《心理學(xué)大辭典》中指出，心理健康教育的主要內(nèi)容是：普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，認識心理異常現(xiàn)象，初步掌握心理保健常識

幼兒心理健康教育有何意義？

??幼兒心理健康教育該定義有下列三層含義：1。促進幼兒心理健康教育要保證幼兒心理健康發(fā)展，提升其幸福感。強調(diào)家長和教師從正面對幼兒進行幫助、回應(yīng)和養(yǎng)育。這其中包括對家長、教師等養(yǎng)育者心理健康的促進教育，也包括對幼兒自身學(xué)習(xí)心理健康知識的要求。

??2。系統(tǒng)首先，幼兒心理本身自組織就是一個系統(tǒng)，其次，幼兒心理健康教育是生物學(xué)、神經(jīng)系統(tǒng)科學(xué)、物理學(xué)、遺傳學(xué)、產(chǎn)科學(xué)、新生兒學(xué)、兒科學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)和語言學(xué)等多種學(xué)科的綜合；再次，幼兒心理健康教育工作是父母、教師、社區(qū)等多方面共同的工作，最后，幼兒心理健康教育也是全人類共同追求的目標(biāo)，因為它關(guān)系到人類未來的發(fā)展，因此也是各國和各地區(qū)協(xié)同的工作。

??因為我們都把幼兒心理健康看做是把握未來的關(guān)鍵，是個體發(fā)展和龐大社會結(jié)構(gòu)的未來。嬰幼兒期是多種強大能量匯合的時期。在這個交叉點上，通過仔細研究，把生命發(fā)展進程的復(fù)雜本質(zhì)進行了分類，從進化論——生物學(xué)到意識和自我意識的結(jié)構(gòu)。在我們逐漸對生命全程有更多的理解時，會對困擾我們的幼兒心理健康問題更加樂觀。

??3。預(yù)防和干預(yù)幼兒心理健康教育首先應(yīng)該著眼于預(yù)防心理問題，如，對地震、洪水等自然災(zāi)害的認識，對死亡的正確認識，以避免出現(xiàn)創(chuàng)傷性應(yīng)激障礙。其次也要對幼兒心理問題及時做出判斷，做到早干預(yù)、早治療。傳統(tǒng)觀念是在幼兒問題行為出現(xiàn)之后才進行干預(yù)；而我們認為早期預(yù)防更加重要，從生命全程觀的角度來講，早期預(yù)防可以防患于未然。

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