初中作文《寒假趣事》500字左右？

難忘的第一次許多人都有許多第一次，第一次炒菜、第一次洗碗、第一次摔跤、第一次犯錯(cuò)……第一次有酸的；有甜的；有苦的；有辣的；在許許多多的第一次里，讓我最難忘的就屬它了;那是我第一次包餃子。一天中午，奶奶要包餃子了，就對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶，今天我做飯。”奶奶笑瞇瞇地說(shuō)：“好！”我剛要開(kāi)始，妹妹也跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“我也要干。”奶奶同意了，奶奶說(shuō)“今天的飯你們?nèi)恕！蔽覀兟?tīng)了高興極了！奶奶從一疊餃子皮里抽出一張餃子皮，把筷子修長(zhǎng)的身體組組，在餃子皮的身體上輕輕的撫摸，把它皺皺巴巴的身體摸平，然后又小心翼翼地夾起一小團(tuán)肉餡放在餃子的“心”里，空出一只手來(lái)，蘸上一點(diǎn)兒水，均勻地抹在餃子皮的連衣裙角上，又小心翼翼地把餃子皮對(duì)折，最后一折一按的把餃子皮折好，一個(gè)潔白無(wú)瑕的合體大餃子就做出來(lái)了。餃子做好后，奶奶說(shuō)讓我們也來(lái)試一試。妹妹也做了一個(gè)。看著妹妹拿起自己的“勝利品”哈哈大笑，我越發(fā)緊張了，輪到我了，我學(xué)著奶奶的樣子輕輕的抽出一張餃子皮，小心翼翼的撫平，把一小團(tuán)肉餡輕輕地放在餃子皮的中心，一折一按，啊！我包好餃子了，雖然不是很好看，可還是包好了啊。“叮——叮——”水沸騰了，我們把一個(gè)胖乎乎的半圓花邊餃子，一個(gè)個(gè)放進(jìn)了水中，一分鐘、二分鐘、三分鐘……餃子煮好了，奶奶用一個(gè)小碗把這些可愛(ài)的小餃子盛起來(lái)。“啊——好香啊！”妹妹尋香趕來(lái)，迫不及待的夾起一個(gè)餃子放入口中，結(jié)果汁水溢了出來(lái)，燙的她哇哇大叫，我和奶奶都笑得前俯后仰。我也夾起一個(gè)餃子放入口中，細(xì)細(xì)品嘗，那感覺(jué)就跟孫悟空吃了太上老君的仙丹一樣，美味極了。一眨眼的工夫我們就把餃子一掃而光了。奶奶被我們的吃相弄得目瞪口呆：“天呀！你們也太神了吧！這么多餃子就吃完了，我還沒(méi)吃呢！”我沉浸在餃子美味中的思緒被奶奶拉了回來(lái)。這次包餃子的活動(dòng)讓我感受到了餃子的美味，還讓我感受到成功的喜悅。

有哲理的故事500字左右？

家風(fēng)是一家的道德標(biāo)準(zhǔn)，如同糧食一般，是一個(gè)家必不可少的成分。而在我們家，也有家風(fēng)，它就是誠(chéng)信、善良，以及勤儉節(jié)約等

家風(fēng)誠(chéng)信

依稀還記得，那是一個(gè)驕陽(yáng)似火的夏天，火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地，使地面滾燙滾燙的。知了在樹(shù)上不停地叫著：知了，知了好像在說(shuō)：太熱了!實(shí)在是太熱了!大黃狗呆在樹(shù)下，伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，呼呼地喘著粗氣。花草樹(shù)木都低下了頭，半點(diǎn)精神。家中，爸爸塞給了我三十幾元錢(qián)，讓我出門(mén)去買(mǎi)個(gè)西瓜，看著屋外火辣辣的太陽(yáng)，我有些猶豫。但是父命難違，我只好無(wú)奈的出門(mén)去買(mǎi)西瓜。

我朝著水果店的方向奔去。這時(shí)，我忽然聽(tīng)見(jiàn)了一陣吆喝聲：賣(mài)西瓜嘍!又香又甜的大西瓜嘍!快來(lái)買(mǎi)啊，過(guò)了這個(gè)村就沒(méi)這個(gè)店了，不要錯(cuò)過(guò)呀我停下了腳步，看了看，原來(lái)是一位老爺爺再買(mǎi)西瓜呀!西瓜攤上聚集了許多買(mǎi)主，我也湊了過(guò)去，挑起西瓜來(lái)。這時(shí)，我看了看周?chē)娜耍l(fā)現(xiàn)老爺爺根本沒(méi)有注意到我。頓時(shí)，我的心中冒出了一個(gè)邪惡的想法：反正沒(méi)人注意我，我不如把這個(gè)西瓜拿走吧!還可以把西瓜錢(qián)省下呢!想著，我便把西瓜抱在懷中，偷偷地溜出人群，像離弦的箭一樣飛快地朝家中奔去。

到了家里，我十分開(kāi)心把錢(qián)和西瓜都交給了老爸，并說(shuō)了這件事的一系列過(guò)程。向老爸訴說(shuō)的我本以為老爸一定會(huì)夸獎(jiǎng)我，表?yè)P(yáng)我。誰(shuí)知，老爸竟然板起了臉，把我給狠狠的訓(xùn)了一頓，并且讓我去向那個(gè)老爺爺?shù)狼福驯緫?yīng)該付的錢(qián)給了老爺爺。

盤(pán)絲洞故事作文500字左右？

極其經(jīng)典的形象：富有反叛精神且嫉惡如仇的神猴孫悟空，好吃懶做，自私狡猾的豬八戒，任勞任怨，忠心耿耿的沙和尚，慈悲寬厚，但軟弱迂腐的師傅唐僧，他們歷經(jīng)千萬(wàn)苦取得了真經(jīng)。

《西游記》是一本極具想象力，擁有豐富內(nèi)涵的書(shū)。文中有《孫悟空大鬧天宮》，講的是：玉皇大帝命天兵天降捉拿它，它和二郎神打的不分上下，最后，還是被捉住了。《孫悟空三打白骨精》講的是：有一次，妖精變成了一個(gè)女子，悟空很快就認(rèn)出來(lái)了，一棒打死了妖精，唐僧讓悟空走，悟空求饒，唐僧給它一個(gè)重改的機(jī)會(huì)，另外還有：《流沙河悟凈皈依》《八戒娶親遭戲弄》《悟空三借芭蕉扇》《盤(pán)絲洞戰(zhàn)蜘蛛精》等等。

讀了這本小說(shuō)，明白了唐僧四人不怕艱難，歷盡千辛萬(wàn)苦，不懈努力取到了真經(jīng)。讓我懂得了：只要不懈努力，堅(jiān)持自己的信念什么事都會(huì)做到。

輔導(dǎo)老師任愛(ài)霞

親子教育文案？

1、益智學(xué)英語(yǔ)，成長(zhǎng)硬道理。

2、寶貝教育的路上，與您同行。

3、孩子出眾，因我不同。

4、孩子的未來(lái)取決于TA的說(shuō)和腦。

5、生于天地，卓于教育。

6、陪著孩子去未來(lái)——你好，孩子。

7、興趣鋪路，快樂(lè)起步。

親子教育項(xiàng)目？

9——12歲組、12——14歲組：親子跳繩

游戲方法：家長(zhǎng)和孩子各自站在相對(duì)的兩頭，孩子拿著羽毛球拍把皮球趕到家長(zhǎng)那里；家長(zhǎng)拿著羽毛球拍把皮球趕到呼啦圈，游戲就結(jié)束。以先完成的隊(duì)為勝

。1——3歲組：小腳踩大腳、老虎吃湯圓小腳踩大腳游戲方法：孩子的腳踩在家長(zhǎng)的腳上，兩人同時(shí)向前進(jìn)，繞過(guò)障礙后返回起點(diǎn)，比誰(shuí)快。老虎吃湯圓游戲方法：一名家長(zhǎng)拿著桶子站在2米線(xiàn)后，孩子依次將10個(gè)小球投向桶內(nèi)，家長(zhǎng)可以移動(dòng)接球，比比哪組接球數(shù)最多。3——6歲組、6——9歲組：趕小豬、踩石過(guò)河

親子教育方法？

答：好孩子是教出來(lái)的，不是慣出來(lái)的。當(dāng)孩子做對(duì)一件事時(shí)，即時(shí)贊揚(yáng)，以樹(shù)立孩子的自信心。

當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，一定要指出錯(cuò)在哪里應(yīng)該怎么做才對(duì)。孩子的無(wú)理耍求耍據(jù)絕，孩子的興趣愛(ài)好對(duì)的要支持。

親子故事評(píng)語(yǔ)？

篇一：童話(huà)故事評(píng)語(yǔ)】童話(huà)故事評(píng)語(yǔ)：1、你的想象力大膽、豐富，著實(shí)令人吃驚。你的童話(huà)故事加以神奇的想象，可謂“獨(dú)具匠心”。2、在你的筆下，童話(huà)故事繪聲繪色，讓人覺(jué)得新鮮、有趣。老師為你叫好！3、用孩子的語(yǔ)言敘事，顯得自然、樸素，猶如一股清泉。結(jié)尾點(diǎn)題，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。4、敘事條理清晰，能正確地使用動(dòng)詞，運(yùn)用貼切的比喻，語(yǔ)言生動(dòng)，文中散發(fā)著清新活潑的氣息。

思想政治教育案例？

小李以當(dāng)?shù)氐谝幻某煽?jī)考入廣東某重點(diǎn)高校，第一學(xué)期期末，本來(lái)躊躇滿(mǎn)志準(zhǔn)備獲取獎(jiǎng)學(xué)金的她未能如愿。她的情緒從此一落千丈，變得郁郁寡歡，無(wú)心學(xué)習(xí)，也無(wú)法處理好與同學(xué)的人際關(guān)系，還整夜失眠。最后不得不去醫(yī)院精神科檢查，結(jié)果診斷她是患了抑郁癥。

案例分析：

這個(gè)案例屬于大學(xué)生心理問(wèn)題的案例，案例中的小李因?yàn)樵谠u(píng)獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)沒(méi)能如愿，心理產(chǎn)生了巨大的落差，無(wú)法接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)。因此情緒發(fā)生了巨變，自我封閉起來(lái)，最終得了抑郁癥。究其主要原因，是由于自我價(jià)值沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)，自身心理素質(zhì)不強(qiáng)，對(duì)自己進(jìn)行了一些否定。一般這樣的學(xué)生情緒都比較低落、不穩(wěn)定，不愛(ài)搭理人，做事情沒(méi)有興致，時(shí)間長(zhǎng)了，容易造成心理情緒積聚，對(duì)學(xué)習(xí)、生活肯定會(huì)造成影響，嚴(yán)重的則會(huì)患上抑郁癥。如果沒(méi)有找到正常渠道發(fā)泄，可能會(huì)沉迷于一些自己覺(jué)得是正確的事物上面，比如網(wǎng)絡(luò)。這就需要周?chē)娜巳宏P(guān)注他們，給他們溫暖，生活中有這種情緒的大學(xué)生也要多和身邊的朋友談心、交流，釋放出自己的壓力，以緩解這些癥狀，從而恢復(fù)到正常狀態(tài)。針對(duì)這個(gè)案例存在的問(wèn)題，除了家庭應(yīng)當(dāng)給孩子營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，隨時(shí)關(guān)注孩子行為的變化，給予正確的引導(dǎo)外，學(xué)校更要做好德育工作，注重學(xué)生品德的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)失敗和挫折的能力，增強(qiáng)其控制情緒、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

在此案例中我們應(yīng)采取如下思想政治教育實(shí)施的一般方法和特殊方法。

預(yù)防教育法

所謂預(yù)防教育法，就是針對(duì)人們可能或?qū)⒁l(fā)生的思想問(wèn)題與行為偏向，事先進(jìn)行教育，防止思想與行為偏向發(fā)生，或者將思想問(wèn)題與行為偏向進(jìn)行引導(dǎo)與轉(zhuǎn)化。預(yù)防教育包含兩方面的意思，一是在不良思想和錯(cuò)誤行為剛剛冒頭時(shí)，就及時(shí)采取相應(yīng)的防范措施，防微杜漸；另一個(gè)是在不良思想和錯(cuò)誤行為發(fā)生之前，就采取了有效的防范措施，避免不良思想和錯(cuò)誤行為發(fā)生，防患于未然。預(yù)防教育還具有幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)，首先，預(yù)防教育能增強(qiáng)思想政治教育的先導(dǎo)性。其次，預(yù)防教育能提高思想政治教育的主動(dòng)權(quán)。最后，預(yù)防教育能強(qiáng)化思想政治教育的有效性。針對(duì)小李未能如愿獲得獎(jiǎng)學(xué)金而想不開(kāi)，我覺(jué)得在評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金之前學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師應(yīng)該對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行思想工作，以確保所有的學(xué)生在對(duì)待評(píng)優(yōu)這件事情上保持從容的心態(tài)。另外，對(duì)待思想已經(jīng)產(chǎn)生極端想法的學(xué)生，老師、同學(xué)應(yīng)該采取相關(guān)措施如與該類(lèi)同學(xué)交流、使他們逐步走出思想的誤區(qū)。通過(guò)對(duì)學(xué)生做思想工作，可以使學(xué)生看問(wèn)題的角度多樣化，最重要的是可以增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

疏導(dǎo)教育法

所謂疏導(dǎo)教育法，就是廣開(kāi)言路，集思廣益，讓大家把各自的觀點(diǎn)和意見(jiàn)都充分發(fā)表出來(lái)。疏，即疏通，導(dǎo)，即引導(dǎo)，循循善誘，說(shuō)服教育，把各種不同的思想和言論引向正確、健康的軌道。疏通教育法就是對(duì)人民內(nèi)部的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，既不堵塞言路，又要善于引導(dǎo)，幫助人民群眾提高思想認(rèn)識(shí)。疏導(dǎo)教育法的具體方式有分導(dǎo)、利導(dǎo)、引導(dǎo)，針對(duì)這個(gè)案例主要采取的是引導(dǎo)的方式。運(yùn)用疏導(dǎo)教育法要注意兩點(diǎn)：運(yùn)用疏導(dǎo)教育法，要注意兩點(diǎn)：第一，要?jiǎng)?chuàng)造民主條件，使人民敢講真話(huà)，對(duì)錯(cuò)誤思想的認(rèn)識(shí)，允許講出來(lái)，并及時(shí)給與引導(dǎo)和教育，使之得到糾正；第二，是疏導(dǎo)教育法雖然運(yùn)用很多，但也不是萬(wàn)能的，它必須同理論教育法、實(shí)踐教育法、批評(píng)與自我批評(píng)等方法結(jié)合起來(lái)使用。疏導(dǎo)教育法對(duì)于更好的收集民意、了解民情還是蠻有幫助的，作為思想政治教育工作者，對(duì)待小李的狀況，我們應(yīng)當(dāng)在開(kāi)展評(píng)優(yōu)工作之前收集民意即學(xué)生的意見(jiàn)，咨詢(xún)一下學(xué)生對(duì)待評(píng)優(yōu)的工作有什么意見(jiàn)、建議。而思想政治教育工作者要根據(jù)實(shí)際情況過(guò)濾學(xué)生所提出的意見(jiàn)和建議，如果是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)要結(jié)合思想政治教育理論的相關(guān)方法予以指出并糾正，引導(dǎo)其形成正確的思想認(rèn)識(shí)。“思想是行為的先導(dǎo)”，有了正確的思想認(rèn)識(shí)，小李就不會(huì)走到心靈的誤區(qū)了，鬧出如此悲劇！

心理輔導(dǎo)與心理危機(jī)干預(yù)

大學(xué)生作為處在人生關(guān)鍵階段的青年，思維活躍，感受敏銳，情感豐富，行為易變，正在形成而又尚未定型的世界觀和人生觀，不斷受到社會(huì)變革、社會(huì)信息的沖擊，令一些青年時(shí)而消沉，時(shí)而模糊，時(shí)而亢奮，容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。

1、心理疏導(dǎo)

所謂心理疏導(dǎo)，就是教育者與受教育者在建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)上，圍繞心理問(wèn)題，相互理解、溝通、引導(dǎo)，達(dá)到消除心理障礙。促進(jìn)身心健康的一種方式。

運(yùn)用心理疏導(dǎo)的方法，要掌握如下要點(diǎn)：一是教育者與受教育者要建立良好的關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松、暢所欲言的氣氛。讓受教育者將心中積郁的苦悶和內(nèi)心困惑宣泄出來(lái)，減輕心理負(fù)荷，掌握受教育者心理癥結(jié)所在。二是要通過(guò)分析心理障礙形成的原因和過(guò)程，開(kāi)導(dǎo)受教育者思考，激發(fā)其領(lǐng)悟，促使受教育者心理沖突調(diào)解、轉(zhuǎn)化，三要調(diào)動(dòng)受教育者的能動(dòng)性，樹(shù)立克服心理障礙的決心和信心。要求教育者充分關(guān)心、理解、信任受教育者、幫助建立良好的人際關(guān)系，使受教育者消除與人際環(huán)境的障礙與隔閡。此事件的形成足以說(shuō)明小李的心理是有一定問(wèn)題的，如內(nèi)向，自卑，壓力過(guò)大、不懂得處理各種關(guān)系。而心理輔導(dǎo)對(duì)于解決思想問(wèn)題是一個(gè)十分重要的方法，思想政治教育工作者應(yīng)該與學(xué)生形成良好的關(guān)系，要取得學(xué)生的信任，當(dāng)學(xué)生的最忠實(shí)的聽(tīng)眾。必須借助一定的方法去解開(kāi)學(xué)生心中的疑惑，盡量創(chuàng)造一個(gè)輕松的環(huán)境，讓學(xué)生的壓力得到減緩，最終促使一個(gè)健康人格的大學(xué)生呈現(xiàn)在我們面前。

2、心理危機(jī)干預(yù)

危機(jī)干預(yù)，是一種心理救補(bǔ)措施，主要針對(duì)心理陷入危機(jī)狀態(tài)者，給予適時(shí)救援，助其渡過(guò)危機(jī)，是一種短期的幫助過(guò)程。，要堅(jiān)持立足教育、預(yù)防為主的原則，積極開(kāi)展富有實(shí)效的，是預(yù)防和化解心理危機(jī)的基礎(chǔ)，也是心理危機(jī)干預(yù)的重要途徑。其實(shí)心理危機(jī)干預(yù)與有類(lèi)似之處，都是通過(guò)處理心理的問(wèn)題使學(xué)生慢慢的成長(zhǎng)起來(lái)。但心里危機(jī)更強(qiáng)調(diào)的是補(bǔ)救，當(dāng)小李心理出現(xiàn)了問(wèn)題，老師應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)拇胧┤パa(bǔ)救，讓她走出危機(jī)，成為一個(gè)思想積極向上的人。

方法

所謂隱性思想政治教育，是指利用隱形思想政治教育資源，采用比較含蓄、隱蔽的形式，運(yùn)用文化、制度、管理、隱形課程等潛移默化地進(jìn)行教育，使受教育者在有意無(wú)意間收到觸動(dòng)、震動(dòng)、感動(dòng)，提高思想的教育方式。

關(guān)于隱性思想政治教育方法，這里主要運(yùn)用了滲透式教育方法、陶冶式教育方法和實(shí)踐教育體驗(yàn)方法。所謂滲透式教育方法，是指教育者將教育的內(nèi)容滲透到教育者可能接觸到一切事物和活動(dòng)中，潛移默化地對(duì)受教育者產(chǎn)生影響的方法。大家都知道，大學(xué)與初高中有非常大的區(qū)別，過(guò)度的自由也許會(huì)導(dǎo)致做任何事情都隨心所欲，包括評(píng)優(yōu)的事情，也會(huì)局限在自己的思考范圍內(nèi)。小李因沒(méi)被評(píng)上獎(jiǎng)學(xué)金導(dǎo)致了抑郁癥的形成，其中的原因也是由于只局限在自己的想法內(nèi)所造成的。這就需要學(xué)校在平時(shí)采取滲透教育的方法，如多請(qǐng)一些專(zhuān)家來(lái)開(kāi)相關(guān)的專(zhuān)題的講座，我相信學(xué)生內(nèi)心的視野也會(huì)變廣闊，最終也會(huì)潛移默化的收到一定思想上的影響。這也能有效的遏制學(xué)生抑郁癥的形成。所謂陶冶式教育方法，就是在思想政治教育過(guò)程中努力營(yíng)造一個(gè)健康、樂(lè)觀、向上的文化氛圍和教育環(huán)境，開(kāi)展喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化藝術(shù)活動(dòng)，使人們?cè)诙δ咳局惺艿剿枷胝谓逃姆椒āＬ找笔浇逃椒ň褪窃⒔逃诰场⒃⒔逃谇椤⒃⒔逃跇?lè)。壓力無(wú)處不在，小李對(duì)于獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定心理不平衡最終得了抑郁癥主要是由于壓力過(guò)大，又不懂得放松自己所致的，學(xué)校在開(kāi)展眾多文藝活動(dòng)的同時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)參加各類(lèi)的活動(dòng)，與不同學(xué)院的同學(xué)交流，心情還是會(huì)很舒暢的，而且通過(guò)活動(dòng)也可以看到自己閃光的一面，心態(tài)霎時(shí)變好了，這是有效緩解壓力的方法。這對(duì)于形成正確的思想認(rèn)識(shí)有一定的促進(jìn)作用。實(shí)踐方法，就是組織人們自覺(jué)參與群眾性以及社區(qū)的管理和建設(shè)，自愿參與各種生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，豐富實(shí)踐體驗(yàn)，提高思想的方法。實(shí)驗(yàn)教育法與陶冶式教育法有相似之處，都是通過(guò)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，最的的目的是促使人們提高思想，這也可以有效的制止小李陷入心理及思想的危機(jī)。

作為一名未來(lái)的思想政治教育工作者，我們必須適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的品格。同時(shí)我們又要根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用思想政治教育的一般及特殊方法，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)各方因素，致力于培養(yǎng)品格健康向上的學(xué)生，最大程度減少大學(xué)生嚴(yán)重心理問(wèn)題的產(chǎn)生。而現(xiàn)今，我們作為大學(xué)生，也應(yīng)該按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，形成健康的心理素質(zhì)，用理性去解決各種各樣的問(wèn)題，遠(yuǎn)離極端！

水滸傳故事梗概500——600字左右？

水滸傳的故事梗概

水滸傳》是我國(guó)古代、也是世界文學(xué)史上罕有的一部描寫(xiě)農(nóng)民革命斗爭(zhēng)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，和《三國(guó)演義》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》并稱(chēng)為中國(guó)四大古典小說(shuō)，幾百年來(lái)，一直受到廣大讀者的喜愛(ài)。作者施耐庵是元末明初小說(shuō)家，世傳為錢(qián)塘人。《水滸傳》是他在民間傳說(shuō)和有關(guān)典籍記載的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的一部?jī)?yōu)秀的古典章回小說(shuō)。

《水滸傳》的主要內(nèi)容是：宋朝統(tǒng)治者腐朽兇殘，太尉高俅原本是個(gè)無(wú)賴(lài)，因?yàn)闀?huì)踢球，得到了皇帝的賞識(shí)，從此青云直上，無(wú)惡不作。他的干獨(dú)生子高衙內(nèi)橫行霸道，為了霸占八十萬(wàn)禁軍總教頭林沖的漂亮妻子，他誣蔑林沖帶刀進(jìn)入軍機(jī)重地白虎堂圖謀不軌，把林沖發(fā)配充軍，還想在野豬林半路把他殺死，幸虧花和尚魯智深仗義相救。蔡太師過(guò)生日，他的女婿搜刮十萬(wàn)貫金銀財(cái)寶，送往京城慶賀，派楊志護(hù)送。晁蓋、吳用、阮氏三兄弟等人定計(jì)智取生辰綱，事后與朝廷激戰(zhàn)，最終大伙一塊投奔梁山。又有打虎英雄武松因?yàn)槲鏖T(mén)慶勾結(jié)大嫂潘金蓮害死大哥武大郎，因而將他們殺死，被判充軍，最終經(jīng)歷一系列波折，他也被逼上梁山。此外還有宋江、魯智深等眾多好漢，共108人，最終都因?yàn)榉N種不同原因而被迫在梁山落草為寇，揭桿起義。他們舉起義旗，打著替天行道，劫富濟(jì)貧的口號(hào)，殺遍大江南北，沉重地打擊了反動(dòng)統(tǒng)治者的囂張氣焰，張揚(yáng)了人民群眾的神勇斗志，干出了一番轟轟烈烈的大事業(yè)。

《水滸傳》以其酷愛(ài)自由、富于反抗斗爭(zhēng)的民主思想和性格鮮明、栩栩如生的人物形象，贏得了千萬(wàn)讀者的喜愛(ài)。自問(wèn)世以來(lái)，一直在社會(huì)上廣為傳播，明清的幾次農(nóng)民起義甚至運(yùn)用它來(lái)鼓舞斗志，它的藝術(shù)魅力，由此可見(jiàn)一般。一些著名的故事情節(jié)，如“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”“林教頭風(fēng)雪山神廟”“武松醉打蔣門(mén)神”等，都成為廣大民眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的談資。

《水滸傳故事》是以《水滸傳》一書(shū)為底本，專(zhuān)為少年兒童出版的。由于作了適當(dāng)?shù)膭h除和精簡(jiǎn)，更便于少年讀者閱讀這部文學(xué)巨著，從中獲得豐富的歷史知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，學(xué)習(xí)這些英雄的堅(jiān)定不移、勇往直前的革命精神。

歷史小故事，500字左右，最好是明朝的？

明代少年解縉，非常聰明，靠父親磨豆腐賺幾個(gè)錢(qián)上了學(xué)。過(guò)年了，他父親對(duì)他說(shuō)：“你讀了幾年書(shū)，寫(xiě)副春聯(lián)吧。”

解縉滿(mǎn)口應(yīng)承，出門(mén)一看，對(duì)面是大地主家的后園，園里一片翠竹。

他靈機(jī)一動(dòng)，鋪紙揮毫：“門(mén)對(duì)千竿竹，家藏萬(wàn)卷書(shū)”，橫批：“大塊文章”。

地主閑逛至此，見(jiàn)了對(duì)聯(lián)，很不高興：“何物解縉，只不過(guò)是一個(gè)引車(chē)賣(mài)漿之流，竟敢自稱(chēng)家藏萬(wàn)卷書(shū)！我還沒(méi)稱(chēng)，哪輪得到你小子！”

一氣之下，命人把那片竹子全都斬了一截，讓解縉的對(duì)聯(lián)無(wú)處著落。

豈知第二天出門(mén)一看，解縉的春聯(lián)長(zhǎng)了，一邊加了一個(gè)字：“門(mén)前千竿竹短，家藏萬(wàn)卷書(shū)長(zhǎng)。”

這一來(lái)，更把那個(gè)大地主氣得吹胡子瞪眼睛，他叫人索性把竹子連根都挖了，扔在院外。

然后很得意地去看解縉的對(duì)聯(lián)，沒(méi)想到解縉的那副對(duì)聯(lián)又長(zhǎng)了：“門(mén)前千竿竹短無(wú)，家藏萬(wàn)卷書(shū)長(zhǎng)有。”

那個(gè)大地主看了，氣得簡(jiǎn)直要發(fā)瘋，但也無(wú)可奈何！解縉不但保住了對(duì)聯(lián)，而且得到了許多過(guò)年的柴火。