大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育新視角是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹教育新視角是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的解答，讓我們一起看看吧。

教培行業(yè)未來5年發(fā)展趨勢(shì)？

趨勢(shì)一 ：在未來幾乎不存在能夠用單一品類定義的教育企業(yè)。

從成本角度來看，擴(kuò)科是解決公司規(guī)模化小，降低邊際成本的一項(xiàng)選擇。

從盈利角度來看，隨著頭部企業(yè)占據(jù)市場(chǎng)大部分流量份額后，流量成本也會(huì)促使企業(yè)為現(xiàn)有流量的擴(kuò)展來開發(fā)更多的消費(fèi)場(chǎng)景。教育公司從單學(xué)科拓展到多學(xué)科，可以實(shí)現(xiàn)自有流量轉(zhuǎn)接，二次變現(xiàn)提升利潤率和營收。

趨勢(shì)二：在線教育創(chuàng)業(yè)的門檻越來越高，且會(huì)持續(xù)高下去。

趨勢(shì)三：要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)巨頭保持警惕，后發(fā)依然可以制人

教培行業(yè)未來五年發(fā)展趨勢(shì)是面向提高職業(yè)技能方向發(fā)展。眾所周知，我國目前老齡化越來越嚴(yán)重，預(yù)計(jì)2030年以后，將全面進(jìn)入老齡化社會(huì)。屆時(shí)我國社會(huì)撫養(yǎng)比日漸加大，勞動(dòng)力日漸不足。所以必須從現(xiàn)在開始，加大年輕人職業(yè)技能培養(yǎng)，以適應(yīng)未來老齡化社會(huì)勞動(dòng)力的缺失

教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師與公辦學(xué)校的老師法律地位相同嗎？

今天是教師節(jié)，就來談?wù)動(dòng)嘘P(guān)“教師”的事情。 說到“教師”，人們往往想到公立學(xué)校的老師，而忽視了另一個(gè)規(guī)模龐大且不斷擴(kuò)大的職業(yè)群體一一教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前中國教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師約為700至800萬，且數(shù)量還在增加。 “帥者，所以傳道授業(yè)解惑也”。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師處在教育一線，承擔(dān)為學(xué)生傳道授業(yè)解惑的職責(zé)，但在身份定位上略顯尷尬：他們能算老師嗎？根據(jù)《民辦教育促進(jìn)法》，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師享有與公辦學(xué)校老師同等的法律地位，他們均有《教師資格證》書。但從大眾認(rèn)知的角度，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師身份認(rèn)可度卻不高。 中國教育培訓(xùn)行業(yè)始于上世紀(jì)八十年代，在改變開放的大背景下，人才變得緊缺且復(fù)合化，催生職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)。進(jìn)入上世紀(jì)九十年代，開始進(jìn)入行業(yè)發(fā)展的快速增長階段，尤其是基礎(chǔ)教育階段的課外輔導(dǎo)成為許多家長購買教育服務(wù)的重要選擇。 近年來，國家加大了教育培訓(xùn)行業(yè)的引導(dǎo)和規(guī)范力度。2016年，中國教育學(xué)會(huì)發(fā)布了輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)建立輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師專業(yè)水平評(píng)價(jià)體系，開展輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師專業(yè)水平等級(jí)認(rèn)證。相較于公立學(xué)校教師擁有完善的職稱制度與評(píng)價(jià)體系，差距不是一般的大。 再次強(qiáng)調(diào)：教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師與公辦學(xué)校的老師法律地位相同。

如今教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)全面下線，大家有沒有好的出路？

內(nèi)卷時(shí)代下教育永不過時(shí)，這次雙減也算是供給側(cè)改革，也是讓校外機(jī)構(gòu)不要在文化課上與學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)，增加家庭負(fù)擔(dān)。接下來更加注重的事素質(zhì)教育，也就是藝術(shù)、音樂、體育等類別，另外一個(gè)角度來說只不過是換了一個(gè)可能更加花錢的賽道，由必修改成了選修。這是一個(gè)方向，還有一個(gè)方向是成人教育，市場(chǎng)越來越大，但要有真材實(shí)料才行。

問下大家，未來的網(wǎng)校，會(huì)取代實(shí)體的中小學(xué)校嗎？你怎么看？

未來的網(wǎng)校取代現(xiàn)在的中小學(xué)可能性為零。為什么這樣說呢？如果有人跟你說網(wǎng)校可以取代現(xiàn)在的中小學(xué)，說明說這話的人沒有好好研究什么是教育，或者對(duì)教育的理解過于狹隘。

教育在今天擇校熱、中高考的現(xiàn)象下，人們往往有一種潛意識(shí):在校學(xué)習(xí)就是僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，好考個(gè)高分，上一所好高中、好大學(xué)，然后再找一個(gè)好工作。君不見每年在我國中學(xué)、大學(xué)，我們總是能聽到一些學(xué)生自殺或者行兇的案例，還有一些學(xué)生一入大學(xué)就迷茫了等等。這些現(xiàn)象的發(fā)生都離不開一個(gè)重要原因，很多家長還有一些學(xué)校，對(duì)學(xué)生只注重知識(shí)教育，忽視或者輕視人本教育，也就是我們常說的如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人的教育，這個(gè)方面在很長時(shí)間里，不少家庭和學(xué)校重視不夠。所以，學(xué)校教育應(yīng)該是有兩個(gè)面的:一是知識(shí)教育；二是情感立人教育。而對(duì)學(xué)生的情感社會(huì)性教育需要把學(xué)生投射到社會(huì)關(guān)系中，在學(xué)校這個(gè)小社會(huì)中學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)辨別是非。這些人與人情感的教育是網(wǎng)校所不具備，也難以企及的，這是我的觀點(diǎn)，不知你贊同嗎？

到此，以上就是小編對(duì)于教育新視角是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育新視角是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。