大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育機(jī)構(gòu)可以開(kāi)線上課嗎的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹教育機(jī)構(gòu)可以開(kāi)線上課嗎的解答，讓我們一起看看吧。
學(xué)而思私下開(kāi)線上課怎么投訴？
1、可以向當(dāng)?shù)氐慕逃块T或者是政府其他職能部門投訴。
2、可以撥打當(dāng)?shù)赝对V電話，向教育局反映情況。
3、可以登錄當(dāng)?shù)亟逃值墓倬W(wǎng)，進(jìn)行網(wǎng)上投訴。
4、還可以寫信舉報(bào)。
周一到周五培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能開(kāi)線下課嗎？
現(xiàn)階段暫時(shí)規(guī)定關(guān)于學(xué)科類的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不能在。周末，節(jié)假日和寒暑假開(kāi)線下課。因此現(xiàn)階段很多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)讓孩子們把課調(diào)成周一到周五下午放學(xué)以后。在線下上課。所以現(xiàn)在周一到周五，學(xué)科類培訓(xùn)都會(huì)在線下開(kāi)課。就是為了抓緊打這個(gè)時(shí)間差，因?yàn)橹苣┖凸?jié)假日不能開(kāi)課了，只能依靠周中的線下課來(lái)消耗課時(shí)了。
教育部“不建議”占用假期補(bǔ)課，你的學(xué)校聽(tīng)建議了嗎，你怎么看？
教育部不建議占用假期補(bǔ)課，只是不建議，而各個(gè)地方出臺(tái)的政策，不占用假期時(shí)間，不可能。
我們這兒初中規(guī)定，占用星期六，而且從星期一到星期六每下午再加一節(jié)課，假期縮短至少三個(gè)星期，真真實(shí)實(shí)上課，把疫情損失的課補(bǔ)回來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)一點(diǎn)不減少，學(xué)習(xí)真那么重要嗎，比孩子的成長(zhǎng)還重要嗎？
我不贊成占用假期，理由有以下三點(diǎn)。
一停課不停教，沒(méi)耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生的知識(shí)己學(xué)了不少，在家長(zhǎng)和老師監(jiān)管下，上課時(shí)間，作業(yè)都能保證，極個(gè)別學(xué)生不聽(tīng)，教學(xué)效果不好也在情理之中，自制力差是孩子的通病，老師可以在開(kāi)學(xué)后做到培優(yōu)輔差，個(gè)別輔導(dǎo)，以便讓每個(gè)孩子都能跟上。
二減負(fù)。一直喊著減負(fù)，書包卻越減越沉，作業(yè)越減越多，學(xué)生厭學(xué)情緒日增，真的把孩子培養(yǎng)成學(xué)習(xí)機(jī)器，高分低能。老師負(fù)擔(dān)更重，應(yīng)付各種檢查，評(píng)比，更是苦不堪言，什么時(shí)候落到實(shí)處，我們的教育就有救了。占用假期，學(xué)生負(fù)擔(dān)減了嗎？
三假期能讓孩子學(xué)到更多書本上學(xué)不到知識(shí)。人有幾個(gè)童年，有幾個(gè)假期，學(xué)會(huì)和大自然接觸，學(xué)會(huì)和人溝通，發(fā)展自己愛(ài)好，做自己想做的事，不也是一種快樂(lè)嗎。學(xué)習(xí)累，學(xué)習(xí)中該有快樂(lè)在哪兒，讀書學(xué)習(xí)一種享受，怎么變成孩子們最不想提到的事，是不是給學(xué)習(xí)附加的東西太多，更多期望在里面。
還教育本來(lái)面目，讓孩子在學(xué)習(xí)中快樂(lè)成長(zhǎng)，而不是扭曲成分?jǐn)?shù)的附屬品，我希望我的建議對(duì)你有幫助。
謝謝。
國(guó)家教育部早在1月19日就提出了“停課不停學(xué)”這一說(shuō)法，國(guó)家教育部“停課不停學(xué)”的初衷是什么：加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和心理輔導(dǎo)，做好視力保護(hù)，增強(qiáng)體育鍛煉，圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教育部文件一出，各地方教育部門可謂神速，迅速召開(kāi)工作會(huì)議，制定實(shí)施計(jì)劃，一時(shí)間，網(wǎng)課在全國(guó)各地迅速開(kāi)展。老師變成了主播，費(fèi)盡心思，想盡辦法在網(wǎng)絡(luò)終端對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上教學(xué)；家長(zhǎng)成了老師，整天要在家里監(jiān)督學(xué)生上課和輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，弄的是身心疲憊；學(xué)生不也好過(guò)，相比平時(shí)，作業(yè)反而更多了，每天數(shù)不盡的作業(yè)，練習(xí)，考試，打卡，兩個(gè)月網(wǎng)課下來(lái)，學(xué)習(xí)壓力更大，眼睛也近視了。
可隨著疫情的好轉(zhuǎn)，讓人意想不到的是，全國(guó)多地教育部門陸續(xù)表明：因疫情延誤的課程將通過(guò)周末調(diào)休和延遲放暑假的方式補(bǔ)齊。像廣東、四川、山東、陜西等多個(gè)省份明確發(fā)出類似信息。
以廣東為例，省教育廳發(fā)文明確表示3月2號(hào)開(kāi)始線上教學(xué)，嚴(yán)格上說(shuō)從那時(shí)開(kāi)始已經(jīng)算正式開(kāi)學(xué)，4月27號(hào)只是學(xué)生返校時(shí)間。其它省市也是類似的情況，前后時(shí)間相差不遠(yuǎn)。如今，各地又紛紛表示要利用周末和暑假調(diào)休補(bǔ)課，多數(shù)省市將延遲在七月下旬放暑假，從三月初到七月底，其實(shí)是變相加長(zhǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，更加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
在諸多省市地區(qū)中，我們來(lái)看看北京市，其它省市學(xué)生都開(kāi)始返校了，北京4月13日才宣布開(kāi)始線上教學(xué)。線上教學(xué)比別人遲了一個(gè)月，而且北京還明確表示不會(huì)利用周末補(bǔ)課，學(xué)生放暑假也不會(huì)延遲。北京的教育者認(rèn)為：教學(xué)是個(gè)大概念，3月份學(xué)生在家的社會(huì)實(shí)踐類、體育鍛煉類課程教學(xué)是一部分，4月13日開(kāi)始的網(wǎng)課教學(xué)是一部分，未來(lái)返校學(xué)習(xí)是最后一部分。三者有機(jī)結(jié)合、科學(xué)銜接，構(gòu)成了完成的一個(gè)學(xué)期，何必還要占用周末和暑假。我們也可以清楚的知道，北京的做法和國(guó)家教育部的指導(dǎo)意見(jiàn)是高度吻合的，只有北京才真正理解了“停課不停學(xué)”的真正含義。
相信除了北京以外，其他市縣的教育部門和學(xué)校是不會(huì)聽(tīng)從教育部的建議的。
我的建議：一切從孩子出發(fā)，根據(jù)不同階段的學(xué)生進(jìn)行不同的措施。
首先，學(xué)校得做好防控工作，疫情還未全面勝利，不能馬虎。
其次，學(xué)生要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，網(wǎng)課也是課程，老師，學(xué)生，家長(zhǎng)都付出了，肯定會(huì)有一些收獲。后期也可以采用線上?線下結(jié)合的輔導(dǎo)方式。周一到周五正常學(xué)習(xí)，周末和假期可以開(kāi)線上課輔導(dǎo)，每天網(wǎng)課時(shí)間要有標(biāo)準(zhǔn)。
補(bǔ)課的建議還需要從多方面考慮，每個(gè)學(xué)習(xí)根據(jù)情況去做定制化學(xué)習(xí)。
教育部明令禁止占用假期補(bǔ)課，但當(dāng)?shù)貙W(xué)校，在教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成的情況下，仍會(huì)堅(jiān)持利用雙休日集中為學(xué)生上課。在疫情防控的特殊形勢(shì)下，網(wǎng)課與傳統(tǒng)面授相結(jié)合的教育教學(xué)方式，似乎使一部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，致使學(xué)習(xí)效率低下，讀書很苦很累，你的父母其實(shí)都知道：你也一直在用自己小小的肩膀扛起學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)。為了取得好的成績(jī)，你付出了很多很多，也承受了很多壓力。但是孩子，我們的父母一直在背后默默地支撐你。俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒?！鄙暇W(wǎng)課老師嚴(yán)格，受益的一定是學(xué)生；老師不嚴(yán)格，吃虧的一定是學(xué)生。傳統(tǒng)面授也是如此。每一天學(xué)習(xí)的東西都是有限的，假期補(bǔ)課，我們要做的就是擺正心態(tài)、勞逸結(jié)合，盡心盡力地堅(jiān)持走好自己腳下的路，相信成績(jī)會(huì)說(shuō)明一切的努力都是值得的。
沒(méi)有哦，教育局下的文期末時(shí)間是7月底。從2月10網(wǎng)課到現(xiàn)在，我們已經(jīng)進(jìn)行到第六單元第三個(gè)課時(shí)了，大部分孩子學(xué)的都還不錯(cuò)，家長(zhǎng)也比較重視。我覺(jué)得完全沒(méi)必要壓縮暑假時(shí)間，就像教育部說(shuō)的那樣，每天壓縮一小時(shí)，課就補(bǔ)回來(lái)了。近幾天河南的氣溫已經(jīng)30度左右了，由此可想在人數(shù)眾多又沒(méi)有風(fēng)扇的教室里孩子們能熱成什么樣子？就我本人而言是不贊成壓縮暑假時(shí)間的。
教育部出臺(tái)的只是建議而不是文件！因此，這就具有靈活性，起著一些指導(dǎo)性作用！但到底該不該利用節(jié)假日進(jìn)行補(bǔ)課，公說(shuō)公有理婆說(shuō)婆有理！我所在的學(xué)校暫時(shí)還沒(méi)有這方面的規(guī)定，因?yàn)槲覀冎荒茏駨慕逃鞴懿块T的相關(guān)文件精神！那么，對(duì)于教育部的建議我還是想談以下幾點(diǎn)看法！
第一，要求節(jié)假日補(bǔ)課，實(shí)際上是對(duì)教師前段時(shí)間在線教學(xué)工作的否定！因?yàn)樽砸咔榘l(fā)生以來(lái)，為了更好地控制疫情傳播，老師們都開(kāi)展了線上教學(xué)工作！這個(gè)工作并不比面授教學(xué)輕松！許多老師付出的時(shí)間和精力甚至比傳統(tǒng)教學(xué)還要多！如果要教師再花時(shí)間去重新把上過(guò)的知識(shí)再教一遍，無(wú)疑是重復(fù)勞動(dòng)，沒(méi)有實(shí)際意義！因此，也不能因開(kāi)學(xué)時(shí)間延后就要求再占用節(jié)假日補(bǔ)課！
第二，補(bǔ)課這個(gè)說(shuō)法本身就有問(wèn)題，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的完全否定！當(dāng)然，我們說(shuō)線上教學(xué)的效果不一定有傳統(tǒng)面授效果好！但是，這只是針對(duì)少數(shù)學(xué)生而言的！絕大多數(shù)學(xué)生還是認(rèn)真對(duì)待老師每節(jié)課的直播教學(xué)的，并能學(xué)懂學(xué)會(huì)！而且有很多學(xué)生還創(chuàng)新性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力！其實(shí)，就是傳統(tǒng)面授教學(xué)也一直在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性！教師只是引路人，修行還在于學(xué)生個(gè)人！現(xiàn)在提占用節(jié)假日補(bǔ)課是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的否定！也不合適！
第三，所謂占用節(jié)假日補(bǔ)課，也是對(duì)勞動(dòng)法相關(guān)政策法規(guī)的否定！每一個(gè)公民都享有節(jié)假日休息身心調(diào)整身體的權(quán)利！既然是節(jié)假日，師生就應(yīng)該理所當(dāng)然合理也合法地去得到這個(gè)福利！如果說(shuō)因?yàn)橐咔槎∠珖?guó)節(jié)假日，那么在這些日子里大家都在工作學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候再說(shuō)不工作就沒(méi)有理由可言了！
所以，我是認(rèn)同教育部的建議的！
到此，以上就是小編對(duì)于教育機(jī)構(gòu)可以開(kāi)線上課嗎的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育機(jī)構(gòu)可以開(kāi)線上課嗎的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。