淺談小學(xué)班主任工作中怎樣滲透心理健康教育

學(xué)生的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是當(dāng)前學(xué)校教育活動的一項(xiàng)。正如江澤民同志所指出:“我們民族的新一代，若沒有強(qiáng)健的身體素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)，就沒有力量，就不能屹立于世界民族之林”。學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和形成受各種各樣的因素的影響。既包括學(xué)校教育方面的因素，也有來自家庭和社會因素。既有學(xué)生自身的因素，也有教育者的因素。在這眾多的復(fù)雜因素中，作為對學(xué)生進(jìn)行教育管理最為直接和工作量最大的班主任，其開展工作、有意識地加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，對學(xué)生心理素質(zhì)的養(yǎng)成有著特殊的地位和作用。

目前，對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育己成為小學(xué)班主任的新職責(zé)和新要求。為適應(yīng)新時期的德育工作，小學(xué)班主任應(yīng)主動參與心理健康教育工作，真正把維護(hù)小學(xué)生心理健康作為自己的職責(zé)，注意將教師角色、班級管理者角色和心理健康醫(yī)生角色溶為一體。以心理學(xué)的有關(guān)理念、方法為指導(dǎo)，從“以人為本”的觀念出發(fā)，建立“小學(xué)班主任滲透式心理健康教育”，來協(xié)調(diào)各方教育力量，培育良好班集體，塑造學(xué)生完整人格。

一、班主任工作是小學(xué)心理健康教育的主要途徑之一

《教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》指出:心理健康教育要全面滲透在學(xué)校教育的全過程中。在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動、班主任工作中，都應(yīng)注重對學(xué)生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。

小學(xué)班主任在工作中開展心理健康教育，根據(jù)其特點(diǎn)、專業(yè)化程度和形式的不同可以分為專業(yè)途徑和非專業(yè)途徑。專業(yè)途徑有系統(tǒng)、全面、深入等特點(diǎn)，但需要班主任掌握系統(tǒng)的心理學(xué)、教育學(xué)專業(yè)知識，并具有一定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，而且還要占用專門的時間來進(jìn)行。開設(shè)心理健康教育課程和開展個別或團(tuán)體心理咨詢等屬于專業(yè)途徑，通過非專業(yè)途徑開展心理健康教育，不需要占用專門的時間，靈活多樣、貼近生活，而且對班主任專業(yè)上的要求也不那么高。因此，非專業(yè)途徑是目前開展心理健康教育，特別是小學(xué)班主任開展心理健康教育的主要途徑。具體包括:結(jié)合班隊、少先隊活動和校內(nèi)外各項(xiàng)活動開展心理健康教育，通過廣播、宣傳欄、心理咨詢信箱等媒體介紹心理健康知識。

經(jīng)過一定的培訓(xùn)，小學(xué)班主任在掌握必要的心理健康教育知識后，發(fā)揮班主任的特長和優(yōu)勢，把心理健康教育工作納入到班主任工作中，一方面使原來的小學(xué)班主任工作更具科學(xué)性、針對性和有效性，心理健康教育有較高的起點(diǎn)。另一方面，小學(xué)班主任工作中的某些內(nèi)容已經(jīng)包括許多心理健康教育的內(nèi)容，比如:營造優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活指導(dǎo)、升學(xué)指導(dǎo)等等。現(xiàn)在只不過是要把原來無意識當(dāng)中進(jìn)行的心理健康教育，轉(zhuǎn)變?yōu)槟康母用鞔_、內(nèi)容更加豐、方法更加科學(xué)的教育活動而已。

二、實(shí)施心理健康教育對小學(xué)班主任的要求