你好！我是一名三生志愿者，上兩個(gè)月我們公司組織了兩場(chǎng)留守兒童探訪之旅，分別前往了山東臨沂和四川廣元，與這些留守的孩子深入接觸后深有感觸，也想跟你聊聊這個(gè)問(wèn)題。
留守兒童是指那些父母不在身邊，長(zhǎng)期因被寄養(yǎng)在爺爺奶奶、外公外婆或其他親屬家而極少能夠享受父母親情關(guān)愛(ài)的兒童。在不少報(bào)告和資料，都有把留守兒童與‘貧困’、‘自閉’、‘孤僻’等詞語(yǔ)掛上關(guān)系。但是經(jīng)過(guò)深入接觸后我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他們并不是那樣，相反他們樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、自立，只不過(guò)他們對(duì)親情更加渴望，也希望父母能多陪在自己身邊。所以社會(huì)對(duì)留守孩子的關(guān)愛(ài)，應(yīng)該多注意對(duì)家庭親情和安全健康成長(zhǎng)的正面引導(dǎo)，也不要給孩子們貼上自閉、脆弱、孤獨(dú)、自卑等等的標(biāo)簽。
我們很希望公眾能真正了解他們，而不是帶著我們的想象和高高在上的同情心去看他們。我想，我們公司所組織的手拉手·三生留守兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)的意義，除了為孩子帶來(lái)更多歡樂(lè)，也在于讓更多人通過(guò)參與志愿者活動(dòng)走近這些孩子的生活。
如何做好留守兒童的教育工作
培育新一代新人，教育是關(guān)鍵。學(xué)校班級(jí)在解決農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題上應(yīng)擔(dān)當(dāng)主角，因?yàn)樵诹羰貎和彝ソ逃笔У那闆r下，學(xué)校教育就顯得格外重要。學(xué)校應(yīng)把留守兒童的教育作為專(zhuān)項(xiàng)工作，常抓不懈。
一、班級(jí)應(yīng)建立起留守兒童個(gè)人檔案，統(tǒng)一部署管理。檔案資料應(yīng)全面反映留守兒童的各方面情況，包括留守兒童姓名、年齡、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、興趣愛(ài)好、智力水平、性格特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法，與代管人的融洽程度，與打工父母的溝通情況等；監(jiān)護(hù)人的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、性格特征，重點(diǎn)是監(jiān)護(hù)人如何對(duì)孩子進(jìn)行管教等；留守兒童父母的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、工作單位及工種、經(jīng)濟(jì)收入情況、對(duì)子女的希望要求、與子女聯(lián)系溝通情況等。
2、確立先進(jìn)的教育理念。在留守兒童教育過(guò)程中，班主任扮演的角色很重要，原來(lái)由家長(zhǎng)承擔(dān)的那部分責(zé)任在一定程度上轉(zhuǎn)嫁給了班主任，因此學(xué)校要承擔(dān)家庭教育與學(xué)校教育的雙重責(zé)任，學(xué)校在進(jìn)一步深化內(nèi)部改革，確立先進(jìn)的教育理念，從單純追求升學(xué)率轉(zhuǎn)向追求全體學(xué)生的全面健康、全面發(fā)展上來(lái)，提高教師素質(zhì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)校成為孩子們所喜歡和留戀的場(chǎng)所。
3、培育健康的心理素質(zhì)。針對(duì)留...培育新一代新人，教育是關(guān)鍵。學(xué)校班級(jí)在解決農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題上應(yīng)擔(dān)當(dāng)主角，因?yàn)樵诹羰貎和彝ソ逃笔У那闆r下，學(xué)校教育就顯得格外重要。學(xué)校應(yīng)把留守兒童的教育作為專(zhuān)項(xiàng)工作，常抓不懈。
一、班級(jí)應(yīng)建立起留守兒童個(gè)人檔案，統(tǒng)一部署管理。檔案資料應(yīng)全面反映留守兒童的各方面情況，包括留守兒童姓名、年齡、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、興趣愛(ài)好、智力水平、性格特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法，與代管人的融洽程度，與打工父母的溝通情況等；監(jiān)護(hù)人的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、性格特征，重點(diǎn)是監(jiān)護(hù)人如何對(duì)孩子進(jìn)行管教等；留守兒童父母的基本情況，包括姓名、年齡、文化程度、工作單位及工種、經(jīng)濟(jì)收入情況、對(duì)子女的希望要求、與子女聯(lián)系溝通情況等。
2、確立先進(jìn)的教育理念。在留守兒童教育過(guò)程中，班主任扮演的角色很重要，原來(lái)由家長(zhǎng)承擔(dān)的那部分責(zé)任在一定程度上轉(zhuǎn)嫁給了班主任，因此學(xué)校要承擔(dān)家庭教育與學(xué)校教育的雙重責(zé)任，學(xué)校在進(jìn)一步深化內(nèi)部改革，確立先進(jìn)的教育理念，從單純追求升學(xué)率轉(zhuǎn)向追求全體學(xué)生的全面健康、全面發(fā)展上來(lái)，提高教師素質(zhì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)校成為孩子們所喜歡和留戀的場(chǎng)所。
3、培育健康的心理素質(zhì)。針對(duì)留守兒童存在的心理問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。定期聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家為學(xué)生講授青春期健康知識(shí)，通過(guò)老師與學(xué)生對(duì)話，幫助學(xué)生坦然面對(duì)成長(zhǎng)的煩惱。
4、老師應(yīng)給留守兒童以更多的關(guān)注、鼓勵(lì)、幫助。愛(ài)是教育的基石，對(duì)于長(zhǎng)期生活在孤獨(dú)城堡中，處于父母關(guān)愛(ài)缺失的留守兒童，愛(ài)是教育的前提，教育應(yīng)把愛(ài)放在中心位置。教師應(yīng)與留守兒童交朋友，多關(guān)心、愛(ài)護(hù)、照顧、理解他們。在安全上，要時(shí)刻提醒；在生活上，盡可能提供幫助；在心理上，要細(xì)心觀察，多方溝通；在學(xué)習(xí)上，要多予指導(dǎo)；在交往上，鼓勵(lì)他們?nèi)谌氪蟀嗉?jí)集體中，減少其心靈的孤獨(dú)和寂寞，使其保持活潑開(kāi)朗的學(xué)習(xí)和生活心態(tài)。
