大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育機構(gòu)如何發(fā)福利的的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹教育機構(gòu)如何發(fā)福利的的解答，讓我們一起看看吧。

公辦幼兒園在編教師待遇？

公辦幼兒園由于性質(zhì)是公立性質(zhì)，在編的老師肯定是按照教育事業(yè)單位編制人員發(fā)放工資和享受福利待遇。由于各地經(jīng)濟發(fā)展不同，各地事業(yè)單位編制人員的工資也是不一樣的，所以一切都是按照當(dāng)?shù)亟處熓聵I(yè)編制享受待遇。

教師的績效工資應(yīng)該怎么發(fā)放才最合理？

教師績效工資可以有，但是不能扣老師的工資當(dāng)績效工資，更不能每人扣百分之三十后再平均分給老師，這樣做就是用老教師的錢補助年輕教師，每天說給工作三十年以上的老師榮譽呢，我們也不想望，別再借績效扣老教師的工資了，我們這里每位老教師的績效被年輕教師多分走3500多，請問到那里說理去？為啥這樣打擊老教師呢

教師目前績效工資發(fā)放辦法。

績效工資分基礎(chǔ)性績效和獎勵性績效。績效工資是按照崗位職稱來核定的，高級教師比一級教師多，一級教師比初級教師多。

教師屬于事業(yè)單位編制，事業(yè)單位績效工資百分之七十發(fā)放到個人工資卡，百分之三十將個人工資返回學(xué)校，學(xué)校重新制定方案分配。

老師們對績效工資分配意見最大的有以下幾點。

1.按崗位來決定績效工資。憑什么一個高級教師代課少、有些不在教學(xué)一線，而績效工資比其他人多?

2.百分之三十的績效工資重新分配，方案有失公平性。

這部分由于是學(xué)校制定方案，決定權(quán)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，他們把領(lǐng)導(dǎo)工作量折算最多，有校級領(lǐng)導(dǎo)是一線老師的1.5倍，中層干部是普通老師的1.3倍，班主任是普通老師的1.2倍，就是后勤人員也比普通老師績效工資多。

3.自己的績效工資為什么要拿出來獎勵別人?

普通老師認(rèn)為:績效工資百分之三十部分，教育局劃撥給學(xué)校財務(wù)，明明是自己的工資，自己不能享受全部工資，卻要拿出來一部分獎勵給他人，想不通。

績效工資如何發(fā)放最合理、最科學(xué)。

每學(xué)期結(jié)束的前兩個周開會，教務(wù)統(tǒng)計好所有課時包括社會課時，然后用總的績效工資來除以總的課時就得到每一個課時多少錢了，要不然有的課都沒有上領(lǐng)的績效比任何人的高，其他后勤，社會工作實行公開聘任，這樣才公平

先應(yīng)該把績效工資的概念搞清楚。績效工資實際就是獎金，不應(yīng)該和工資掛鉤。國家應(yīng)當(dāng)另設(shè)年終獎和期末獎才對。現(xiàn)在的績'效工資占到了工資的一半，實際個人不一定拿這么多，這才是打腫臉充胖子。

不請自來。很想對教師績效工資說說自己的看法。

首先說說績效工資的來由，2008年國務(wù)院常務(wù)會議審議并原則上通過了《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實施績效工資的指導(dǎo)意見》，決定從2009年1月1日起，在全國義務(wù)教育學(xué)校實施績效工資。而國家實施績效工資最初的目的是“確保義務(wù)教育教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平”，是為了增加義務(wù)教育教師收入的，但是實際呢，所有的教師都心知肚明。至少當(dāng)時筆者作為在編教師，2009年元月份的工資比2008年12月份的少了300多塊，當(dāng)時的會計說是作為獎勵性績效工資扣掉，等期末再發(fā)了，而所謂的基礎(chǔ)性績效工資就是把原來工資中的地方津貼換了個名字而已，不僅工資沒有增長，反而還減少了，這跟國家的初衷正好背道而馳了。

到目前為止，義務(wù)教育教師績效工資制度已經(jīng)實施十年了，當(dāng)然也被吐槽了十年，各種博客、論壇、朋友圈屢見不鮮，甚至被廣大教師們戲稱為“譏笑工資”。為什么會出現(xiàn)這種情況呢，除了用自己的錢獎勵自己之外，據(jù)筆者了解被吐槽最多的點就是績效工資的分配方式。

據(jù)了解，不少學(xué)校是通過打分的方式來分配績效工資，比方說遲到扣幾分，教案沒寫扣幾分，這種方式最終導(dǎo)致的結(jié)果就是，干得活越多出的錯就越多拿到的績效工資就越少。不僅沒有激發(fā)起教師工作的積極性，反而嚴(yán)重挫傷了。還有些學(xué)校，也不打分也不考評，平均分配，雖然網(wǎng)絡(luò)上這種分配形式吐槽的相對較少，卻使績效工資制度變成了形式主義。

那教師工資怎樣發(fā)放才合理呢。我們可以先來看看“績效”是什么意思。它是“成績”“成就”的意思。那用什么來衡量義務(wù)教育教師的成就呢，用“分?jǐn)?shù)”顯然不合適，用學(xué)生的綜合素質(zhì)，可這也沒法去評估啊，更何況俗話說的好“十年樹木，百年樹人”，無論是小學(xué)還是初中的教師，都只在學(xué)生成長的路上陪了一小段。每個老師對學(xué)生的影響也不是一朝一夕就能顯現(xiàn)出來的。比方說不少七零、八零后成年后都停感激當(dāng)初揍了自己的老師，讓自己沒有走上彎路，那現(xiàn)在該如何來評價當(dāng)初教師的“體罰”行為呢，所以這個是很難界定的。正因為義務(wù)教育教師的“績效”很難評價，所以個人覺得“績效工資”，無論怎么發(fā)都不合理。要么名不副實，要么不公平。

到此，以上就是小編對于教育機構(gòu)如何發(fā)福利的的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育機構(gòu)如何發(fā)福利的的2點解答對大家有用。