大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于廣東教育機構(gòu)禁止補課嗎的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹廣東教育機構(gòu)禁止補課嗎的解答，讓我們一起看看吧。

現(xiàn)在給孩子補課的廣州培訓(xùn)機構(gòu)太多，應(yīng)該選哪家？

廣州卓越高中是一個非常好的機構(gòu)，辦學(xué)二十多年的老牌名校，名氣很大，我就在那上的，學(xué)校的學(xué)校氛圍很好，老師也很好，課前診斷定位了解學(xué)生情況，針對弱科補習(xí)計劃對我?guī)椭艽螅呖记疤岣吡?0多分。

人民日報連續(xù)發(fā)文批評課外培訓(xùn)機構(gòu)亂象，這些機構(gòu)前景如何？

（觀點僅供參考）

我知道他們是出于一片好心，或是希望營造更公平公正的競爭環(huán)境，或是希望為學(xué)生減負，亦或是純粹質(zhì)疑課外培訓(xùn)存在的合理性，但他們太過低估現(xiàn)在囚徒困境般的惡性教育內(nèi)卷環(huán)境了；

本質(zhì)上家長對補課本身根本無大所謂，他們真正介意的只是怕別人的孩子補了而自己的孩子沒補而已，好，那么出于公平，大家都不準(zhǔn)補，于是今天取締培訓(xùn)機構(gòu)，那明天是不是該取締私立學(xué)校了，然后呢，大家開始請家教了，這又如何是好呢？

所以，課外培訓(xùn)只是當(dāng)代教育焦慮的一種具象化身，一種產(chǎn)物和外延，它只是問題的一個投影，而不是問題本身；

所以，真正需要解決的是競爭低齡化焦慮背后的根源，而不是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，按住了葫蘆起了瓢；

就這樣。

課外培訓(xùn)機構(gòu)的遍地開花不是偶然的，有需求就有市場。這個需求來源的鍋不能一味由家長背。

家長也不都是傻子，培訓(xùn)機構(gòu)如果一點作用都沒有，家長們也不可能拿錢打水漂。

目前來看，培訓(xùn)機構(gòu)之所以發(fā)生這么多亂象，整個教育模式是與教育規(guī)律背道而馳的，但你不能否認的是，他們對高考成績的提高還是起到了一定的作用。

與培訓(xùn)機構(gòu)類似的還有衡中模式，他們異曲同工的都是套路化、模板化教學(xué)，通過大量的機械式的訓(xùn)練來達到高考高分的目的，這不是在培養(yǎng)人才，而是流水線化培養(yǎng)考試機器。

我這樣說并非沒有依據(jù)，拿最能考察學(xué)生分析問題解決問題能力的數(shù)學(xué)物理奧賽的成績一對比，不論是校外培訓(xùn)機構(gòu)還是衡中，立馬顯了原形。

不要說培訓(xùn)機構(gòu)和衡中不重視奧賽，小升初奧賽是很多培訓(xùn)機構(gòu)的重點，衡中除了數(shù)學(xué)物理，其它奧賽成績還是亮眼的。

還有師資力量，大家都知道，黃岡中學(xué)以前是高考神話，現(xiàn)在沉淪了，原因就是大批優(yōu)秀的教師被挖走了，但是衡中和培訓(xùn)機構(gòu)的教師有人挖嗎？不要說什么情懷，更不要說什么培訓(xùn)機構(gòu)和衡水待遇高，現(xiàn)在的一些超級中學(xué)，特別是沿海一帶的，沒有出不起錢的，真的是名師會沒有人挖？

隨著人民日報的批評，這次八省聯(lián)考試題模式的改變，高考逐漸從考量大、模板化的模式，向考察考生分析問題解決問題的能力的方向轉(zhuǎn)變，那些依靠套路化、模型化機械訓(xùn)練的培訓(xùn)機構(gòu)和衡中為代表的學(xué)校，如果不做出改變，真正的做到個性化培訓(xùn)，注重啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，等待他們的將是家長們的用腳投票。

以前為什么有那么多農(nóng)民和城市普通家庭的孩子可以考上好大學(xué)，而現(xiàn)在卻很少？因為只有智商是沒法用錢改變的。

不管什么媒體批評校外補課班的現(xiàn)象，但是我們有沒有想過一個問題，所有輔導(dǎo)班的參與孩子大多數(shù)都是平民家庭，普通家庭，而他們所遇到的問題是某個階層所不能遇到的。

換句話說，我們在父輩當(dāng)中他們可能在生活或者是工作或者是其他方面，有些問題可能是接基本上沒有解決的辦法，但是對于某一些群體來說，他們只要掌握一定的人脈，認識某一個圈層的人，或者是家庭條件比較好的話，他們辦同樣的事情比相比的時候容易得多。

我們不要老是看到培訓(xùn)班來說問題，當(dāng)然我不是辦培訓(xùn)班的，我們更應(yīng)該看到我們參與的孩子，我們參與的家庭，特別是那些特別努力，愿意通過自己的奮斗，翻身的那些家庭和孩子，他們的愿望是什么？無非就是通過自己努力來改變自己階層，畢竟我們不是富二代，也不是什么其他的二代。否則的話，這個社會的資源和財富只會越來越集中，有更多的人只會永遠在某一個階層里面辛勤的勞動，無論怎么再努力，我們的意義不就成了僅僅是為了生活生存，我們的下一代也會遇到同類似的問題。

全面堵截了他們所有努努力的機會，那么我們還有什么資本和其他有先天優(yōu)勢的群體去拼呢？

課外培訓(xùn)機構(gòu)就像野草，很難控制其生長、蔓延，但是進行適當(dāng)?shù)男藜?，可能會向好的方向發(fā)現(xiàn)快一些。

我們學(xué)校老師的自己的孩子，沒有一個不參加課外輔導(dǎo)的；班里升學(xué)有希望的學(xué)生，沒有一個不報輔導(dǎo)班的。所以課外輔導(dǎo)機構(gòu)短期內(nèi)在生源上不可能有太大影響。

因為應(yīng)試教育要成績，要通過成績只靠學(xué)校教育是不夠的，課外機構(gòu)是學(xué)校教育的必要補充，它解決了學(xué)生在學(xué)校吃不飽和你消化不了的問題。

當(dāng)然，通過整改，輔導(dǎo)機構(gòu)的一些亂象，應(yīng)該得到糾正，讓它走向良性發(fā)展的快軌道。

如果有關(guān)部門對于輔導(dǎo)機構(gòu)的整改措施，真正落實到實處 ，這對于參加培訓(xùn)的學(xué)生，對于輔導(dǎo)機構(gòu)本身，應(yīng)該是雙贏的局面。

目前是看上級有什么措施整改，是不是切實可行，如果像之前一樣，雷聲大雨點小，一切將是老樣子。

我們拭目以待……

到此，以上就是小編對于廣東教育機構(gòu)禁止補課嗎的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于廣東教育機構(gòu)禁止補課嗎的2點解答對大家有用。