大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于古羅馬初等教育機(jī)構(gòu)的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹古羅馬初等教育機(jī)構(gòu)的解答，讓我們一起看看吧。
古代羅馬的文法學(xué)校名詞解釋？
文法學(xué)校名詞解釋：一種為７至１３、１４歲男孩設(shè)立的初等學(xué)校，產(chǎn)生于古代雅典。公元前１世紀(jì)左右古羅馬亦設(shè)有文法學(xué)校，比初等學(xué)校高一級(jí)，學(xué)習(xí)拉丁、希臘文和修辭學(xué)。１２世紀(jì)后英國始設(shè)立，特征為重視古典語文，屬文科中學(xué)性質(zhì)。１９４４年英國學(xué)制改革后屬普通中學(xué)類型，招收小學(xué)畢業(yè)生，學(xué)習(xí)７年，以升大學(xué)為培養(yǎng)目標(biāo)
羅馬文化有哪些受益于希臘文化？
希臘文明內(nèi)部也分多個(gè)不同的文化。
最具代表的就是雅典和斯巴達(dá)兩個(gè)城邦。
雅典重商重海，與波斯戰(zhàn)爭中，主打海戰(zhàn)。斯巴達(dá)則相反，重軍重內(nèi)陸，最著名的就是斯巴達(dá)300勇士，斯巴達(dá)還短暫的占領(lǐng)過雅典。題主應(yīng)該表達(dá)的是學(xué)習(xí)雅典城邦的文化。
希臘人在文字、文學(xué)藝術(shù)、史學(xué)和哲學(xué)領(lǐng)域取得巨大成就。蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德、索福克勒斯、歐力比德斯等對(duì)文學(xué)與真理的探求，照耀著希臘的整個(gè)古典時(shí)期。
羅馬人在上述領(lǐng)域，更多的是一個(gè)繼承者，其成就不如希臘人突出；但在政治、司法和建筑方面比希臘人有更多的建樹。
古希臘和古羅馬文化是西方文化的搖籃，對(duì)歐洲甚至是整個(gè)世界都有深刻的影響。古希臘人吸收、借鑒古代埃及和西亞文化遺產(chǎn)，創(chuàng)造了豐富多彩的希臘文化。古羅馬人繼承希臘和東方文化成果，逐漸建立羅馬文化。
??縱觀這兩個(gè)在人類歷史上舉足輕重的文化，它們有著千絲萬縷的關(guān)系。古希臘文化與古羅馬文化同屬于地中海文明。??在同一片海洋孕育下的兩種不同的文化，從生活習(xí)性到社會(huì)變遷甚至是思想發(fā)展自然會(huì)有其相同之處。
??羅馬人自稱是特洛伊人埃涅阿斯的后代，當(dāng)然這個(gè)可能只是羅馬人抬高身價(jià)的做法。羅馬人屬于亞平寧半島上的拉丁人的一支（當(dāng)然是說“純種”的羅馬人）。之后融合了薩賓人。埃特魯?shù)讈喨说纫獯罄琶褡澹罂隙ㄟ€有希臘人，因?yàn)橄ＥD人一直住在意大利南部，稱大希臘地區(qū)。
????在羅馬公民權(quán)普遍授于外省人后成分就更復(fù)雜了。
古希臘和古羅馬文明的聯(lián)系：
1、古希臘和古羅馬文化是西方文化的搖籃，來對(duì)歐洲甚至是整個(gè)世界都有深刻的影響。古希臘人吸收、借鑒古代埃及和西亞文化遺產(chǎn)，創(chuàng)造了豐富多彩的希臘文化。古羅馬人繼承希臘和東方文化成果，逐漸建立羅馬文化。
2、希臘是羅馬的老師，羅源馬的法律來自希臘雅典；羅馬神話基本都是來自希臘神話；羅馬的政體吸收了希臘成分；整個(gè)羅馬時(shí)期，羅馬人雖然不愿意接受希臘對(duì)戲劇，競技的愛好，但是很多藝術(shù)，文學(xué)，還有哲學(xué)卻仍然來自希臘。
古希臘與古羅馬文明區(qū)別：
一、制度不同
希臘是典型的城邦制，其中的整體又分為君主，貴族，僭主，以及民主制；羅馬只有兩種：共和制與君主制。
二、語言不同：
羅馬是拉丁語，而希臘則是希臘語。
三、宗教度不同：
羅馬是多神教的，而在希臘，并沒有形成一個(gè)成形的宗教，更多的是以問哲學(xué)家自居的哲人。
四、法律不同：
說起羅馬文化和希臘文化的關(guān)系，人們普遍認(rèn)為希臘文化和羅馬文化是以個(gè)繼承發(fā)展的關(guān)系，兩者既聯(lián)系密切有各有其特色，在不同領(lǐng)域又各有長處。
羅馬文化對(duì)希臘文化可不是簡單的模仿，羅馬文化一方面充分吸收并發(fā)揚(yáng)了希臘文化的積極方面，另一方面對(duì)它的消極方面進(jìn)行揚(yáng)棄，因此，可以說正是羅馬文化這些成就，奠定了它在西方文明發(fā)展史上有著承前啟后的巨大作用。
可以說古希臘為世界留下了豐富的文化遺產(chǎn)，被譽(yù)為西方文化的搖籃，它對(duì)后世產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。希臘衰敗后。羅馬人奪取了希臘人的城池，也繼承和創(chuàng)造了另一個(gè)輝煌燦爛的文化時(shí)代。
古希臘文化是羅馬文化的源頭，羅馬文化在其基礎(chǔ)上不斷地發(fā)展創(chuàng)新，古希臘和古羅馬兩大文明的傳承和發(fā)展才有了今天西方文化和西方文明。
我們來看一下西方社會(huì)政治體制下的民主，民主這個(gè)字眼最早出現(xiàn)在古希臘的雅典。而古羅馬早期的政治體制是仿照希臘的。
關(guān)于宗教與藝術(shù)方面，羅馬文化前期對(duì)希臘基本是全部繼承。比如我們可以從神話中看到，羅馬神話中幾乎都是從希臘神話中移接過來的的。希臘神話中的地母神德米德后來成了羅馬神話中的谷神塞利斯，希臘的萬神之王宙斯變成了羅馬神話中的朱庇特，希臘神話中的天后赫拉變成羅馬神話中的朱諾，希臘神話中的愛與美的女神阿芙羅狄則成了羅馬神話中的維納斯。
再來看看教育，羅馬人更是將希臘人的“學(xué)園”教育學(xué)了過來，并發(fā)展和創(chuàng)造了一系列特別健全的教育體制，有初等教育和高等教育。而且這一教育體制一直延續(xù)到今天的教育上，成為歐洲各國教育的主要體制。
藝術(shù)領(lǐng)域，特別是在建筑，雕刻上，古羅馬也是傳承發(fā)揚(yáng)了希臘的風(fēng)格，建筑宏偉磅礴。建筑采用大理石來建造，用各種石柱作支撐，這種簡潔典雅大氣的建筑就是典型的希臘傳統(tǒng)風(fēng)格。所以古羅馬的建筑藝術(shù)就是從希臘建筑風(fēng)格上繼承、吸收并逐漸創(chuàng)新發(fā)展起來的。
所以可以肯定的說，古羅馬文化和古希臘文化就是繼承和發(fā)展的的關(guān)系。茫希臘文化奠定了古羅馬文化的基礎(chǔ)，也為后來西方文藝復(fù)興奠定了文化基礎(chǔ)。
圖片來自網(wǎng)絡(luò)
數(shù)學(xué)的來歷50字？
數(shù)學(xué)來源于日常生活，人們需要進(jìn)行計(jì)數(shù)，需要對(duì)數(shù)字進(jìn)行計(jì)算，需要尋求解決問題最快捷的方式，數(shù)學(xué)由此產(chǎn)生。接著社會(huì)生產(chǎn)力提高，對(duì)數(shù)學(xué)的要求也越來越高，幾何研究才開始慢慢盛行。
大家對(duì)小學(xué)編程教育行業(yè)怎么看？有沒有創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)？
我覺得很好啊，咱國家不是也已經(jīng)早就把編程這個(gè)領(lǐng)域納入重點(diǎn)發(fā)展的趨向嗎，國家鼓勵(lì)說明，有前瞻性。好好學(xué)習(xí)，對(duì)自己的以后出路會(huì)有幫助的。特別是，現(xiàn)在可是網(wǎng)絡(luò)世界，現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)可以說是無網(wǎng)不商。
首先回答對(duì)小學(xué)編程教育的看法。
編程教育來源于“STEAM教育”，是結(jié)合Science科學(xué)、Technology技術(shù)、Engineering工程、Aat藝術(shù)，以及Mathematics數(shù)學(xué)的跨領(lǐng)域教學(xué)架構(gòu)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)邏輯的基礎(chǔ)上，憑借工程和藝術(shù)的展示，來學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)內(nèi)涵。
STEAM教育起源于1986年美國國家科學(xué)委員會(huì)發(fā)表的《本科的科學(xué)、數(shù)學(xué)和工程教育》，提出了由科學(xué)、科技、工程和數(shù)學(xué)整合的STEM教育的綱領(lǐng)性建議，到2006年才被STEM+A=STEAM,形成完成的STEAM教育理念，目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)科技人才、工程師、科學(xué)家、以及數(shù)學(xué)家，來提升國家的競爭力。
如上所述，這個(gè)STEAM教育可謂是“高大上”的國家層面行為，是一種關(guān)乎未來國家競爭力的精英培養(yǎng)方式，但這西方教育界的“圣經(jīng)”一被引進(jìn)國內(nèi)，就被念歪了！
就拿國內(nèi)中小學(xué)的教育現(xiàn)狀來說，大家都只關(guān)注到短期的升學(xué)，師資體制和學(xué)科資源都很難做到“跨學(xué)科融合教育”，大家看看自己身邊的教師，有多少能教語文又教數(shù)學(xué)的？所以就有了“你的數(shù)學(xué)是體育老師教的”這種調(diào)侃。但被一些做STEAM教育必須用到的玩教具商家嗅到了商機(jī)，愣把STEAM教育說成了狹隘的“編程教育”、“機(jī)器人教育”，目的是行銷他的產(chǎn)品，而后又只能依托他的產(chǎn)品去開發(fā)所謂的編程課程，南轅北轍了！
再看小學(xué)編程教育是如何實(shí)施的？
據(jù)我了解，目前小學(xué)學(xué)校基本是當(dāng)解決下午課后托管問題而從外部教育機(jī)構(gòu)合作引進(jìn)的一個(gè)“興趣班”，這對(duì)小學(xué)生而言，就是一個(gè)高級(jí)玩具，學(xué)校省事了，孩子玩的高興了，家長也跟風(fēng)時(shí)髦的認(rèn)為自己的孩子在學(xué)機(jī)器人編程了！到底學(xué)啥？實(shí)際效果呢？學(xué)過的孩子家長可以評(píng)論區(qū)留言探討。
我也是采用STEAM理念倡導(dǎo)全方位學(xué)習(xí)的校外教育機(jī)構(gòu)，我們也有開設(shè)機(jī)器人編程課程，但用家長對(duì)我的評(píng)價(jià)就是“一半是教育者、一半是商人”，我們不進(jìn)學(xué)校做這種大班式的教學(xué)，我們只針對(duì)一些家長培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)清晰、孩子資賦優(yōu)異并有興趣的做小班精英式教輔培訓(xùn)。而我們跟報(bào)班前的家長，也會(huì)一再強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段的編程教育重在培養(yǎng)孩子的“編程思維”而不是“編程技術(shù)”，具體來說培養(yǎng)孩子如下幾方面的能力：
1、邏輯思維能力；
2、動(dòng)手解決問題能力；
有呀，挺好的一個(gè)細(xì)分領(lǐng)域，市場沒有問題。
市場好不一定就成，得先學(xué)會(huì)怎么創(chuàng)業(yè)，建議多學(xué)一下基礎(chǔ)常識(shí)，先躲掉90%的坑，集中精力跳過10%的坑，那你基本也就成功了。
小學(xué)編程教育在教育細(xì)分市場上還是有很大機(jī)會(huì)的，在一線城市也才剛剛興起，品牌不是很多，競爭不是太激烈，在二三線城市更是沒什么競爭對(duì)手，可以考慮。
現(xiàn)在高考都有推薦生，都要求有特長或是有競賽名次或是有什么過人之處，大多數(shù)的學(xué)生從小在學(xué)奧數(shù)，學(xué)藝術(shù)，競爭激烈，今后學(xué)生選擇學(xué)編程的會(huì)增多，減少競爭力，同時(shí)社會(huì)需要IT方面的人才越來越多，如果從小培養(yǎng)編程思維，也是對(duì)未來的規(guī)劃。所以市場是有的，值得探索！
作為一名IT從業(yè)者，同時(shí)也是一名計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育工作者，我來回答一下這個(gè)問題。
首先，從當(dāng)前信息化社會(huì)的發(fā)展趨勢來看，編程知識(shí)必然會(huì)從高等教育向中等和初等教育下沉，這個(gè)過程也必然會(huì)釋放出一定的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。目前在一些大型城市，少兒編程已經(jīng)形成了一定的產(chǎn)業(yè)規(guī)模，相信未來小學(xué)生學(xué)習(xí)編程知識(shí)也會(huì)具有一定的普遍性。
對(duì)于中小創(chuàng)業(yè)者來說，要想在小學(xué)編程領(lǐng)域獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，應(yīng)該根據(jù)自身的資源整合情況來選擇不同的創(chuàng)業(yè)方式。對(duì)于大部分中小創(chuàng)業(yè)者來說，可以加入到已有的大型教育平臺(tái)體系，這樣不僅會(huì)有一個(gè)更加完善的課程設(shè)置，同時(shí)也能夠充分利用大型平臺(tái)的各種資源，從而獲得一個(gè)快速的發(fā)展。
從編程的學(xué)習(xí)方式來看，小學(xué)編程應(yīng)該注重以下三方面內(nèi)容：
第一：有明確的定位。小學(xué)生本身的認(rèn)知能力是比較有限的，所以一定要根據(jù)不同的年齡來設(shè)置比較明確的課程體系，目前可以借鑒已有的成熟課程體系，也可以借鑒一下國外關(guān)于少兒編程的各種課程設(shè)置。
第二：有階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)編程一定要有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠達(dá)到一定的學(xué)習(xí)效果，這是推動(dòng)小學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要?jiǎng)恿ΑＰW(xué)編程可以結(jié)合小學(xué)生的課程體系來設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，這也會(huì)在一定程度上提升小學(xué)生的思維能力。
第三：注重實(shí)踐能力培養(yǎng)。編程本身是比較抽象的，要想提升小學(xué)生對(duì)于編程的理解，一定要注重動(dòng)手實(shí)踐過程，比如可以設(shè)置一些機(jī)器人編程內(nèi)容，這樣還會(huì)提升一定的學(xué)習(xí)趣味性。
我從事互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)多年，目前也在帶計(jì)算機(jī)專業(yè)的研究生，主要的研究方向集中在大數(shù)據(jù)和人工智能領(lǐng)域，我會(huì)陸續(xù)寫一些關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面的文章，感興趣的朋友可以關(guān)注我，相信一定會(huì)有所收獲。
如果有互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等方面的問題，或者是考研方面的問題，都可以在評(píng)論區(qū)留言，或者私信我！
到此，以上就是小編對(duì)于古羅馬初等教育機(jī)構(gòu)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于古羅馬初等教育機(jī)構(gòu)的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。