大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育機(jī)構(gòu)自己的體系的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹教育機(jī)構(gòu)自己的體系的解答，讓我們一起看看吧。

心理學(xué)的體系是什么？

感謝悟空回答的邀請(qǐng)

首先心理學(xué)是一門研究人類的心理現(xiàn)象、精神功能和行為的科學(xué)，既是一門理論學(xué)科，也是一門應(yīng)用學(xué)科。包括基礎(chǔ)心理學(xué)與應(yīng)用心理學(xué)兩大領(lǐng)域。

心理學(xué)研究涉及知覺、認(rèn)知、情緒、人格、行為、人際關(guān)系、社會(huì)關(guān)系等許多領(lǐng)域，也與日常生活的許多領(lǐng)域——家庭、教育、健康、社會(huì)等發(fā)生關(guān)聯(lián)。心理學(xué)一方面嘗試用大腦運(yùn)作來解釋個(gè)體基本的行為與心理機(jī)能，同時(shí)，心理學(xué)也嘗試解釋個(gè)體心理機(jī)能在社會(huì)行為與社會(huì)動(dòng)力中的角色；同時(shí)它也與神經(jīng)科學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)等科學(xué)有關(guān)，因?yàn)檫@些科學(xué)所探討的生理作用會(huì)影響個(gè)體的心智。

心理學(xué)家從事基礎(chǔ)研究的目的是描述、解釋、預(yù)測(cè)和影響行為。應(yīng)用心理學(xué)家還有第五個(gè)目的——提高人類生活的質(zhì)量。這些目標(biāo)構(gòu)成了心理學(xué)事業(yè)的基礎(chǔ)。

希望回答對(duì)有幫助

感謝邀請(qǐng)～心理學(xué)的體系就是幫助人們，過上更好更幸福的生活！

我本人也非常認(rèn)同這樣的說明。親身經(jīng)歷，我之前是一個(gè)非常緬甸內(nèi)向的人，見人眼神總是躲躲閃閃的很害羞，不敢與人交流，尤其一旦與陌生人聊天臉紅了半邊，緊張到頭腦空白語言不暢，心里想的不能完整地陳述出萬分之一來，最后搞的雙方都不是很開心，見到別人能在任何場(chǎng)合，跟任何人都能夠做到暢所欲言，又非常的羨慕！

但，自從我看了一些書籍，特別是卡耐基心理學(xué)的書籍，我發(fā)現(xiàn)我的整個(gè)人都發(fā)生了一個(gè)很大的變化，我變得自信了也勇敢了，我感覺我的人格更完整了，甚至我可以再四五個(gè)人面前說話都不緊張了……心理學(xué)讓我人生更美好！

心理學(xué)，按照不一樣大流派，體系未必完全相同，比如精神分析注重研究潛意識(shí)，研究早期精力對(duì)人的影響，行為主義注重研究人的行為。當(dāng)然還有非常多的體系。

總的來說，現(xiàn)在的心理學(xué)更傾向于一種循證科學(xué)的研究，整體來說，是要有大數(shù)據(jù)分析做支撐的，考慮可驗(yàn)證性，可推廣，可重復(fù)。而且整合各個(gè)流派的觀點(diǎn)。可以說是，生物—心理—社會(huì)的一條整合模式，即同時(shí)考慮過去和當(dāng)下，內(nèi)因和外因，先天(基因）和后天(社會(huì)，學(xué)習(xí)等），以及有規(guī)范的成體系的研究方法。成為自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)結(jié)合的交叉學(xué)科。

為了簡(jiǎn)明，我們把心理學(xué)粗分為基礎(chǔ)性和應(yīng)用性兩大類。

（一）基礎(chǔ)性心理學(xué)

基礎(chǔ)性心理學(xué)研究的是心理科學(xué)中與各分支心理學(xué)有關(guān)的基礎(chǔ)理論和基本的方法學(xué)問題以及心理發(fā)生、發(fā)展的基本問題。它主要包括普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、生理心理學(xué)、比較心理學(xué)和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)等。現(xiàn)簡(jiǎn)要介紹如下三門分支學(xué)科：

1.普通心理學(xué)。

是研究正常人心理活動(dòng)的一般規(guī)律和心理學(xué)的基本理論的科學(xué)，并按不同專題內(nèi)容可進(jìn)一步細(xì)分為感覺心理學(xué)、知覺心理學(xué)、記憶心理學(xué)、思維心理學(xué)、情感心理學(xué)、動(dòng)機(jī)心理學(xué)、意志心理學(xué)、個(gè)性心理學(xué)等。

2.發(fā)展心理學(xué)。

又稱年齡心理學(xué)，是研究一個(gè)人生命全過程中心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，并按不同的年齡階段又可進(jìn)一步細(xì)分為幼兒心理學(xué)、兒童心理學(xué)、少年心理學(xué)、青年心理學(xué)、成年心理學(xué)、老年心理學(xué)等。

3.社會(huì)心理學(xué)。

它是研究個(gè)體或群體在相互交往中的社會(huì)心理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，并按不同層面又可進(jìn)一步細(xì)分為個(gè)體社會(huì)心理學(xué)、群體社會(huì)心理學(xué)等。

（二）應(yīng)用性心理學(xué)

心理學(xué)的體系的分類很多，可以分從內(nèi)容的角度，從知識(shí)的角度，從課程的角度，學(xué)科的角度來進(jìn)行劃分不同的體系。如果從應(yīng)用領(lǐng)域的角度來進(jìn)行劃分，可以分為普通心理學(xué)，生理心理學(xué)，社會(huì)心理學(xué)，發(fā)展心理學(xué)，教育心理學(xué)，勞動(dòng)心理學(xué)，文藝心理學(xué)，體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)，航空航天心理學(xué)，組織管理心理學(xué)，臨床或醫(yī)學(xué)心理學(xué)，司法與犯罪心理學(xué)等等。從心理學(xué)的研究方法和內(nèi)容這個(gè)角度可以劃分為，實(shí)驗(yàn)心理學(xué)，認(rèn)知心理學(xué)，人格心理學(xué)，社會(huì)心理學(xué)，生理心理學(xué)，發(fā)展心理學(xué)，教育心理學(xué)，學(xué)校心理學(xué)等等

如何看待現(xiàn)在的教育體系和教育作風(fēng)？

教育，是根本，是血脈！傳承著中華文明五千年歷史的國(guó)家，作為炎黃子孫的我們，必須傳承祖上給我們留下來的東西。相比較，確實(shí)現(xiàn)在物質(zhì)文明要比以前好的很多很多，但精神文明隨之衰落，在精神文明上加強(qiáng)力度！以往的升學(xué)考試中如果徳不過，則退之;相隨，大學(xué)很多，相對(duì)門檻低，可以提高門檻，加之以徳為評(píng)，也只能從根本做起！

社會(huì)的進(jìn)步改變了人的生活方式，相隨也改變了人的思想。思想也無從說是墮落，只能言之為混亂，所謂乾道無序，坤道失常！我想也指當(dāng)下的思想混亂吧。支付寶的創(chuàng)新點(diǎn)燃了科技時(shí)代的革命！也希望人們能從中體會(huì)革命的意圖，并不是說掙錢了，就啥事都沒有了！

自然教育是什么？

自然教育，基于生物遺傳動(dòng)力反饋簇理論體系，自然教育是解決如何按照天性培養(yǎng)孩子，如何釋放孩子潛在能量，如何在適齡階段培養(yǎng)孩子的自立、自強(qiáng)、自信、自理等綜合素養(yǎng)的均衡發(fā)展的完整方案，解決兒童培養(yǎng)過程中的所有個(gè)性化問題，培養(yǎng)面向一生的優(yōu)質(zhì)生存能力、培養(yǎng)生活的強(qiáng)者。

[1]“自然教育”是以自然環(huán)境為背景，以人類為媒介，利用科學(xué)有效的方法，使兒童融入大自然，通過系統(tǒng)的手段，實(shí)現(xiàn)兒童對(duì)自然信息的有效采集、整理、編織，形成社會(huì)生活有效邏輯思維的教育過程。真實(shí)有效的大自然教育，應(yīng)當(dāng)遵循“融入；系統(tǒng)；平衡”的三大法則。

從教育形式上說，自然教育，是以自然為師的教育形式。人，只是作為媒介存在。

[1]自然教育應(yīng)該有明確的教育目的、合理的教育過程、可測(cè)評(píng)的教育結(jié)果，實(shí)現(xiàn)兒童與自然的有效聯(lián)結(jié)，從而維護(hù)兒童智慧成長(zhǎng)、身心

健康

自然，是人類最好的課堂，而孩子，通過與自然的接觸，在自然中玩耍，不需要老師的教導(dǎo)，自然而然就能學(xué)習(xí)受益。因?yàn)槿祟愒谧匀唤缰幸呀?jīng)歷了百萬年的進(jìn)化，在我們內(nèi)心深處，從自然中汲取感動(dòng)和歡樂的渴望從不曾消失過。

大自然可以恩賜給孩子們唾手可得的玩伴和玩具，通過玩耍，讓孩子更加敏銳，打開五官，喚起熱情，提升注意力，提高交往能力。

風(fēng)靡全球的自然教育法是來自美國(guó)的自然教育家約瑟夫 克萊爾提出的“流水學(xué)習(xí)法”，

這種自然教育法以其親切的方式，在兒童到成年的各個(gè)年齡段都收獲了最為綠色的成果。讓與人性天然和諧，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲，增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，又欣賞了大自然，可謂一舉兩得。

約翰 巴勒斯曾經(jīng)說過：“沒有愛的知識(shí)記不牢，如果有愛在先，知識(shí)定會(huì)隨之而來。在孩子有足夠的興趣問問題時(shí)，一定要留出足夠的時(shí)間來回答他們的問題。”

“流水學(xué)習(xí)法”的精髓簡(jiǎn)單得有些讓人難以置信，正如可奈爾闡述：“一個(gè)學(xué)生最寶貴的財(cái)富在于他的熱情、好奇心和敬畏之情。如果我們剝奪了這些品質(zhì)，我們實(shí)際上是毀掉了他自身感受生命、擁抱生命的那部分天性。”

“流水學(xué)習(xí)法”的四個(gè)階段：

日前，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，勞動(dòng)教育也成為教育領(lǐng)域頗受關(guān)注的熱詞。根據(jù)《意見》，未來將構(gòu)建勞動(dòng)教育體系，大中小學(xué)都將設(shè)立這一必修課程，家庭、學(xué)校、社會(huì)都將在勞動(dòng)教育中發(fā)揮作用，有條件的師范院校將開設(shè)相關(guān)專業(yè)，而勞動(dòng)素養(yǎng)也將成為評(píng)優(yōu)評(píng)先、高一級(jí)學(xué)校錄取的重要參考或依據(jù)。

為什么？因?yàn)閯趧?dòng)教育是自然教育的衍生，自然教育會(huì)包括很多方面，并不是帶孩子去一次農(nóng)場(chǎng)采摘、或者一場(chǎng)親子旅行就算自然教育了，這最多算自然體驗(yàn)。

雖然這些活動(dòng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有一定的幫助，但是孩子通常認(rèn)為這是一次游玩，一次旅行，不會(huì)與自己平時(shí)的課堂掛鉤。自然教育，更應(yīng)該是系統(tǒng)化、專業(yè)化的基礎(chǔ)上進(jìn)行的培育方法，有明確的培育目的、培育理論、培育方法和培育技術(shù)。

生活即是教育，自然就是課堂，最后想說一句，自然教育并不是父母交錢甩給機(jī)構(gòu)就好了的，父母的陪伴非常重要，真正的富養(yǎng)，應(yīng)該是身體力行的教育。

什么是兒童自然教育？

那就是人與自然和諧相處的教育理念了。

這就意味著:

一、正確認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，從而大大增強(qiáng)了人類改造和利用自然的能力, 但是人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)還是相當(dāng)有限的,。

二、我們與自然的關(guān)系就像，我們不能沒有空氣，要不然人類就無法呼吸。

如果沒有自然,人類就不能飲水;如果沒有自然,人類將饑腸轆轆無法生存。

所以，兒童自然教育，就是讓孩子與自然和諧相處的教育理念！這就是我的觀點(diǎn)。

在城市里長(zhǎng)大的孩子很容易有一種叫“大自然缺失癥”的現(xiàn)象，孩子們輕則五谷不分，重則嫌走在大自然里太臟太累，看到一個(gè)小動(dòng)物就害怕尖叫。所以現(xiàn)在我們常能看到一些自然教育的活動(dòng)，那么自然教育都有什么呢？

讓孩子發(fā)現(xiàn)身邊一草一木的美，慢慢融入大自然

現(xiàn)代的孩子接觸電子產(chǎn)品的機(jī)會(huì)太多，一有空閑時(shí)間他們就會(huì)玩手機(jī)玩游戲，以至于注意力都過度局限。當(dāng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)給孩子們走入大自然的時(shí)候，他們才有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)自然里面的一草一木都有它的生長(zhǎng)狀態(tài)，都有各種神奇的特點(diǎn)，都有一物降一物的規(guī)律。

自然組織會(huì)帶孩子們走入熱帶雨林，親身感受雨林里時(shí)而悶熱，時(shí)而潮濕又充滿螞蟥的場(chǎng)景；帶孩子們行走在夜晚的小樹林，小心翼翼的觀察著各種美麗蛇類而不去打擾他們，安靜的等待著金蟬脫殼、蟬如薄翼一般的美麗……這個(gè)過程豐富了孩子的眼界和知識(shí)，這些直觀的自然教育絕對(duì)不是書本可以呈現(xiàn)出來的。

認(rèn)識(shí)大自然，了解大自然的所有在生態(tài)圈里的重要性

自然教育還會(huì)給孩子們科普自然知識(shí)，讓孩子們意識(shí)到人類也是屬于大自然里的一份子，任何想要凌駕于自然之上的行為都是人類過度的自大行為，最后是會(huì)遭到大自然的報(bào)復(fù)的。比如，現(xiàn)在全球熱帶雨林面積的減少，導(dǎo)致了很多動(dòng)植物生存環(huán)境遭到大量的破壞，人類肆意砍伐森林、不愛護(hù)環(huán)境也造成了全球氣候明顯的變化。

只有當(dāng)孩子們能真正走入自然，才發(fā)現(xiàn)自己的渺小從而產(chǎn)生對(duì)大自然的敬畏之心，進(jìn)而也會(huì)珍惜現(xiàn)在城市里舒適的生活。

到此，以上就是小編對(duì)于教育機(jī)構(gòu)自己的體系的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育機(jī)構(gòu)自己的體系的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。