大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育機(jī)構(gòu)如何培養(yǎng)合格人的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹教育機(jī)構(gòu)如何培養(yǎng)合格人的解答，讓我們一起看看吧。

作為一名老師，該如何踐行“因材施教”這個(gè)教育理念？

感謝邀請(qǐng)回答??

素質(zhì)教育一直強(qiáng)調(diào)因材施教，不以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

那到底什么是因材施教，這里的“材”和“教”顯得尤為重要。

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的人，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的人，每一個(gè)學(xué)生又都是發(fā)展的人。因材施教就是要求老師針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法、教育發(fā)展方向。

以人為本的學(xué)生觀，就是針對(duì)學(xué)生的獨(dú)特性、發(fā)展性提出的。

能夠正確的、完整的認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有差異性，有特殊性，有發(fā)展性，才能夠正確理解素質(zhì)教育中提到的因材施教。

希望有所幫助。

馬克思講過(guò)具體問(wèn)題具體分析，誰(shuí)能做到？毛主席講要實(shí)事求是，既然已經(jīng)是事實(shí)了為何還要求是？人是有思想的動(dòng)物，而且每個(gè)人想法不盡相同，很多人連自己都不懂自己，怎么去了解他人？本人覺(jué)得因材施教也僅是一個(gè)口號(hào)，反映教育的一種理想，真正做到能把復(fù)雜的東西盡量的簡(jiǎn)單化，讓想學(xué)的學(xué)生能理解掌握就是一個(gè)成功的老師了！

“因材施教“這一教育理念，從根本上講，是符合在教和學(xué)這一過(guò)程之中，要求教師到底“對(duì)學(xué)生采用什么樣的教法”最正確的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。但在現(xiàn)階段或?qū)?lái)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，要求教師在教學(xué)活動(dòng)中完全做到，卻是不可能的。因?yàn)?，一個(gè)教學(xué)班幾十名學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，其智商，學(xué)習(xí)習(xí)慣，特長(zhǎng)愛(ài)好等各不相同，每節(jié)課四十來(lái)分鐘，教師只能面對(duì)大多數(shù)學(xué)生，如果對(duì)某一兩名學(xué)生因材施教了，對(duì)其余的絕大多數(shù)學(xué)生就不可能因材施教了。愚友認(rèn)為:在目前，因材施教這一教學(xué)原則，教師應(yīng)主要踐行在課后的查漏補(bǔ)缺，跟蹤輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)之中。當(dāng)然，到了“每一個(gè)人都能自由而全面發(fā)展”的社會(huì)(共產(chǎn)主義社會(huì))，教師是必須在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中貫徹“因材施教”的原則的(條件是把全國(guó)或全世界同一特征的孩子集中一班或一校)。

做為一名教育工作者，如果在教學(xué)中能做到因材施教，確實(shí)是比較厲害的了。在我看來(lái)，因材施教，更側(cè)重人的天性，順應(yīng)本心，順應(yīng)孩子的天性。選擇適合孩子天性的方法，幫助其自身得到更好的發(fā)展。但在現(xiàn)有的選拔方式下，要做到順應(yīng)天性，因材施教，應(yīng)該是比較困難的。但是我們至少在平常的教育教學(xué)中，可以做到尊重每個(gè)孩子的差異性。然后針對(duì)他們的個(gè)體差異，選擇對(duì)他們相對(duì)適用的方法，和他們實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。

“因材施教”是比較理想化的教學(xué)方式，也是“一對(duì)一教學(xué)”的代名詞，以我在幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，集體教學(xué)過(guò)程中，客觀情況（一個(gè)班級(jí)孩子超過(guò)30人）不允許的情況下，教師實(shí)行的相對(duì)較少的，但相比小學(xué)中學(xué)大學(xué)來(lái)說(shuō)，教師基本主要針對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的疑惑指導(dǎo)體現(xiàn)“因材施教”，幼兒園實(shí)施“因材施教”機(jī)會(huì)較多些，相對(duì)更全面些，孩子一天都在幼兒園，保教結(jié)合下，教師接觸幼兒較多，對(duì)幼兒整體了解相對(duì)完整，每一次和孩子單獨(dú)溝通交流都是“因材施教”的契機(jī)，在教育教學(xué)活動(dòng)或者生活活動(dòng)，游戲活動(dòng)中，從語(yǔ)言，肢體動(dòng)作，神態(tài)，眼神的互動(dòng)中都或明示或暗示幼兒調(diào)整自己的狀態(tài)，啟蒙教育主要是培養(yǎng)幼兒受益一生的好習(xí)慣，以及影響幼兒的正確的價(jià)值觀，因此這一階段的非常之重要。其實(shí)父母是孩子一生的“老師”，而且父母具備“二對(duì)一”“因材施教”的便利條件，如果能把握好“因材施教”的尺度，孩子成才不再是偶然，而是必然的趨勢(shì)。

到此，以上就是小編對(duì)于教育機(jī)構(gòu)如何培養(yǎng)合格人的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育機(jī)構(gòu)如何培養(yǎng)合格人的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。