中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，以《詩(shī)經(jīng)》、《離騷》、唐詩(shī)、宋詞、元曲等
為代表的詩(shī)詞文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，意蘊(yùn)悠遠(yuǎn)，內(nèi)涵豐富，名篇佳作、不勝
枚舉，彰顯泱泱大國(guó)的文化精髓，它傳承著中華民族的智慧和精神，
是中華文化的瑰寶。誦讀古詩(shī)詞
,
可以使師生耳濡目染于圣賢的智慧
思想之中
,
在汲取中華文化精華的同時(shí)
,
培養(yǎng)其的高雅氣質(zhì)
,
使其終生
受益。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)
:
“興趣是最好的老師。”《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確
指出：
“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣，加強(qiáng)誦
讀涵泳，在誦讀涵泳中感受作品的意境和形象，獲得情感的體驗(yàn)，心
靈的共鳴和精神的陶冶。”
如何激發(fā)學(xué)生誦讀古詩(shī)文的興趣，引領(lǐng)學(xué)
生在中華民族傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中暢游呢？我認(rèn)為，
誦讀古詩(shī)詞的關(guān)鍵是
動(dòng)之以趣、曉之以情、踐之以行。
一、從改變教育教學(xué)方式入手，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的興趣
1
、自主式。即充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟、
小組交流合作等形式理解內(nèi)容淺顯易懂的古詩(shī)詞，如：《靜夜思》、
《古朗月行》、《春曉》等。理解起來(lái)有一定難度的古詩(shī)文，教師可
以在疑難處適當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)撥，扮演好合作者、引路人、導(dǎo)師的角色，
幫助學(xué)生大體理解古詩(shī)詞的意思。
2
、賞識(shí)式。學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞有良好表現(xiàn)時(shí)，要及時(shí)地給予肯定
與鼓勵(lì)，
讓學(xué)生感到老師對(duì)他們的尊重和喜愛(ài)，
使他們獲得心理上的
滿(mǎn)足，充分感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而產(chǎn)生喜歡誦讀的動(dòng)力。逐步樹(shù)立
學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的信心。
3
、直觀(guān)式。小學(xué)生以形象思維為主，對(duì)于直觀(guān)的事物學(xué)生既容
易理解也容易記住。古詩(shī)詞時(shí)空跨度大，語(yǔ)言精煉含蓄，意蘊(yùn)深沉，
這些都給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞設(shè)置了巨大的障礙。
對(duì)于一些很難理解的古
詩(shī)詞宜采用直觀(guān)手段輔助教學(xué)。
如在教學(xué)李白的
《黃鶴樓送孟浩然之
廣陵》時(shí)，教師利用多媒體再現(xiàn)送別畫(huà)面，并通過(guò)語(yǔ)言描述、音樂(lè)渲
染等手段，
營(yíng)造了大詩(shī)人李白與孟浩然依依難舍的動(dòng)人情境。
在充滿(mǎn)
詩(shī)意的情境中，孩子們很快進(jìn)入角色，仿佛自己就是李白，正佇立江
邊，深情地目送友人遠(yuǎn)游，學(xué)生的情感被激活，產(chǎn)生移情效應(yīng)，他們
思緒飛越時(shí)空，神游文本，
與圣賢心心相通，充分激活了原本凝固的
語(yǔ)言。
二、開(kāi)展豐富多彩的誦讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的興趣
1
、創(chuàng)新誦讀形式，不斷開(kāi)展誦讀比賽。善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，把一
些好的、快樂(lè)的學(xué)習(xí)方法推廣應(yīng)用。如：表演背誦法、熟讀成誦法、
吟唱結(jié)合法等等。
每學(xué)期開(kāi)展
“經(jīng)典誦讀比賽”
、
“親子誦讀活動(dòng)”
、
“誦讀擂臺(tái)賽”等。通過(guò)以上開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生真正體驗(yàn)到誦
讀中華古詩(shī)文的快樂(lè)，從而對(duì)“國(guó)學(xué)經(jīng)典”產(chǎn)生濃厚的興趣。
2
、開(kāi)展詩(shī)詞游戲。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從小學(xué)生喜歡做游
戲的心理出發(fā)，
將學(xué)習(xí)積累古詩(shī)詞融入游戲活動(dòng)中，
既能調(diào)動(dòng)起學(xué)生
的學(xué)習(xí)興趣，
又能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，
讓學(xué)生在輕輕松松中
積累了古詩(shī)詞。適合開(kāi)展的游戲有：①對(duì)詩(shī)。前一個(gè)學(xué)生背誦一首詩(shī)
中的上一句，指名另一人接著背誦出這首詩(shī)，背出者勝一步，可接著
自己出一句，讓其他學(xué)生繼續(xù)背。②古詩(shī)、成語(yǔ)配對(duì)。很多古詩(shī)詩(shī)句
涵義與成語(yǔ)涵義一致，讓學(xué)生將詩(shī)句與成語(yǔ)配對(duì)，看誰(shuí)配得多。③古
詩(shī)詞接龍。即先出示要求，
例如，背誦唐代詩(shī)人寫(xiě)的描寫(xiě)自然景觀(guān)的
詩(shī)文，或是背誦送別詩(shī)，或是出示詩(shī)人的名字，要求學(xué)生背誦他的詩(shī)
等等，學(xué)生按要求接背。
3
、開(kāi)展師生共讀活動(dòng)，要求所有語(yǔ)文教師、青年教師參加誦讀
活動(dòng)，學(xué)校于期中前后舉行青年教師國(guó)學(xué)誦讀比賽。
4
、“講一講”活動(dòng)。經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)“三
級(jí)”講故事比賽。讓《推敲》、
《黃鶴樓送別》、
《每逢佳節(jié)倍思親》
等經(jīng)典小故事，使學(xué)生受到熏陶。
5
、
“古詩(shī)詞創(chuàng)新活動(dòng)”
初步嘗試。
為了配合我縣創(chuàng)建江蘇省
“詩(shī)
詞之鄉(xiāng)”活動(dòng)，我校成立了“取慮詩(shī)社”，廣泛吸納學(xué)生為我校詩(shī)詞
協(xié)會(huì)會(huì)員，
要求會(huì)員在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下每月創(chuàng)作兩首詩(shī)歌，
擇優(yōu)刊
登在校刊上。
我校還開(kāi)展了
“據(jù)詩(shī)作畫(huà)”
的動(dòng)手做創(chuàng)新體驗(yàn)活動(dòng)。
如：
古詩(shī)文中有很多像《村晚》、《山行》、《江雪》、《清明》等寫(xiě)景
名篇，學(xué)校就組織“為古詩(shī)文配畫(huà)”的活動(dòng)，并舉辦了古詩(shī)文配畫(huà)特
色畫(huà)展。另外，
還舉行古詩(shī)文手抄報(bào)比賽。一張張圖文并茂的手抄報(bào)
在孩子們的精心設(shè)計(jì)下誕生。
6
、結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，開(kāi)展古詩(shī)詞誦讀活動(dòng)。我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日很多，
有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)詞也非常多，如蘇軾的《水調(diào)歌頭
中秋》、杜
牧的
《清明》
、
王維的
《九月九日憶山東兄弟》
等，
誦讀這些古詩(shī)詞，
不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，還可以使他們接受中國(guó)的傳統(tǒng)文化教
育，
是開(kāi)展古詩(shī)詞誦讀活動(dòng)的好內(nèi)容。
學(xué)生在不同的節(jié)日誦讀不同的
古詩(shī)詞，不僅興趣高漲，而且記得扎實(shí)，體會(huì)地深刻。
7
、開(kāi)展古詩(shī)詞誦讀、創(chuàng)作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生誦讀古詩(shī)詞的興趣。
結(jié)合我校“國(guó)學(xué)與教育”課題研究，和我縣爭(zhēng)創(chuàng)“詩(shī)詞之鄉(xiāng)”活動(dòng)，
多開(kāi)展古詩(shī)詞誦讀、
創(chuàng)作活動(dòng)，
讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟古詩(shī)詞文化的豐
富多彩，博大精深，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)誦讀古詩(shī)詞的興趣。
