論文幼兒園教育信息化(幼兒園教育信息化總結(jié))_教育機構(gòu)

信息化教學是否等于教育信息化？

教育信息化的結(jié)果將促成一種全新的教育形態(tài)--信息化教育，也就是說，可以把教育信息化看作是追求信息化教育的過程。對此，南國農(nóng)認為：現(xiàn)代教育技術(shù)，信息化教育和電化教育三者的目的和研究對象相同，他們名稱雖然不同，但基本實質(zhì)是一樣的，都是“在現(xiàn)代教育思想、理論的指導下，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教育教學，提高教育教學的質(zhì)量和效率”，因而可以互相換用。所以信息化教學等于教育信息化

論文幼兒園教育信息化(幼兒園教育信息化總結(jié))

什么是信息化教育？

信息化教育，指的是在教育過程中比較全面地運用以計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進教育的全面改革，使之適應(yīng)于正在到來的信息化社會對于教育發(fā)展的新要求。

信息化教育新標準？

第三條?充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進技術(shù)，創(chuàng)新運行機制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進、高效、實用并覆蓋所有學校的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施和應(yīng)用體系。

以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，推進教育理念、教學內(nèi)容、教學方法、學習方式和管理模式的深刻變革。

讓每一個學生平等、有效、健康的使用信息技術(shù)，享受高質(zhì)量的教育，獲得終身發(fā)展的能力，為促進教育公平，提高教育質(zhì)量奠定重要基礎(chǔ)。

什么叫教育信息化？

教育信息化是指在教育過程中比較全面地運用以計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進教育的全面改革，使之適應(yīng)于正在到來的信息化社會對于教育發(fā)展的新要求。教育信息化是在各級各類教育機構(gòu)通過大量采用信息技術(shù)和充分開發(fā)利用信息資源來實現(xiàn)教育機構(gòu)的教學管理，提高教學管理質(zhì)量的過程。教育信息化在國外如美國是要構(gòu)建一個基于信息平臺的終身學習體系，以為國民獲得信息技能提供隨時隨地學習的機會。

什么是教育信息化？

教育信息化是指在教育過程中比較全面地運用以計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進教育的全面改革，使之適應(yīng)于正在到來的信息化社會對于教育發(fā)展的新要求。

教育信息化是在各級各類教育機構(gòu)通過大量采用信息技術(shù)和充分開發(fā)利用信息資源來實現(xiàn)教育機構(gòu)的教學管理，提高教學管理質(zhì)量的過程。教育信息化在國外如美國是要構(gòu)建一個基于信息平臺的終身學習體系，以為國民獲得信息技能提供隨時隨地學習的機會。

教育信息化和信息化教育的區(qū)別和聯(lián)系是什么？

計算機科學與技術(shù)偏向于計算機外層的教育，可以說現(xiàn)蒸現(xiàn)賣是的教育，就是直接學直接用的這種，

計算機科學與技術(shù)相對于計算機科學與技術(shù)來說，偏向于計算機底層的教育，就是你參加工作以后，到一定階段才能使用上，這也就是大學生畢業(yè)感覺學無所用的原因。

教育信息化對教育者的要求？

在信息化時代，教育者需要做到：

1.做好終身學習者。ISTE教育者標準指出，“教育者通過向他人學習和與他人合作，不斷地改進他們的實踐，并探索已被證明的有前途的實踐，利用技術(shù)來提高學生的學習。”教育工作者要與學生一起不斷成長和發(fā)展，積極參與到當今充滿活力的全球社區(qū)中。

2.利用數(shù)字化學習。ISTE教育者標準指導我們“為學習者創(chuàng)造體驗，讓他們做出積極的、對社會負責的貢獻，并在網(wǎng)上表現(xiàn)出移情行為，從而建立人際關(guān)系和社區(qū)。”教育者與學習者攜手同行，教育工作者必須通過不同的經(jīng)歷和網(wǎng)絡(luò)來引導學生進入數(shù)字時代，為學生建立和引導新的渠道。

3.激發(fā)學生學習潛力。ISTE教育者標準期望教師“通過培養(yǎng)學生的主人翁意識、管理數(shù)字學習策略、創(chuàng)造挑戰(zhàn)的機會和培養(yǎng)創(chuàng)造力來支持學生達到ISTE標準。”教育者要幫助學生找到自己的位置，無論他們在哪個階段都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，引導學生通過自我引導和探索自己的教育道路來實現(xiàn)自己的目標。

4.促進學生“理解和分享”。ISTE教育者標準建議教育者“花時間與同事及學生合作，以改進實踐，發(fā)現(xiàn)和分享資源和想法，并解決問題。”學習的互惠性要求尊重學生的多樣性，賦權(quán)學生自主學習和理解知識，讓學生成為學習的領(lǐng)導者。信息技術(shù)將教育工作者從時區(qū)、地理和經(jīng)濟地位的束縛中解放出來，消除了教學個體的孤立。作為未來學習的架構(gòu)師和開發(fā)人員，教育者要勇于分享自己的嘗試、成功和失敗，為學生理解和分享樹立榜樣。