為了更好弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，繼承中華民族傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情，學(xué)校以“養(yǎng)浩然之氣修儒雅之風(fēng)”為辦學(xué)理念，以“誦讀國學(xué)經(jīng)典做儒雅少年”為教育目標(biāo)開展活動。首先我們制定了構(gòu)建“儒雅”德育學(xué)校特色的工作計劃、方案、措施，在明確了通過經(jīng)典誦讀能進(jìn)一步加深對民族精神文化的理解，在背誦和學(xué)習(xí)中親近中華經(jīng)典，在親近中更好的開展活動的觀點(diǎn)后，立足實(shí)際，把誦讀經(jīng)典與德育工作相結(jié)合、與比賽活動相結(jié)合、與節(jié)日活動相結(jié)合的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在參與的過程中學(xué)有所悟、學(xué)有全面實(shí)施素質(zhì)教育，把傳承中華文化，踐行、力行《弟子規(guī)》，貫穿于日常教學(xué)工作和生活中，作為學(xué)校管理、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育的有效途徑，讓經(jīng)典誦讀成為學(xué)校教育一道亮麗的風(fēng)景。

一、《弟子規(guī)》活動的開展

“踐行弟子規(guī)——小手拉大手”啟動儀式

《弟子規(guī)》是我國古典名著之一，是中國古代流傳最廣、影響最大的兒童啟蒙讀物之一。學(xué)校決定推行《弟子規(guī)》的誦讀、踐行和力行活動，培養(yǎng)學(xué)生品德的修養(yǎng)，打好基礎(chǔ)，逐步形成良好的德育行為習(xí)慣。

開學(xué)初，我們根據(jù)不同年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定了具體的誦讀計劃，結(jié)合當(dāng)下現(xiàn)實(shí)生活情況對《弟子規(guī)》的一些內(nèi)容進(jìn)行了合理注解，同時配合晨讀、午休、班、隊(duì)會課時間對學(xué)生進(jìn)行了《弟子規(guī)》的講解，利用課余時間對各班學(xué)生的誦讀情況進(jìn)行了督察。

在2010年6月1日國際兒童節(jié)到來之際我?！佰`行弟子規(guī)?小手拉大手”活動啟動儀式在校園操場上舉行了，來自北倉鎮(zhèn)政府、多個行政村領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)家及50名家長代表參加了啟動儀式。

啟動儀式上，我校張校長就當(dāng)前弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要意義，誦讀、踐行《弟子規(guī)》的重要價值做了具體的的闡述，向全體師生及家長發(fā)出倡議，學(xué)校教師代表和學(xué)生代表也進(jìn)行了發(fā)言，同時還邀請了六年級兩位家長就自己孩子學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》做了典型發(fā)言。會上，師生用朗誦、歌舞、快板等形式向領(lǐng)導(dǎo)和家長進(jìn)行了匯報演出，最后在歡快的音樂聲中，與會的領(lǐng)導(dǎo)、來賓、家長、師生鄭重簽字，將活動推到高潮，使此次活動得到社會和家長的廣泛支持，收到了良好的效果，受到了領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓的高度贊賞。

本次活動，既是王秦莊小學(xué)家長學(xué)校的一次培訓(xùn)活動，又是王秦莊小學(xué)“誦讀國學(xué)經(jīng)典?做儒雅少年”活動的重要組成部分。讓學(xué)生與家長共同學(xué)習(xí)傳統(tǒng)道德文化，搭建學(xué)生、家庭、校園共同學(xué)習(xí)教育的平臺，從“學(xué)而知”入手，逐步達(dá)到“知而行”從而完成“行更知”的德育教育途徑。

力行《弟子規(guī)》“感恩”在行動

誦讀《弟子規(guī)》活動已成為我校一道靚麗的風(fēng)景。充分利用晨會、班會、主題中隊(duì)會，結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》開展誦讀《弟子規(guī)》活動，牢記于腦、銘刻于心。根據(jù)不同年齡規(guī)定每周背誦經(jīng)典篇目，根據(jù)自己的行為填寫《弟子規(guī)》力行表，各班還開展各種形式的“感恩”體驗(yàn)活動，在學(xué)校課堂、課間及家庭，規(guī)范學(xué)生傳統(tǒng)禮儀要求，使學(xué)生在校園里“揖身圓、拜恭敬”處處以禮相見，尤其“一日愛心班長”特色體驗(yàn)活動，延伸到家庭，體驗(yàn)到父母工作的艱辛，懂得了孝敬父母、尊敬師長的良好品德。

2011年元旦之際學(xué)校開張了“力行弟子規(guī)感恩在行動”開放日活動。開放日各班表演的形式精彩紛呈，孩子們通過背誦、表演、歌唱等形式，把弟子規(guī)牢記在心，并展示出來。很多孩子在背誦的同時，還能逐漸理解，并按照弟子規(guī)中的要求去做?；顒咏Y(jié)束后有的家長反映，在學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》后寫到：記得在暑假的一天，我到同學(xué)家去玩，看到他有一輛非常精致小巧的汽車模型，我就悄悄的帶回了家。這學(xué)期學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》后，知道這是一種可恥的行為，感到非常后悔，決心一定要改正過來；又如：我們的一位班主任老師在活動中了解了這樣一個情況，一個孩子父親告訴老師，有一次與孩子一起回家，進(jìn)樓門口時孩子說：“爸爸請您先進(jìn)?！卑职趾芨吲d，孩子上學(xué)后真的懂事了，孩子說：“弟子規(guī)教導(dǎo)我說‘或飲食或坐走長者先幼者后’，所以我應(yīng)該讓您先進(jìn)?！甭犃诉@件事后真是讓我們的老師倍感欣慰，看來弟子規(guī)已經(jīng)深入孩子們的心中，同時大大促進(jìn)了我校養(yǎng)成教育的有效開展。

二、開展多彩活動創(chuàng)設(shè)濃郁“儒雅”氛圍

加強(qiáng)校園文化陣地建設(shè)

學(xué)校從環(huán)境入手美化校園，建立起了國學(xué)教育陣地，開辟了“百年校史”“世界在我腳下”“民族英雄”“經(jīng)典薈萃”“經(jīng)典圖書城”等，努力創(chuàng)設(shè)了一種“校園處處是經(jīng)典，學(xué)生處處可誦讀”的文化氛圍，讓學(xué)生隨處可欣賞到經(jīng)典詩文佳作佳句，在有意無意之中將經(jīng)典詩文記住。同時，加強(qiáng)了班級文化建設(shè)，各教室的布置既體現(xiàn)規(guī)范又彰顯文化特點(diǎn)，開辟有“古詩角”“經(jīng)典壁”，張貼優(yōu)秀中華經(jīng)典詩文的字畫、條幅，建立“學(xué)生詩文誦讀評比欄”“校園小導(dǎo)游”等板塊。為了讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典詩文中收獲更多的益處，不少班級還組織學(xué)生成立了“詩配畫小組”和“經(jīng)典表演組”，讓愛好畫畫的學(xué)生把課外學(xué)到的詩文根據(jù)自己的理解繪成題詩圖并進(jìn)行展示，對一些適合表演的經(jīng)典古文則由師生改編成課本劇進(jìn)行表演，極大地激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典詩文的熱情。

組織開展豐富多彩的競賽活動

小學(xué)生對活動是非常感興趣的，寓教于樂的活動是進(jìn)行教育的良好途徑，作為一項(xiàng)內(nèi)涵豐富的文化工程，它不應(yīng)是一個孤立的活動，只有把它融入學(xué)校的教育活動之中，才會更具有生機(jī)與活力。2011年春季我們先后開展了“儒雅杯”古詩課間操競賽、“儒雅杯”首屆校園文化節(jié)，就是把誦讀活動與校園文化藝術(shù)教育相結(jié)合，把誦讀活動作為校園文化藝術(shù)教育的一個載體，同時又以校園文化藝術(shù)活動的開展來更好地推進(jìn)“誦讀活動”。我們先后開展了“誦讀小能手”、“誦讀狀元班”擂臺賽、“校園小導(dǎo)游”“班級文化”“年級文化”等交流與展示、總結(jié)與評價活動。每年我們還利用“儒雅杯”校園藝術(shù)節(jié)開展詩文齊誦、詩文大聯(lián)誦、詩文合唱、朗誦或配音朗誦、古詩歌舞、情景表演、詩文圖展等，既讓全體學(xué)生在活動中接受到民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，又讓不同層次的學(xué)生體驗(yàn)到了成功的樂趣。我們努力讓抽象的德育變得有形，讓有形的德育體現(xiàn)于活動，讓外化的活動變得多彩，讓多彩的活動深入學(xué)生的心靈，內(nèi)化為學(xué)生的情感、行動，影響學(xué)生的一生，為學(xué)生的終身發(fā)展肩負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任。

相信，在不久的將來我們一定會打造出“儒雅”的校園，培養(yǎng)出一批新時期下“儒雅”少年。