大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育機構如何確定收入方式的問題，于是小編就整理了3個相關介紹教育機構如何確定收入方式的解答，讓我們一起看看吧。

請問培訓機構的工資底薪加課時費是怎么算的？

培訓機構的工資底薪加課時費的計算方式為：固定底薪+課時費*課時數(shù)。

舉例說明：

假如培訓機構的底薪是2000元，每節(jié)課的課時費是50元，一個月課時數(shù)為60次。

那么計算薪資為：2000+50*60=2000+3000=5000元。

不同的培訓機構會有不同的工作底薪和不同的課時計算方法，每個課時的薪酬也是不一樣的，最終的計算方式需要你根據(jù)實際情況，和培訓機構負責人溝通清楚就可了解。

擴展資料

培訓機構，以提升能力、培養(yǎng)技能、學歷教育、認證培訓等為目的的教育培訓機構需要有場地的要求及師資的要求，需要教育主管部門給予認證并且取得社會力量辦學資格方可營業(yè)。

其培訓課程價格需要核算并報教育部門批準，增加課程或改變收費需要向教育部門申請并獲得批準后才可改變。

教育是使個人收入的社會分配趨于平等的因素""是哪一理論的觀點？

西方人力資本理論代表人物之一舒爾茨的主要觀點之一 A、人力資本的積累是社會經(jīng)濟增長的源泉；（人力資本投資收益超過物力資本投資的收益；人力資本在各個生產要素之間發(fā)揮著相互替代和補充作用；具體數(shù)量化計算即經(jīng)濟增長余數(shù)分析法，進一步證明人力資本是經(jīng)濟增長的源泉；）

B、教育促進經(jīng)濟增長是通過提高人們處理不均衡狀態(tài)的能力的具體方式實現(xiàn)的。（所謂處理不均衡狀態(tài)的能力，是指人們對于經(jīng)濟條件的變化、更新所作出的反映及其效率）

C、人類時間是人力資本的組成部分（在經(jīng)濟增長過程中，時間具有較高的經(jīng)濟價值，可以帶來經(jīng)濟效益；時間就是金錢是舒爾茨的命題）

D、教育也是使個人社會收入分配趨于平等的因素（人力資本可以使經(jīng)濟增長，增加個人收 入，從而使個人收入、社會分配的不平等現(xiàn)象趨...可以帶來經(jīng)濟效益，時間具有較高的經(jīng)濟價值，是指人們對于經(jīng)濟條件的變化、人類時間是人力資本的組成部分（在經(jīng)濟增長過程中，進一步證明人力資本是經(jīng)濟增長的源泉西方人力資本理論代表人物之一舒爾茨的主要觀點之一 A；具體數(shù)量化計算即經(jīng)濟增長余數(shù)分析法。（所謂處理不均衡狀態(tài)的能力；（人力資本投資收益超過物力資本投資的收益、教育也是使個人社會收入分配趨于平等的因素（人力資本可以使經(jīng)濟增長，從而使個人收入；人力資本在各個生產要素之間發(fā)揮著相互替代和補充作用、更新所作出的反映及其效率） C；） B，增加個人收 入、人力資本的積累是社會經(jīng)濟增長的源泉；時間就是金錢是舒爾茨的命題）

D、教育促進經(jīng)濟增長是通過提高人們處理不均衡狀態(tài)的能力的具體方式實現(xiàn)的

教師工資由哪幾部分構成？如果要對其中的崗位工資和薪級工資調整，你認為該側重哪一塊？

教師工資由崗位工資，薪級工資，績效工資，津補貼等組成。其中，崗位工資，績效工資占比最大。

因為崗位工資是由職稱和任職時間確定，職稱之間的崗位工資差距較大，初級職稱十一級與中級職稱十級相差188元，與中級職稱八級相差621元，與副高級職稱七級相差954元。中級職稱與高級職稱之間的崗位工資差距更大，中級職稱八級與副高級職稱七級相差333元，與高級職稱四級相差1475元。

一至以來，教師對以職稱來確定崗位工資意見大，要求進行改革，有的要求取消，但目前是不可能的。

如果要對崗位工資和薪級工資進行調整，我認為應該側重在薪級工資這一塊。提高薪級工資。

一，薪級工資有65個薪級，薪級之間相差不大。但薪級越高，對應的薪級工資越高。如：10薪級是614元，20薪級是1249元，30薪級是2195元。那么，教齡越長，對應的薪級工資就越高。對教師具有鼓勵性。

到此，以上就是小編對于教育機構如何確定收入方式的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育機構如何確定收入方式的3點解答對大家有用。