??中小學(xué)如何開展心理健康教育
當(dāng)下不少人對心理健康教育有著不少的疑惑和工作開展上的困惑，比如校長想問“該怎樣開展心理健康教育工作？”、德育工作的主任想問“思想教育與心理健康工作怎樣結(jié)合？”心理健康老師想問“心理健康課怎么上？怎么設(shè)計教案？”而班主任想問“班主任如何做好學(xué)生的心理健康教育”。
??我已經(jīng)在心理健康教育的崗位上工作了相當(dāng)一段時間也對很多問題有了自己的想法，想針對整個的心理健康教育做個分析。
當(dāng)前中國的心理健康教育存在很多的問題：1。發(fā)展不均衡，地區(qū)之間、中小學(xué)之間、學(xué)校之間、教師之間、家長之間。有的老師一年有三到五次的外出學(xué)習(xí)機會，而有的老師一年只有一次的學(xué)習(xí)機會，雖然教育部規(guī)定每學(xué)期必須有一次外出學(xué)習(xí)機會，但是很難落實。
??有的學(xué)校有著十到二十人的心理健康教師隊伍，而有的學(xué)校只能將主管德育或者班主任工作的老師調(diào)轉(zhuǎn)心理健康崗位上或者兼管心理健康教育工作。有的學(xué)校有將近400平6個教室用來做心理咨詢和團體輔導(dǎo)以及心育工作，但有的學(xué)校心理咨詢室形同虛設(shè)。
該怎樣開展心理健康教育工作？
一位好校長就是一所好學(xué)校，心理健康教育工作的開展也是如此。
??校長對心理健康教育工作的認(rèn)識直接影響學(xué)校心理健康教育工作的質(zhì)量。
在對心理健康教育問題的認(rèn)識上大多數(shù)校長都能夠充分認(rèn)識心理健康教育的重要意義，但是，部分校長還存在一些誤區(qū)，比如：有些校長認(rèn)為小學(xué)生能有什么心理問題？兩個孩子鬧別扭，一會兒就好，用不著進(jìn)行什么心理健康教育。
??還有校長認(rèn)為，心理健康教育是心理教師的事情，學(xué)校建立有心理咨詢室，學(xué)生有什么心理問題到心理咨詢室找心理老師解決。還有的校長認(rèn)為，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)繁重，課時緊張，沒有時間再搞心理健康教育等等。校長的這些認(rèn)識誤區(qū)的存在，嚴(yán)重阻礙了學(xué)校心理健康教育工作的開展。
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校長應(yīng)該糾正對心理健康教育的錯誤觀念，認(rèn)清心理健康教育工作有助于學(xué)校主要工作的開展。
心理健康教育并不僅僅是一種方法和技術(shù)，更重要的是體現(xiàn)了一種科學(xué)的教育理念。有的校長認(rèn)為，心理健康教育從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展來看，確實非常必要，但是，學(xué)校教學(xué)任務(wù)重，升學(xué)壓力大，開展心理健康教育影響教學(xué)怎么辦？實踐證明，實施心理健康教育不僅不會給學(xué)校“添麻煩”，而且還有力地助推了學(xué)校的主要工作。
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首先，心理健康教育有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，這是任何校長都不容回避的事實。心理健康教育是否會沖擊教學(xué)工作，這是校長們一塊揮之不去的“心病”。但是，我們不難看到，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和精神壓力造成不少學(xué)生的信心危機和心理障礙。
??許多學(xué)校通過心理健康教育活動課，從開發(fā)學(xué)生的智力潛能，提高學(xué)生記憶力、思維能力、想象力，教給學(xué)生學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等入手，對于有學(xué)習(xí)問題的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)等。通過心理健康教育，運用心理學(xué)的原理、方法和技術(shù)為學(xué)生減輕了心理壓力、增強了自信心，提高了教學(xué)效率和效果。
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其次，心理健康教育有利于提高管理效率。
心理健康教育的工作范圍很廣，開展心理健康教育，把心理健康教育的理念和方法運用到學(xué)校管理上，可以調(diào)動學(xué)校教職工的工作積極性，增強凝聚力、有效預(yù)防教師的職業(yè)倦怠，無疑可以提高學(xué)校的管理效率。
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學(xué)校心理健康教育工作的推進(jìn)，和校長的心理健康教育觀念息息相關(guān)。因此，校長應(yīng)具有更寬廣的心理學(xué)視野，更好地審視學(xué)校的心理健康教育,更好地統(tǒng)籌學(xué)校的教育資源，真正建立學(xué)校在校長領(lǐng)導(dǎo)下，以班主任和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制，讓心理健康教育助力學(xué)校工作，促進(jìn)學(xué)校和諧的人際關(guān)系，提升學(xué)校的管理水平。
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思想教育與心理健康工作怎樣結(jié)合？
心理健康教育是分管在德育工作下面的，主管德育工作的老師因為沒有心理學(xué)方面的基礎(chǔ)所以在接手心理健康工作之后很是頭痛，雖然知道心理健康教育十分的重要但是無從開展。根據(jù)教育部印發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的通知，德育工作的老師應(yīng)該對心理健康教育有個正確的認(rèn)識，心理健康教育不等于思想品德課、思想政治課以及青春期教育，心理健康教育與德育工作有密切的聯(lián)系，但不能用德育工作來替代，也不能取代德育工作。
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不能把學(xué)生的心理問題簡單歸結(jié)為思想品德問題，要注意防止心理健康教育醫(yī)學(xué)花和學(xué)科化的傾向。心理健康教育與心理咨詢不同，心理咨詢注重的是治療，而心理健康教育注重的是對學(xué)生的心理問題預(yù)防，對心靈素質(zhì)的培養(yǎng)，對心理潛能的激發(fā)。所以不能把心理健康教育搞成心理學(xué)知識的傳授和心理學(xué)理論的教育。
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心理健康課怎么上？怎么設(shè)計教案？
很多奮斗在心理健康教育第一線的心理老師都會遇到這樣的問題，因為教育部規(guī)定除教師輔導(dǎo)參考用書外，不能編印學(xué)生用腳踩，更不能要求學(xué)生統(tǒng)一購買教材。同時因為國內(nèi)心理學(xué)發(fā)展和心理健康教育發(fā)展較為落后，相關(guān)的心理健康課教案以及課件和資料素材非常缺乏。
??不單單是教案的缺乏，是與心理健康課相關(guān)的所有資料都很缺乏，即便有的老師能夠搜集到要用的資料也會耗費非常多的精力與時間，而且這樣搜集拼湊而成的心理健康課教案有著致命的缺點，那就是不成系統(tǒng)、沒有針對性、不符合實際情況、無法評估真正效用。
有心理學(xué)背景和基礎(chǔ)的都知道，根據(jù)發(fā)展心理學(xué)原理不同年齡段的學(xué)生不同年齡的學(xué)生都有不同的發(fā)展特點，甚至每個年級學(xué)生的心理特點和心理教育側(cè)重都是不同的。
??比如小學(xué)低年級學(xué)生對老師的依賴性最強，在學(xué)校老師就像他們的媽媽一樣，事無巨細(xì)，全要找老師來解決，到了中年級學(xué)生對老師的依賴性降低，雖然他們跟老師仍舊親密，經(jīng)常圍在老師身邊，但他們開始有自己的判斷與主張，開始不愿意老師過問他們之間的事情。再比如小學(xué)5、6年級心理健康重點要讓學(xué)生了解青春期身心變化的基本常識，如果都做好這點那“親嘴門”完全不會發(fā)生。
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所以成系統(tǒng)的進(jìn)行心理健康教育是非常重要的，但很多老師都是從網(wǎng)上四處尋摸，像是撿破爛的一樣?xùn)|家找一點西家找一點，有些活動是給大學(xué)生上的拿來給初中生，比如青春期這一主題，小學(xué)也有青春期異性問題，但小學(xué)主要為性別認(rèn)同和異性抵觸，跟初高中的男女交往青春期完全不同，但一樣拿來用。
??有些人上心理健康課找一些網(wǎng)上的視頻隨便給學(xué)生看以為學(xué)生們大哭一場內(nèi)心羞愧就能懂得感恩了，為什么不想想會不會給學(xué)生留下心理陰影呢？也有很多有專業(yè)基礎(chǔ)和深厚心理健康教育功底的老師在準(zhǔn)備課程的時候也十分費力，我記得印象最深的一位老師為了上好一門公開課把PPT前后改稿十余次，改到凌晨一點多。
??但是，一個學(xué)校如此多的學(xué)生，只靠一兩個心理健康老師自己編寫教案、自己找相關(guān)的音頻、視頻素材，自己做PPT課件，究竟能把教案和課件編成什么樣子？給學(xué)生上完之后有沒有效果？怎么評估？
所以很多人需要正視心理健康教育以及心理健康老師的工作，心理健康課并非簡簡單單的德育課和活動課或者學(xué)科課程，而是非常重要而且要全面開展的一項教育工程。
??當(dāng)前，相關(guān)的心理設(shè)備供應(yīng)機構(gòu)已經(jīng)針對不同的年級和學(xué)生心理問題開發(fā)編制了系統(tǒng)成階段的心理健康課教案工具箱，其對不同年級的不同主題配置了教案、教具、教學(xué)課件、和測評軟件。能系統(tǒng)有針對性的進(jìn)行教學(xué)，不需要進(jìn)行相關(guān)教具的零散采購，也不需要大浪淘沙的尋找資料和拼湊教案，而且可以評估上課之后的效果。
??但知道重視的人太少，發(fā)揮不了它該有的功效。
班主任如何做好學(xué)生的心理健康教育？
班主任在平時的工作中想做好和開展相關(guān)的心理健康教育工作除了要配合好心理健康老師的心理咨詢和心理健康課程確保其固定和充足課時之外，還要開展相關(guān)的心理健康專題講座，對學(xué)生家長進(jìn)行心理健康教育的普及與宣傳，糾正部分家長的錯誤教育方式，召開與心理健康教育相關(guān)主題的班會活動。
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這是對我多年在心理健康教育工作崗位上工作的一些看法，和對一些心理健康教育亂象的針砭，只是不想再讓很多人耽誤中國的教育和下一代孩子的發(fā)展。
