大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育機構如何培養(yǎng)合格人的問題，于是小編就整理了1個相關介紹教育機構如何培養(yǎng)合格人的解答，讓我們一起看看吧。

作為一名老師，該如何踐行“因材施教”這個教育理念？

感謝邀請回答??

素質教育一直強調因材施教，不以分數(shù)作為衡量學生的唯一標準。

那到底什么是因材施教，這里的“材”和“教”顯得尤為重要。

每一個學生都是獨立的人，每一個學生都是獨特的人，每一個學生又都是發(fā)展的人。因材施教就是要求老師針對不同的學生采用不同的教學方法、教育發(fā)展方向。

以人為本的學生觀，就是針對學生的獨特性、發(fā)展性提出的。

能夠正確的、完整的認識到學生是有差異性，有特殊性，有發(fā)展性，才能夠正確理解素質教育中提到的因材施教。

希望有所幫助。

馬克思講過具體問題具體分析，誰能做到？毛主席講要實事求是，既然已經是事實了為何還要求是？人是有思想的動物，而且每個人想法不盡相同，很多人連自己都不懂自己，怎么去了解他人？本人覺得因材施教也僅是一個口號，反映教育的一種理想，真正做到能把復雜的東西盡量的簡單化，讓想學的學生能理解掌握就是一個成功的老師了！

“因材施教“這一教育理念，從根本上講，是符合在教和學這一過程之中，要求教師到底“對學生采用什么樣的教法”最正確的一個標準答案。但在現(xiàn)階段或將來相當長的時間內，要求教師在教學活動中完全做到，卻是不可能的。因為，一個教學班幾十名學生，每個學生都是不同的個體，其智商，學習習慣，特長愛好等各不相同，每節(jié)課四十來分鐘，教師只能面對大多數(shù)學生，如果對某一兩名學生因材施教了，對其余的絕大多數(shù)學生就不可能因材施教了。愚友認為:在目前，因材施教這一教學原則，教師應主要踐行在課后的查漏補缺，跟蹤輔導這一環(huán)節(jié)之中。當然，到了“每一個人都能自由而全面發(fā)展”的社會(共產主義社會)，教師是必須在整個教學活動中貫徹“因材施教”的原則的(條件是把全國或全世界同一特征的孩子集中一班或一校)。

做為一名教育工作者，如果在教學中能做到因材施教，確實是比較厲害的了。在我看來，因材施教，更側重人的天性，順應本心，順應孩子的天性。選擇適合孩子天性的方法，幫助其自身得到更好的發(fā)展。但在現(xiàn)有的選拔方式下，要做到順應天性，因材施教，應該是比較困難的。但是我們至少在平常的教育教學中，可以做到尊重每個孩子的差異性。然后針對他們的個體差異，選擇對他們相對適用的方法，和他們實現(xiàn)共同成長。

“因材施教”是比較理想化的教學方式，也是“一對一教學”的代名詞，以我在幼兒園的教學經驗總結，集體教學過程中，客觀情況（一個班級孩子超過30人）不允許的情況下，教師實行的相對較少的，但相比小學中學大學來說，教師基本主要針對學生學業(yè)的疑惑指導體現(xiàn)“因材施教”，幼兒園實施“因材施教”機會較多些，相對更全面些，孩子一天都在幼兒園，保教結合下，教師接觸幼兒較多，對幼兒整體了解相對完整，每一次和孩子單獨溝通交流都是“因材施教”的契機，在教育教學活動或者生活活動，游戲活動中，從語言，肢體動作，神態(tài)，眼神的互動中都或明示或暗示幼兒調整自己的狀態(tài)，啟蒙教育主要是培養(yǎng)幼兒受益一生的好習慣，以及影響幼兒的正確的價值觀，因此這一階段的非常之重要。其實父母是孩子一生的“老師”，而且父母具備“二對一”“因材施教”的便利條件，如果能把握好“因材施教”的尺度，孩子成才不再是偶然，而是必然的趨勢。

到此，以上就是小編對于教育機構如何培養(yǎng)合格人的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育機構如何培養(yǎng)合格人的1點解答對大家有用。