學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的目錄？

第一章緒論

第一節(jié)概述

第二節(jié)學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的歷史與新進(jìn)展

第三節(jié)學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究方法

本章小結(jié)

第二章學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本理論問題

第一節(jié)學(xué)前兒童心理發(fā)展的趨勢(shì)

第二節(jié)學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征

第三節(jié)影響兒童心理發(fā)展的因素

本章小結(jié)

第三章學(xué)前兒童生理的發(fā)展

第一節(jié)學(xué)前兒童的身體發(fā)育

第二節(jié)學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和機(jī)能的發(fā)展

本章小結(jié)

第四章學(xué)前兒童動(dòng)作和活動(dòng)的發(fā)展

第一節(jié)學(xué)前兒童動(dòng)作的發(fā)展

第二節(jié)學(xué)前兒童活動(dòng)的發(fā)展

本章小結(jié)

第五章學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展

第一節(jié)學(xué)前兒童感知覺發(fā)展概述

第二節(jié)學(xué)前兒童感覺的發(fā)展

第三節(jié)學(xué)前兒童知覺的發(fā)展

第四節(jié)學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展

本章小結(jié)

第六章學(xué)前兒童注意的發(fā)展

第一節(jié)學(xué)前兒童注意發(fā)展概述

第二節(jié)學(xué)前兒童注意的發(fā)生與發(fā)展

第三節(jié)學(xué)前兒童注意分散的原因和防止措施

本章小結(jié)

第七章學(xué)前兒童記憶的發(fā)展

第一節(jié)學(xué)前兒童記憶發(fā)展概述

第二節(jié)學(xué)前兒童記憶的發(fā)展

本章小結(jié)

第八章學(xué)前兒童想象的發(fā)展

第一節(jié)學(xué)前兒童想象發(fā)展概述

第二節(jié)學(xué)前兒童想象的發(fā)展

本章小結(jié)

第九章學(xué)前兒童思維的發(fā)展

第一節(jié)學(xué)前兒童思維發(fā)展概述

第二節(jié)學(xué)前兒童思維發(fā)展的一般特點(diǎn)

第三節(jié)學(xué)前兒童概念的發(fā)展

第四節(jié)學(xué)前兒童判斷和推理的發(fā)展

第五節(jié)學(xué)前兒童理解的發(fā)展

本章小結(jié)

第十章學(xué)前兒童言語的發(fā)展

第一節(jié)學(xué)前兒童言語發(fā)展概述

第二節(jié)學(xué)前兒童口頭言語的發(fā)生

第三節(jié)學(xué)前兒童口頭言語的發(fā)展

第四節(jié)學(xué)前兒童書面言語的發(fā)生和發(fā)展

本章小結(jié)

第十一章學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展

第一節(jié)學(xué)前兒童情緒情感發(fā)展概述

第二節(jié)學(xué)前兒童情緒的發(fā)生和分化

第三節(jié)學(xué)前兒童基本情緒的發(fā)展

第四節(jié)學(xué)前兒童高級(jí)社會(huì)情感的發(fā)展

本章小結(jié)

第十二章學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展

第一節(jié)學(xué)前兒童個(gè)性傾向性的發(fā)展和引導(dǎo)

第二節(jié)學(xué)前兒童氣質(zhì)的發(fā)展與教育

第三節(jié)學(xué)前兒童性格的發(fā)展與塑造

第四節(jié)學(xué)前兒童能力的發(fā)展與培養(yǎng)

第五節(jié)學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展與指導(dǎo)

本章小結(jié)

第十三章學(xué)前兒童社會(huì)性的發(fā)展

第一節(jié)學(xué)前兒童的親子交往

第二節(jié)學(xué)前兒童的同伴交往

第三節(jié)學(xué)前兒童的社會(huì)性行為

本章小結(jié)

主要參考文獻(xiàn)

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)創(chuàng)始人？

學(xué)前兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人是德國(guó)生理學(xué)家和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家普萊爾

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)有什么意義？

1、掌握關(guān)于學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律的基本知識(shí)。學(xué)前兒童心理學(xué)是研究從出生到入學(xué)前心里發(fā)生發(fā)展有關(guān)規(guī)律的科學(xué)，幼教工作者只有掌握了學(xué)前兒童心理學(xué)的基本知識(shí)。

2、這門學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用性也很強(qiáng)的，有很多相關(guān)的實(shí)驗(yàn)和游戲，非常有趣，可以更好的促進(jìn)監(jiān)護(hù)人或直接撫養(yǎng)人與兒童之間的關(guān)系。

3、各章內(nèi)容的組織以學(xué)前兒童心理發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論為主線，力求全面呈現(xiàn)學(xué)前兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，為形成正確的兒童觀、教育觀奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

拓展資料：皮亞杰的兒童智力發(fā)展理論，是20世紀(jì)最重要的發(fā)展心理學(xué)理論體系。皮亞杰采用實(shí)證研究的方法研究人類理性的核心問題，把研究?jī)和睦淼陌l(fā)展當(dāng)作一種“方法論的插曲”，力圖尋找生物學(xué)與邏輯學(xué)和認(rèn)識(shí)論之間的關(guān)系，而他的理論體系的重心則在兒童智力的發(fā)展上。

簡(jiǎn)述學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)研究的內(nèi)容？

學(xué)前心理學(xué)是研究從初生到入學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。

急！求：學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的概念？

發(fā)展心理學(xué)是研究從胎兒到年老死亡的生長(zhǎng)和發(fā)展的全過程。學(xué)前兒童的發(fā)展心理學(xué)是要探索和研究?jī)和膭?dòng)作、知覺、思維、語言等方面的發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。

學(xué)前兒童心理學(xué)與學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的區(qū)別？

學(xué)前心理學(xué)：研究從出生到入學(xué)前兒童心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。主要內(nèi)容包括1、學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展2、學(xué)前兒童注意的發(fā)展3、學(xué)前兒童記憶的發(fā)展4、學(xué)前兒童表征的發(fā)展5、學(xué)前兒童想象的發(fā)展6、學(xué)前兒童思維的發(fā)展7、學(xué)前兒童語言的發(fā)展8、學(xué)前兒童情緒的發(fā)展9、學(xué)前兒童意志行動(dòng)的發(fā)展10、學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展11、學(xué)前兒童氣質(zhì)、性格和能力的發(fā)展學(xué)前發(fā)展心理學(xué)：在內(nèi)容上反映了學(xué)前兒童心理學(xué)的新成果和新觀念，不僅闡明了學(xué)前兒童認(rèn)知、情感、個(gè)性有關(guān)因素的發(fā)展特點(diǎn)，而且揭示了學(xué)前兒童在交往、游戲及各類藝術(shù)活動(dòng)中的心理特征；在結(jié)構(gòu)上采用開架式，依據(jù)學(xué)前兒童心理發(fā)展的不同方面分成編，每一編由具有靈活性的若干模塊構(gòu)成，教師可以根據(jù)需要分別組合成適合學(xué)前教育專業(yè)專科生和學(xué)前教育專業(yè)本科生使用的教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)旳研究方法有那些？

實(shí)證研究法——英國(guó)哲學(xué)家培根說：“科學(xué)是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，科學(xué)就在于用理性方法去整理感性材料。

歸納、分析、比較、觀察和實(shí)驗(yàn)是理性方法的主要條件。”兒童心理學(xué)與其他科學(xué)一樣，重視用理性方式去整理感性材料。具體體現(xiàn)為以下三種方法。

1．觀察法觀察法是有計(jì)劃、有目的的觀察兒童在一定條件下言行的變化，作出詳細(xì)的記錄，然后進(jìn)行分析處理，從而判斷他們心理活動(dòng)的特點(diǎn)的方法。觀察法是科學(xué)研究最基本的方法。通過觀察，人們可以收集到最直接的資料，包括事件發(fā)生、發(fā)展的過程和相關(guān)的數(shù)據(jù)。按不同的維度，觀察法分為以下幾種具體類型。從時(shí)間上看，分為長(zhǎng)期觀察和定期觀察。長(zhǎng)期觀察指研究者在一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，連續(xù)進(jìn)行系統(tǒng)觀察，積累資料，并加以整理和分析。定期觀察指按一定的時(shí)間間隔持續(xù)觀察，到一定階段后予以總結(jié)。從范圍上看，分為全面觀察和重點(diǎn)觀察。全面觀察指在同一研究?jī)?nèi)對(duì)若干心理現(xiàn)象同時(shí)加以觀察、記錄。重點(diǎn)觀察則是在同一研究中只觀察、記錄某一項(xiàng)心理現(xiàn)象。從規(guī)模上看，可分為群體觀察和個(gè)體觀察。群體觀察指研究者的觀察對(duì)象是一組兒童，記錄這一群體中發(fā)生的各種行為表現(xiàn)。個(gè)體觀察又稱個(gè)案法，是對(duì)某一特定兒童作專門的觀察。個(gè)案法是一種最簡(jiǎn)單、最直接的心理學(xué)研究方法，具有啟蒙和試點(diǎn)的作用。

2．調(diào)查法：調(diào)查法包括談話法、問卷法、測(cè)驗(yàn)法和產(chǎn)品分析法四種。

3．實(shí)驗(yàn)法

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)研究的核心對(duì)象是？

學(xué)前兒童心理學(xué)研究對(duì)象是0—6歲的兒童。

1.簡(jiǎn)介：學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)理論課，同時(shí)，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)。本書科學(xué)、系統(tǒng)地闡述了兒童從初生到入學(xué)前這一階段心理發(fā)展的基本規(guī)律和特征。

2.研究方法

橫向研究：在同一時(shí)間對(duì)某個(gè)年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童的心理發(fā)展水平加以觀察，求出某種心理水平的代表值，或求出幾個(gè)年齡組兒童的代表值加以比較。

縱向研究：對(duì)一個(gè)或一組兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程的系統(tǒng)特點(diǎn)。

3.學(xué)前兒童心理學(xué)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生具有重要意義。學(xué)前兒童心理學(xué)有規(guī)范化的研究方法，必須堅(jiān)持研究的客觀性。

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)形成性考核冊(cè)答案？

內(nèi)容來自用戶:Doctordaughter

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)形成性考核冊(cè)參考答案

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)作業(yè)1

一．選擇題

1．學(xué)前兒童心理學(xué)是研究?jī)和睦戆l(fā)展規(guī)律的科學(xué)。

A．0—8．9歲B.0—3歲C.0—6歲D.0—13．14歲

2．以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，在同一時(shí)間對(duì)某個(gè)年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童的心理發(fā)展進(jìn)行研究的方法屬于

A.橫向研究B.縱向研究C.平行研究D.實(shí)證研究

3．對(duì)一組或一個(gè)兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點(diǎn)的方法稱為

A．橫向研究B．縱向研究C．平行研究D．實(shí)證研究

4．下列屬于新生兒無條件反射的是。

A．抓握反射B．吮吸反射C．轉(zhuǎn)向反射D．張嘴

5．大腦機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志之一是

A．大腦皮層抑制機(jī)能的發(fā)展B．大腦皮層興奮機(jī)能的發(fā)展C．神經(jīng)興奮過程的發(fā)展D．條件反射的出現(xiàn)。

6．第二信號(hào)系統(tǒng)的出現(xiàn)是在

A．出生后的下半年起B(yǎng)．出生后一年C．出生起D．出生后兩年

7．一般認(rèn)為，嬰兒從起開始對(duì)顏色有分化反應(yīng)。

A．生后1個(gè)月B．生后2個(gè)月C．生后3個(gè)月D．生后4個(gè)月

8．設(shè)置視崖裝置以檢查兒童深度知覺的心理學(xué)家是

A．吉布森和福克B．皮亞杰C．維果斯基D．福祿貝爾

9．幼兒的記憶以為主。

A．有意記憶B．無意識(shí)記憶C．再認(rèn)記憶D．重復(fù)記憶

10142對(duì)于發(fā)展中的學(xué)前兒童來說，其周圍的成人和教師，應(yīng)當(dāng)在了解、尊重兒童氣質(zhì)差異的前提下實(shí)施教育，才能有的放矢，取得實(shí)效。A.16914

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的具體研究方法有哪些？

1、觀察法

家長(zhǎng)要觀察孩子的時(shí)候一定要有所選擇，千萬不能無時(shí)無刻盯著孩子看，這會(huì)引起孩子的反感的。還要求觀察者掌握一個(gè)原則，那就是方法要結(jié)合觀點(diǎn)，只有觀點(diǎn)正確結(jié)果才正確。

2、實(shí)驗(yàn)法

為了方便家長(zhǎng)的觀察他們會(huì)改變孩子的生活條件，看看孩子的心理在不同的環(huán)境中發(fā)生什么樣的變化，這就叫做實(shí)驗(yàn)法。不過這種觀察方法對(duì)于3歲一下的兒童不適用，因此它具有一定的局限性。把觀察法與自然結(jié)合起來，叫做自然實(shí)驗(yàn)法了。

3、臨床法

臨床法處理心理有問題的兒童的時(shí)候，需要從結(jié)果往前推算原因，來研究弄清楚孩子為什么會(huì)出現(xiàn)某些典型的行為，知道原因之后就知道怎么處理了，漸漸地孩子的心理也就正常了，這對(duì)正常孩子的發(fā)展有著極其重要的意義。

4、測(cè)驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)法

雖然數(shù)量統(tǒng)計(jì)法具有一定的局限性，但是還是可以作為一種研究方法的，就是大家在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的時(shí)候，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，必須觀察仔細(xì)一點(diǎn)。