在寫話的過程中樂于運用學到的詞語。而如何培養(yǎng)學生寫話的興趣，讓孩子們愿意寫、喜歡寫、樂于寫，是新課程標準的重點，也是擺在教師面前的一個“難題”。不過，如果從小學低年級起有意識地培養(yǎng)學生的寫話興趣，將會為學生今后的習作奠定一個良好的基礎。為此，我對新課程標準下的小學低年級寫話教學進行了探索與實踐，下面我就談談自己的一些看法。一、培養(yǎng)學生說話能力，為寫話作鋪墊。“興趣是最好的老師”，我主要從四個方面培養(yǎng)孩子們的說話能力和興趣：1、在課堂上說：首先，營造說話氛圍，讓學生敢說。上課時做到和藹可親、面帶笑容、話語親切，對學生多表揚、少批評，營造輕松、愉快的課堂氣氛，讓學生放松地說。盡情地說。其次，擴寬說話范圍，讓學生樂說。找喜歡的詞句時說為什么喜歡；學習寫景的文章時還可以說用什么詞來形容；學習童話時說續(xù)編、改編或自編的故事；學習自然類或科技類的文章時說懂得了什么，還了解哪些與課文有關(guān)的知識。鼓勵學生敢于發(fā)表新思想、談新見解、說不一樣的話，培養(yǎng)創(chuàng)新思想。2、在課外閱讀的時候說讀了作品后有什么感想，受到什么啟發(fā)，獲得了什么經(jīng)驗教訓。每周設課外閱讀交流會，暢談在閱讀中的收獲體會。3、在活動中，創(chuàng)設口語交際情境，讓學生暢所欲言。如在教學《早操》時，我讓學生說說還有哪些小精靈會做早操。4、在生活中說：每天晚上專設一個“談心亭”，告訴爸爸媽媽在學校、在路上耳聞目睹的人、事、景、物。學生說話的能力強了，掌握的知識多了，寫起來就不怕“無話可說”了。二、注重培養(yǎng)學生的觀察能力。怎樣培養(yǎng)學生的觀察能力？下面是幾種有效的方法：1、利用課文插圖，培養(yǎng)觀察能力?，F(xiàn)在的課文插圖精彩紛呈，非常吸引孩子們的注意力，是培養(yǎng)孩子們觀察能力的很好的資源。教學時，有時先看圖再學文，鼓勵孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己觀察的東西與課文所寫的有何異同點；有時先學文再看圖，發(fā)揮想象，補寫課文，培養(yǎng)孩子們的觀察能力和想象力及求異思維。2、結(jié)合課文教學，教給觀察方法。如教學《小母雞種稻子》時，讓孩子們知道觀察要有目的，有順序、有重點，還要邊觀察、邊感受、邊想象。3、開展班級活動，激發(fā)觀察興趣。如春游、秋游等活動時適當進行現(xiàn)場指導，激發(fā)觀察興趣，活動后組織交流，擴大觀察效果。4、留心觀察生活，爭當“小小觀察家”。我對孩子們說，寫話題材多樣，想寫什么就寫什么；可寫生活中看到的、聽到的或親身經(jīng)歷的事情；可寫喜歡的人物、景物、植物或動物；可寫季節(jié)、節(jié)日或天氣變化；可寫夢境、幻想等等。要寫出自己的真切感受；或喜、或怒、或哀、或樂，要說真話吐真情。寫話手法不拘形式，想怎么寫就怎么寫，只要留心觀察，生活中的每一個細節(jié)都可以成為很好的寫話素材。及時表揚，號召其他孩子向其學習。這樣，生活的有心人就會越來越多，寫話的佼佼者也會越來越多，孩子們的寫話興趣也就更濃。三、鼓勵學生插上想象的翅膀。。想象力是創(chuàng)造力的先導。小學低年級是想象的黃金時期，培養(yǎng)孩子們的想象能力尤其重要。在教學過程中，我讓孩子們不受約束，不受限制地想象；拼音教學時，鼓勵他們將拼音字母想象成具體的事物；生字教學時，鼓勵他們展開奇思妙想，將生字想象成一幅幅生動的畫面；課文教學時，我更注重啟發(fā)孩子們充分發(fā)揮想象。如學習古詩《詠柳》時，我放VCD讓學生觀察春天的柳樹，引導學生想象柳樹像什么。學生說柳樹像穿綠衣服的小姑娘，長長的柳枝就像小姑娘的辮子，柳枝隨風搖擺就像小姑娘在翩翩起舞，水中的倒影就像柳樹姑娘在洗頭……小學低年級的孩子想象力非常豐富，用這種方法教學，孩子們的學習激情非常高漲。孩子們在寫話過程中自然就充分發(fā)揮想像。說話、寫話訓練時，我鼓勵孩子們插上想像的翅膀，敢于想象，并學習從多個角度進行想象，培養(yǎng)了想象力和求異思維。對于習作中比喻恰當、想象豐富的句子，給予充分肯定，激發(fā)他們發(fā)揮想象，不拘形式地寫想象。同時，有意識地引導孩子們寫童話、寫幻想作文，鼓勵他們敢于想象，敢于創(chuàng)新。四、恰當批語，激發(fā)寫話的欲望。好的批語，對激發(fā)學生的寫話興趣有很大的作用。在批改學生寫話時，我注重旁批，直接指出優(yōu)點或不足，以便繼續(xù)發(fā)揚或及時改正。批改時，我找出學生用得好的詞語，寫得好的句子，旁批：“用詞生動有趣！”“多精彩的描寫啊，真讓人有身臨其境的感覺！”“有創(chuàng)意，棒極了！”……總批時寫一些鼓勵性的話：“真棒，老師為你喝彩，更為你加油，希望你不斷努力，一篇篇好文章將會在你的筆下呈現(xiàn)！”“太棒了，老師為你贊嘆！希望你堅持不懈，達到成功的彼岸！”……對于寫得不夠理想的同學，我在旁批中指出不足，指出希望。對寫話信心不足的孩子，與他談心，找尋原因，并挑優(yōu)秀作業(yè)讓他學習，教給寫話方法，啟發(fā)寫話思路。當取得進步時，及時給予表揚、鼓勵，樹立其寫話的信心：“你的寫話進步真大啊！希望你再接再勵，更上一層樓！”“堅持不懈，不斷提高，成功將會屬于你！”評寫話時，我用階梯式的評級方法，隨著學生寫話水平的不斷提高而不斷升級，給孩子們一重重驚喜，讓孩子們在一次又一次成功的喜悅中受到鼓舞，寫話興趣越來越濃。五、注重積累，為寫話打下良好的基礎。新課程標準在閱讀目標中十分強調(diào)語言的積累，“沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感，也決不可能有真正的聽說讀寫能力，當然也學不好語文?！睂懺挼幕A正是閱讀和積累，即不但要廣泛閱讀，還要懂得積累。課上，我引導學生在自讀自悟、邊讀邊思，合作交流中積累喜歡的詞語、句子和段落，為了寫話打下基礎。課余，我鼓勵孩子們堅持課外閱讀，每天看一文，每周背一詩，積累精彩片斷。每周進行交流，每月開展評比活動，激發(fā)孩子們閱讀和積累的興趣，為寫話奠定基礎。寫話是厚積薄發(fā)的創(chuàng)造性活動，積累的東西多了，寫起來就得心應手了。總之，學生的寫話能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，它需要我們教師耐心的引導、精心的輔導，細心的批改。“冰凍三尺非一日之寒”相信在師生的共同努力下，孩子們的寫話水平會更上一個臺階。