心靈的傷害。小辰家庭教育的惡性循環(huán)，加重了孩子仇視學(xué)校、老師、同學(xué)的心理。家庭因孩子的問題失去了往日的歡樂，從溺愛到打罵，對一個心智還不成熟，分辨能力不強(qiáng)的孩子來說，心理的不適應(yīng)是顯而易見的，導(dǎo)致孩子問題的產(chǎn)生也就不足為奇了，于是只能通過不恰當(dāng)?shù)姆椒ㄐ箖?nèi)心的不滿。兒童青少年學(xué)習(xí)不良、反社會行為、違法犯罪行為與家庭教育氣氛、父母教育方式及心理環(huán)境等密切相關(guān)，任何一個學(xué)生的心理偏差以至于最終的行為偏差都可能從家庭的教養(yǎng)方式和家庭人際關(guān)系中找到某些直接或間接的根源。如果這一問題得不到重視和解決，不僅會對學(xué)生的學(xué)業(yè)產(chǎn)生負(fù)面的影響，嚴(yán)重的還會制約學(xué)生人格的健康發(fā)展。因此，每一個教育工作者更應(yīng)該把對家長進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)作為一種責(zé)任，以此讓學(xué)校教育、家庭教育有機(jī)整合，共同雕塑具有完美人格的一代新人。

法律案例分析？

1、最高院的司法解釋違背了平等原則。法律面前人人平等是憲法的基本原則，本案中城鎮(zhèn)女生的死亡補(bǔ)償金比農(nóng)村女生高出三倍，這種同一地區(qū)同命不同價的規(guī)定顯然是不公平的、不平等的、不合理的。因為它有違憲法的基本原則，即中華人民共和國公民平等地享有法律權(quán)利、平等地受到法律的保護(hù)和支持。

2、我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著“同命不同價”的社會存在價值。同命不同價折射了城鄉(xiāng)二元論。人身權(quán)利無差別，人創(chuàng)造生活有差別。個人收入不僅無法統(tǒng)一，而且受地界、區(qū)域差別、能力大小等所影響，死亡賠償金也就不可能統(tǒng)一。因此，最高人民法院應(yīng)當(dāng)對“同命不同價”的問題作出統(tǒng)一的、明確的和完善規(guī)定。

costco案例分析？

1983年，Costco第一家倉儲量販店在美國華盛頓州西雅圖市開業(yè)。當(dāng)時的美國，正處于“滯漲期”，經(jīng)濟(jì)增長緩慢，人們對于“低價”的敏感度達(dá)到歷史峰值，這正是屬于Costco的“天時”。Costco門店多選址郊區(qū)，原因有兩點：一來由于倉儲的特性使得門店占地比較大，郊區(qū)低價較低，節(jié)約了成本；二來郊區(qū)多別墅，是天然的富人聚集區(qū)，帶來了高品質(zhì)的消費(fèi)者，這是Costco所擁有的“地利”。

有了天時+地利，“人和”也隨之而來，帶有批發(fā)性質(zhì)的倉儲超市，售賣的商品有著大包裝、多人份的特點，這也從習(xí)慣上要求了購買者需要擁有運(yùn)輸工具，換句話說，愿意來郊區(qū)購買的目標(biāo)用戶，一定是有車一族。

Costco的營銷理念：量大、優(yōu)選、高質(zhì)、低價，而變動的區(qū)域，只是為了讓你在找尋想要的商品時，看到更多的新品。

低價高質(zhì)，是Costco一直以來的品牌理念，新眸在研究后發(fā)現(xiàn)，Costco之所以能做到這一點，除了依靠大體量與品牌合作外，還在于它對“加減法”的熟練運(yùn)用：

加在包裝上，降低了包裝成本和人工拆卸成本；減在品類上，精簡SKU，保證產(chǎn)品質(zhì)量；加在新品上，打造火爆單品，提高周轉(zhuǎn)率，降低庫存成本；減在運(yùn)營上，降低運(yùn)營成本，保證低價的可持續(xù)性。

就毛利率而言，Costco要低于其它同類型的零售企業(yè)，甚至只有10%-15%，想要搞清楚這背后的邏輯并不難，畢竟真正讓Costco實現(xiàn)盈利的，并非是貨架上的商品，而是會員。

會員制帶給Costco的，不只是會員費(fèi)上的營收體現(xiàn)，還有小資光環(huán)，將批發(fā)低價商品變成了帶有“特權(quán)“性質(zhì)的中產(chǎn)行為。一般來說，會員制倉儲超市入門時會有一個極強(qiáng)的儀式性，就是核查會員身份，這樣的儀式保證了會員權(quán)力不被濫用，讓會員在這里自然產(chǎn)生了一種心理上的歸屬感。與此同時，會員費(fèi)也成了一種“沉沒成本“，敦促著會員們的下一次購物。

值得注意的是，Costco并沒有將會員嚴(yán)格捆綁，而是堅持“在會員卡有效期限內(nèi)，有任何不滿意，可隨時取消會員卡，并全額返還會員費(fèi)”的承諾。雖然這看似是一種靈活的，人性化的退出制度，但其實正是這一策略深深地抓住了消費(fèi)者心理，幫助它創(chuàng)造了高達(dá)90%的會員續(xù)費(fèi)率。

這里面的技巧性拿捏頗有講究：一方面，可以隨時退出，打消了消費(fèi)者辦卡的顧慮，更是增強(qiáng)了品牌信任感；另一方面，提純了會員用戶，使Costco的目標(biāo)客戶固定，符合其為特定消費(fèi)人群制定SKU品類的品牌戰(zhàn)略。

通過會員制度的有效運(yùn)用，Costco自我形成了一個銷售閉環(huán)：穩(wěn)定的客源——少但卻具有稀缺性的SKU品類——客單高——會員粘性強(qiáng)——會員費(fèi)支撐營收，這就讓Costco從表面看起來是一個會賠錢的生意，但打的卻是賺錢的算盤。

學(xué)前教育案例分析題的答題技巧？

案例分析題，一般會被我們認(rèn)為是沒有固定答案的一種題，相比簡答題和論述題來說，案例分析題除了考察我們對相關(guān)的教育理論的掌握之外，還考察我們對材料的分析能力、邏輯能力和語言組織能力。

一個高分的案例分析題的答案，需要抓住核心考點、有條理性、表達(dá)流暢并且字跡清楚規(guī)范。

《國際貿(mào)易實務(wù)案例》案例分析？

首先對國際貿(mào)易實務(wù)案例的案例的分析主要內(nèi)容進(jìn)行概述，其次對國際貿(mào)易實務(wù)案例的案例分析的主要內(nèi)容，從起因，過程，結(jié)果，及要吸取的經(jīng)驗教訓(xùn)等幾個方面進(jìn)行綜合分析，最后得出分析結(jié)論，并寫出自己對案例分析的觀點和認(rèn)識