你好，我是@宸爸爸養(yǎng)娃關(guān)于如何引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英文，宸爸這里推薦幾個(gè)方法，希望能幫到你

第一、要堅(jiān)持用直接法就是說，在教英語過程中，要多教小孩能見、能聽、能嘗、能觸、能聞的東西，讓英語詞匯直接與事物及意義聯(lián)系起來，不做母語的任何解釋。這樣用宣接法教出的小孩，會(huì)用英語直接進(jìn)行思維，省去把一種語言換成另外一種語言的過程。其實(shí)，在孩子面前用母語解釋，可以說是徒勞無功。只要稍加留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有取之不盡的語言資源。

第二、不斷重復(fù)孩子有良好的記憶力，可只給孩子教一遍或幾遍就指望他們完全記住卻不現(xiàn)實(shí)。美國學(xué)者斯金納認(rèn)為，人的語言行為像大多數(shù)其他行為一樣，是一種操縱性行為，它通過各種強(qiáng)化手段而獲得。在某一種語言環(huán)境中，別人的聲音、手勢(shì)、表情和動(dòng)作，等等，都可以成為強(qiáng)化的手段。學(xué)習(xí)本來就是一個(gè)強(qiáng)化記憶的過程，這就需要我們家長都花功夫了。

第三、多用全身反映法，全身反映法是美國心理家詹姆斯●阿謝爾在上個(gè)世紀(jì)60年代后期創(chuàng)立的一種外語教學(xué)法，旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的聽說能力，主要活動(dòng)是命令和對(duì)命令作出反應(yīng)。幼兒喜動(dòng)不喜靜，十分樂意對(duì)父母發(fā)出和對(duì)命令作出反應(yīng)。這一點(diǎn)，為父母實(shí)施這一方法提供了便利。例如，當(dāng)聽到父母說“openthedoor”時(shí)，他們會(huì)一蹦一跳地跑去把門打開。當(dāng)聽到“jump”時(shí)，他們就會(huì)高高興興地跳起來。父母在命令時(shí)，可能作恰當(dāng)?shù)恼Z音、語調(diào)并伴以姿勢(shì)和面部表情，便他們得到一種愉快地感受。反過來，在他們能理解命令并作出反應(yīng)的基礎(chǔ)上，可能與小孩交換角色，讓他們模仿父母向父母發(fā)出命令。這時(shí)，父母應(yīng)積極配合，對(duì)他們發(fā)出的各種命令作出反應(yīng)，讓他們體會(huì)產(chǎn)成功的感覺。

以上3個(gè)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英文的方法希望能夠幫到你。

兒童發(fā)展專家認(rèn)為，語言是一種非常復(fù)雜的智力結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，當(dāng)兒童的語言能力發(fā)展到一定階段后，便開始帶動(dòng)記憶力和理解力的發(fā)展；也就是說，在語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期受到有效培養(yǎng)的兒童，不但能使大腦的記憶活動(dòng)得到飛躍式的發(fā)展，理解力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過同齡兒童。眾所周知，幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力大多源自于興趣，興趣來源于快樂很簡單的。

一、英語口語是在不斷的聽、說、模仿、使用中提高的，特別是幼兒的外語學(xué)習(xí).如果有一個(gè)連續(xù)、經(jīng)常的語言環(huán)境刺激，學(xué)過的東西特別的愛遺忘，因?yàn)橛變喝狈?jiān)持性的特點(diǎn)。幼兒之間存在著智力水平、興趣愛好等差異。我們?cè)谶x擇教材時(shí)充分利用到幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展需求，選擇適宜的材料。同時(shí)又與幼兒、家長共同來自孩子生活中材料的收集，在游戲種使用形成快樂的氛圍。使孩子的想象力得到充分的發(fā)揮，讓孩子們從中體會(huì)到自身的價(jià)值和快樂。幼兒時(shí)期是進(jìn)行第二外語學(xué)習(xí)的最好時(shí)期。過幼兒期進(jìn)行第二語言的教學(xué)是可以的，也是有益的。對(duì)幼兒進(jìn)行英語訓(xùn)練是完全可行的.是為培養(yǎng)幼兒的興趣，讓孩子對(duì)外語有一個(gè)基本的認(rèn)知，培養(yǎng)基本的語感，幼兒學(xué)習(xí)英語要以培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣為目的，不要過分地追求學(xué)習(xí)的質(zhì)量，讓幼兒在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，使其對(duì)英語口語產(chǎn)生濃厚興趣，幼兒英語口語聽說能力是幼兒能運(yùn)用英語進(jìn)行簡單的日常交流，在培養(yǎng)興趣前提下，讓幼兒知道英語也是一種語言，可以進(jìn)行交流。激發(fā)幼兒學(xué)說英語的興趣，促使幼兒更好地掌握英語口語。二、在幼兒園進(jìn)行英語口語練習(xí)是最佳時(shí)機(jī)。幼兒從早晨入園到下午，大部分時(shí)間都生活在幼兒園，老師與小朋友一起學(xué)習(xí)、游戲、生活，受到潛移默化的影響到小朋友，得到自然而然的掌握。如：在學(xué)過蘋果、西瓜.桃子等水果名稱后，學(xué)習(xí)中放些鉛筆盒，涂色的各種卡片，幼兒涂色后用雙面膠粘在在黑板上，幼兒一邊操作，一邊說，英語得到反復(fù)練習(xí)的同時(shí)，動(dòng)手的能力、涂色的能力也得到相應(yīng)提高。教師積極的回答幼兒的問題.再如：在學(xué)習(xí)畫人物畫后，教師準(zhǔn)備幾個(gè)不同的組合人，在活動(dòng)角中引導(dǎo)說：今天給自己畫個(gè)像，大家看。邊出示各部分邊用英語說：.幼兒一下子被吸引住了，嘴里大聲說著Thisismy…由于英語口語的有趣和可操作性.教師用英語問：Goodmorning!幼兒聽上幾天就學(xué)會(huì)了，并能模仿回答Goodmorning!每到吃飯時(shí)，教師用Howoldareyou?（請(qǐng)你在吃飯時(shí)，教師介紹Whatisyourname?Mynameis，Hi,howareyou?Iamfine,thankyou.告訴幼兒等。在收玩具，做操等也可，在良好的生活氛圍中感知體驗(yàn)，自然的就會(huì)掌握、運(yùn)用創(chuàng)設(shè)英語口語。英語口語是一個(gè)讓幼兒通過對(duì)圖片、掛圖、頭飾、墻貼、玩具品的操作和練習(xí).在游戲中為孩子建立英語快樂的一個(gè)小角。

三、幼兒期是英語口語發(fā)展的最佳年齡階段。在幼兒學(xué)習(xí)英語時(shí)，不光要注意幼兒學(xué)習(xí)英語的最佳時(shí)期，還要注意幼兒學(xué)習(xí)英語的方法。作為家長首先應(yīng)明白，孩子學(xué)習(xí)英語并不是為詞匯量有多大，而是通過英語這一語言教學(xué)，一方面培養(yǎng)幼兒一種學(xué)習(xí)的興趣及對(duì)英語語音的敏感性。正常的兒童3-4歲，孩子的語言發(fā)展將會(huì)在這一時(shí)期發(fā)生翻天覆地的變化，孩子開始自覺地、有意識(shí)地對(duì)待發(fā)音，詞匯量可能達(dá)到飛躍式增長。及時(shí)抓住孩子發(fā)展的關(guān)鍵期、為他們創(chuàng)造良好的語言環(huán)境以及交往和活動(dòng)的機(jī)會(huì)、運(yùn)用最先進(jìn)和恰當(dāng)?shù)慕逃绞竭M(jìn)行語言和技能上的訓(xùn)練對(duì)孩子影響非常之大。5-6歲以內(nèi)是學(xué)習(xí)外語的關(guān)鍵期，是掌握英語口語能力的關(guān)鍵期。為了開發(fā)幼兒的能力，適應(yīng)英語的語境，努力提高幼兒的英語口語能力，應(yīng)從家長和幼兒老師的重視程度不斷提高。如果教學(xué)得法幼兒口語是和母語是一樣流利的，幼兒英語教學(xué)必須講究教學(xué)方法。我們教師必須懂得教學(xué)方法和教育新觀念。

學(xué)習(xí)英語口語目的是為了與別人進(jìn)行交流和適應(yīng)社會(huì)，英語口語中的幾個(gè)要素的重要次序應(yīng)為:流利-準(zhǔn)確-恰當(dāng).我國兒童的英語學(xué)習(xí)者的年齡越來越小,人數(shù)越來越多。增強(qiáng)幼兒對(duì)英語的興趣。因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)他們大膽開口說英語，氣氛要輕松愉快，從而培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語的持久興趣，激勵(lì)他們不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘返，樂而不疲。也是對(duì)教育者本身的挑戰(zhàn),因?yàn)榻處熗瑯有枰獎(jiǎng)?chuàng)新精神.所以,教師除了要不斷的探求和尋找適合孩子們快樂英語的教育方法,還要不斷的加強(qiáng)自身素質(zhì)建立，讓幼兒在快樂中學(xué)英語。