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作為一名老師,該如何踐行“因材施教”這個教育理念?
感謝邀請回答??
素質教育一直強調因材施教,不以分數(shù)作為衡量學生的唯一標準。
那到底什么是因材施教,這里的“材”和“教”顯得尤為重要。
每一個學生都是獨立的人,每一個學生都是獨特的人,每一個學生又都是發(fā)展的人。因材施教就是要求老師針對不同的學生采用不同的教學方法、教育發(fā)展方向。
以人為本的學生觀,就是針對學生的獨特性、發(fā)展性提出的。
能夠正確的、完整的認識到學生是有差異性,有特殊性,有發(fā)展性,才能夠正確理解素質教育中提到的因材施教。
希望有所幫助。
馬克思講過具體問題具體分析,誰能做到?毛主席講要實事求是,既然已經是事實了為何還要求是?人是有思想的動物,而且每個人想法不盡相同,很多人連自己都不懂自己,怎么去了解他人?本人覺得因材施教也僅是一個口號,反映教育的一種理想,真正做到能把復雜的東西盡量的簡單化,讓想學的學生能理解掌握就是一個成功的老師了!
“因材施教“這一教育理念,從根本上講,是符合在教和學這一過程之中,要求教師到底“對學生采用什么樣的教法”最正確的一個標準答案。但在現(xiàn)階段或將來相當長的時間內,要求教師在教學活動中完全做到,卻是不可能的。因為,一個教學班幾十名學生,每個學生都是不同的個體,其智商,學習習慣,特長愛好等各不相同,每節(jié)課四十來分鐘,教師只能面對大多數(shù)學生,如果對某一兩名學生因材施教了,對其余的絕大多數(shù)學生就不可能因材施教了。愚友認為:在目前,因材施教這一教學原則,教師應主要踐行在課后的查漏補缺,跟蹤輔導這一環(huán)節(jié)之中。當然,到了“每一個人都能自由而全面發(fā)展”的社會(共產主義社會),教師是必須在整個教學活動中貫徹“因材施教”的原則的(條件是把全國或全世界同一特征的孩子集中一班或一校)。
做為一名教育工作者,如果在教學中能做到因材施教,確實是比較厲害的了。在我看來,因材施教,更側重人的天性,順應本心,順應孩子的天性。選擇適合孩子天性的方法,幫助其自身得到更好的發(fā)展。但在現(xiàn)有的選拔方式下,要做到順應天性,因材施教,應該是比較困難的。但是我們至少在平常的教育教學中,可以做到尊重每個孩子的差異性。然后針對他們的個體差異,選擇對他們相對適用的方法,和他們實現(xiàn)共同成長。
“因材施教”是比較理想化的教學方式,也是“一對一教學”的代名詞,以我在幼兒園的教學經驗總結,集體教學過程中,客觀情況(一個班級孩子超過30人)不允許的情況下,教師實行的相對較少的,但相比小學中學大學來說,教師基本主要針對學生學業(yè)的疑惑指導體現(xiàn)“因材施教”,幼兒園實施“因材施教”機會較多些,相對更全面些,孩子一天都在幼兒園,保教結合下,教師接觸幼兒較多,對幼兒整體了解相對完整,每一次和孩子單獨溝通交流都是“因材施教”的契機,在教育教學活動或者生活活動,游戲活動中,從語言,肢體動作,神態(tài),眼神的互動中都或明示或暗示幼兒調整自己的狀態(tài),啟蒙教育主要是培養(yǎng)幼兒受益一生的好習慣,以及影響幼兒的正確的價值觀,因此這一階段的非常之重要。其實父母是孩子一生的“老師”,而且父母具備“二對一”“因材施教”的便利條件,如果能把握好“因材施教”的尺度,孩子成才不再是偶然,而是必然的趨勢。
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