大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育機(jī)構(gòu)工作心得大全模板的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹教育機(jī)構(gòu)工作心得大全模板的解答，讓我們一起看看吧。
未來(lái)教育行業(yè)的前景如何？
我來(lái)大膽展望下未來(lái)的教育！未來(lái)還是會(huì)有學(xué)校還是會(huì)有教師，只不過學(xué)校的硬件變得特別先進(jìn)，VR課堂，3D虛擬現(xiàn)實(shí)等都會(huì)引入到學(xué)校中。學(xué)生在課上學(xué)習(xí)新知識(shí)，這個(gè)跟現(xiàn)在沒多大區(qū)別，變化大的是課下。學(xué)生能夠獲取的輔助資源變得豐富便捷，人工智能輔助教育，各種習(xí)題講解，非常方便學(xué)習(xí)。但是有一點(diǎn)永遠(yuǎn)改變不了，那就是學(xué)習(xí)新知識(shí)永遠(yuǎn)都需要學(xué)生下功夫，其他的技術(shù)都只是在傳輸知識(shí)獲取資源上提供方便，但是如果不努力思考鉆研，就算給予最好的教育資源也沒有用處！
謝謝悟空邀請(qǐng)。
”未來(lái)教育行業(yè)的前景如何”？我想，作為一個(gè)普通人，對(duì)于未來(lái)教育的前景只能用”不錯(cuò)”二字概括性估計(jì)。因?yàn)椤苯逃袠I(yè)”包括的內(nèi)容極其廣泛而變化莫測(cè)。特別是我們中國(guó)的教育，更有著中國(guó)特色的歷史追求卓越，領(lǐng)先領(lǐng)跑世界的典范事實(shí)。但又存在著盲目跟風(fēng)弊病，城鄉(xiāng)差別懸殊而難求均衡發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題。任何人只能根據(jù)自己的身份角色和觀看者之見，推測(cè)評(píng)價(jià)，”自我鑒定”而已。我個(gè)人覺得，未來(lái)教育行業(yè)肯定有前所未見的美好前景。
根據(jù)問題的具體提供，您最關(guān)心的是孩子的舞蹈專業(yè)前景如何？這是牽扯到我們國(guó)家的導(dǎo)向，也是教育部提出的以素質(zhì)教育為準(zhǔn)則，全面提高教學(xué)質(zhì)量的”五字方針”內(nèi)容之一。舞蹈課屬于”特長(zhǎng)生”即音體美相互關(guān)連的課程安排。孩子所處的教育環(huán)境有所不同。學(xué)校的辦學(xué)條件和教師準(zhǔn)備各不相同，城鄉(xiāng)差別和孩子的基本功訓(xùn)練心里無(wú)底。對(duì)于舞蹈動(dòng)作的扎實(shí)基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)面是否有信心等等。只有孩子對(duì)于舞蹈得到老師的認(rèn)可，孩子更有信心滿滿的快樂享受，對(duì)未來(lái)的人生規(guī)劃圖抱有希望。特別是舞蹈專業(yè)可以說是吃青春飯，精以求精的未來(lái)前景。因此，做好自己，快樂學(xué)習(xí)，認(rèn)真準(zhǔn)備，面向未來(lái)才是前景。
教育是一個(gè)百年大計(jì)的事業(yè)，不管在任何時(shí)候，都有教育的利和弊，還是利大于弊的。往后看教育，繼承和發(fā)揚(yáng)教育之精華，往前看教育，借鑒和創(chuàng)新教育，所謂的借鑒就是參考國(guó)內(nèi)外教育之亮點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)適合本國(guó)教育的改革創(chuàng)新。
所以，未來(lái)的教育是一個(gè)不斷改革創(chuàng)新的教育事業(yè)，不管是家庭教育還是學(xué)校教育，以引導(dǎo)和挖掘孩子的潛力和創(chuàng)新力為導(dǎo)向，有利于孩子的潛力發(fā)揮和創(chuàng)新的教育，才是教育改革的真正意義，未來(lái)的教育只能是越來(lái)越好，越來(lái)越強(qiáng)。
現(xiàn)在的教育行業(yè)發(fā)展前景，我個(gè)人覺得要從兩點(diǎn)分析，需求和供應(yīng)。
首先說需求，需求分為家長(zhǎng)需求和孩子需求。
家長(zhǎng)需求的大方向基本都一樣，希望孩子能接受更全面的培養(yǎng)，成為優(yōu)秀的存在。在這一需求的情況下，應(yīng)試教育因?yàn)楦鞣矫嬖颍瑵M足不了，家長(zhǎng)只能選擇校外的各種培訓(xùn)，特別是在當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境中，孩子的未來(lái)是好是壞，不僅僅只靠應(yīng)試教育就能體現(xiàn)的。還需要更多的綜合能力因素結(jié)合起來(lái)，才能保證孩子在未來(lái)的人生道路上能出色出彩。雖然現(xiàn)在國(guó)家正在進(jìn)行應(yīng)試教育體質(zhì)的改革，但是傳統(tǒng)應(yīng)試教育已經(jīng)進(jìn)行了百年之余，想要改革到滿足家長(zhǎng)需求，滿足社會(huì)發(fā)展需求，并不是一朝一夕就可以達(dá)到的。從這方面看來(lái)，教育行業(yè)的發(fā)展前景還會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)一段時(shí)間的火熱狀態(tài)。
再說孩子需求，現(xiàn)在的孩子在成長(zhǎng)過程中，所接觸的人、事、物，都和5年前或者10年前的大不相同。只給予孩子傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠孩子的成長(zhǎng)需求，當(dāng)下的孩子隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)科技的進(jìn)步，他們?cè)谖磥?lái)會(huì)存在更激烈的競(jìng)爭(zhēng)，所以在這一前提之下，孩子需要接觸更多更全面的知識(shí)填充，并且需要因人而異，針對(duì)性的給予填充，個(gè)性化培養(yǎng)。在這種情況下，勢(shì)必會(huì)推動(dòng)著教育行業(yè)不斷地更新和完善，才能給予孩子在當(dāng)下環(huán)境中的需求！
供應(yīng)分兩類，傳統(tǒng)教育供應(yīng)和校外綜合素質(zhì)教育的供應(yīng)。傳統(tǒng)教育的供應(yīng)現(xiàn)在正處于一種糾結(jié)擰巴狀態(tài)，一方面想要做到綜合素質(zhì)教育的培養(yǎng)，又拗不過高分上高校的政策。在這樣一種擰巴狀態(tài)下，我相信傳統(tǒng)教育還是會(huì)把重心放在應(yīng)試教育上面，對(duì)綜合素質(zhì)教育不會(huì)大力實(shí)施，那么校外的教育供應(yīng)必然要存在著。
校外的教育供應(yīng)現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展的五花八門，各類大小培訓(xùn)遍地開花，進(jìn)入教育行業(yè)的人群還在快速增長(zhǎng)中。懂行的，不懂行的，都認(rèn)為教育行業(yè)是個(gè)暴利行業(yè)，從而造就了混亂的教育市場(chǎng)。真正進(jìn)入行業(yè)之后才發(fā)現(xiàn)，教育行業(yè)并不是那么的暴利，教育的本質(zhì)就是教育，做不好教育，就等著退出行業(yè)。所以，想要在教育行業(yè)的發(fā)展中獲取好的成績(jī)和前景，一定要認(rèn)清教育本質(zhì)，做好教育本質(zhì)，堅(jiān)守教育本質(zhì)！
此文屬本人原創(chuàng)，歡迎各位高人指點(diǎn)指正，互相探討！
在這個(gè)知識(shí)爆炸的信息時(shí)代，單為傳授知識(shí)的教育行業(yè)，前景的確不容樂觀。
可是，真正的“教育”，其核心使命并不是傳授知識(shí)，而是在育人，其實(shí)質(zhì)是靈魂工程。
所謂“十年樹木，百年樹人”。真正的靈魂工程，它不僅源頭深厚，前景也一定恢宏闊大。
隨著“核心素養(yǎng)”這一新教育理念的誕生，中國(guó)的教育行業(yè)也必將迎來(lái)一個(gè)嶄新的時(shí)代。
以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為目標(biāo)的新教育，猶如一株新苗才剛破土而出，它的前景也是可想而知的。
社會(huì)文明在健步發(fā)展，時(shí)代風(fēng)貌也在日新月異。新的文明需要新的人才，新的時(shí)代需要新的人格。
而擔(dān)負(fù)著育人使命的教育，正是新人才、新人格的基本保證。
教育行業(yè)必須真正擔(dān)負(fù)起“育時(shí)代新人”的神圣使命，才可能有恢宏?duì)N爛的前景。
我曾經(jīng)是公立學(xué)校的學(xué)生，在輔導(dǎo)班和私立學(xué)校都工作過，希望我的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭侥恪?/p>
首先回答，教育行業(yè)是長(zhǎng)盛不衰的朝陽(yáng)行業(yè)，前景非常好。未來(lái)教育方向會(huì)有大的轉(zhuǎn)型，就看能不能抓住機(jī)遇了。
- 教育行業(yè)說到底也是一個(gè)行業(yè)，都會(huì)有起伏，而且和地區(qū)、政策等關(guān)聯(lián)非常大。只不過學(xué)校是事業(yè)單位，事業(yè)單位具有穩(wěn)定性，所以教育行業(yè)看起來(lái)沒有太大變化，雖然穩(wěn)定，也容易讓人產(chǎn)生無(wú)聊、不賺錢的感覺。
- 私立學(xué)校的高中老師，班主任每個(gè)月能拿到8000元左右月薪，普通老師稍微低一些，也有6000左右。聽起來(lái)高薪對(duì)不對(duì)，但真相是，教師并不比互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)輕松。班主任除了正常上課之外還有很多工作要做，應(yīng)對(duì)教育局的檢查、家長(zhǎng)時(shí)不時(shí)有事來(lái)學(xué)校、各類教師培訓(xùn)和比賽，每天忙到不可開交。學(xué)校老師辦公室在三樓，住在學(xué)校的同事說經(jīng)常半夜一兩點(diǎn)起床還能看到辦公室亮著燈，有一次靠近辦公室一聽，里面人聲鼎沸，和白天一樣。
- 公立學(xué)校相對(duì)而言沒有太多雜事，不需要為學(xué)校做宣傳，家長(zhǎng)也沒有太多幺蛾子，各種比賽培訓(xùn)基本不參加，一切以學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹鳎饕ぷ鬟€是上課備課。班主任和普通教師的薪資水平差的不多，但是班主任還是事情更多。公立學(xué)校的薪資水平?jīng)]有私立學(xué)校高，但老師們也沒有太多怨言。原因在于，外面的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)很愿意花重金挖公立學(xué)校老師過去上課，課時(shí)費(fèi)超級(jí)高，而且一切事情安排的妥妥當(dāng)當(dāng)，待遇也很不錯(cuò)。有的老師會(huì)趁假期出去“走穴”上課，補(bǔ)貼家用，也有的老師認(rèn)為這樣不道德，堅(jiān)持只給學(xué)校學(xué)生上課。
- 輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)最窮最忙，除非成為很有名氣的老師，否則很難熬出頭。很少有成績(jī)好的學(xué)生花大筆金錢去輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)上課，來(lái)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)上課的學(xué)生多半成績(jī)普通，而家長(zhǎng)的教育方式不太有效果，因此選擇去輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課。可想而知輔導(dǎo)班老師要面對(duì)多少教學(xué)以外的事情。輔導(dǎo)班靠學(xué)生的學(xué)費(fèi)賺錢，老師不僅是老師，還需要當(dāng)銷售給學(xué)生家長(zhǎng)賣課。
- 對(duì)比過三種不同的教育機(jī)構(gòu)，再來(lái)說說未來(lái)教育行業(yè)的轉(zhuǎn)向。很多風(fēng)向認(rèn)為教育行業(yè)和信息化會(huì)聯(lián)系在一起，這條路誰(shuí)也不知道走下去會(huì)怎么樣，大家全都是探索的階段，并且緊跟政策風(fēng)向。你可以多留意一下這方面內(nèi)容，探索信息化教學(xué)形式，說不定能更加精確的定位。
作為一個(gè)擁有教師證的師范生，公立學(xué)校、私立學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，去哪個(gè)最好？
這些地方我都進(jìn)過，有發(fā)言權(quán)。
公辦學(xué)校，穩(wěn)定，工資年年漲，還有各種獎(jiǎng)勵(lì)，五險(xiǎn)一金，老了有退休金。
私立學(xué)校，我當(dāng)時(shí)沒有五險(xiǎn)一金，工資也沒有公辦學(xué)校高，沒任何保障，現(xiàn)在應(yīng)該正規(guī)多了。工作量很大，隨時(shí)有被辭退的危險(xiǎn)。
輔導(dǎo)班，高工資，比學(xué)校賺得多得多，但是其余和私立學(xué)校基本一樣，穩(wěn)定性還不如私立學(xué)校。
自己開班，做純商人很賺錢，想按個(gè)性或者真心辦教育確實(shí)為了學(xué)生和家長(zhǎng)好賺錢不易。好處是自由，并且自己說了算，喜歡當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的感覺可以招聘老師給你打工。
個(gè)人經(jīng)歷，僅供參考！
我認(rèn)為應(yīng)該去私立學(xué)校。私立學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)，要求高，待遇好對(duì)年輕人的發(fā)展是非常有利的。
公立學(xué)校首先很難進(jìn)，要通過招教考試，層層選拔。其次公立學(xué)校工資待遇較低，進(jìn)職稱又存在著種種不公平的現(xiàn)象，而且公立學(xué)校還存在著一個(gè)普遍的現(xiàn)象，就是不懂教育的人來(lái)管教育讓人覺得很無(wú)語(yǔ)。
那么補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)呢？補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)不適合沒有任何經(jīng)驗(yàn)的新人。而且補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)不會(huì)像學(xué)校一樣有正規(guī)的教學(xué)流程，只一味的追求成績(jī)，這對(duì)教師的成長(zhǎng)是沒有任何益處的。最主要的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的工資絕對(duì)沒有公立學(xué)校工資高。
謝邀。
擁有教師證的師范生。這個(gè)信息告訴了是個(gè)正規(guī)渠道的教師人材。
如果選擇收入較高的私立學(xué)歷。首'4先自己得掂量掂量有沒有那個(gè)能量拿到那個(gè)高收入。私立學(xué)校對(duì)老師的要求相當(dāng)高的，幾乎是教師全才。
選擇培訓(xùn)單位，可能也不是僅有教師證就行的。是培訓(xùn)老師的，不是培訓(xùn)學(xué)生的。
那么只有去公立學(xué)校了。如果有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的話，教一個(gè)專業(yè)課應(yīng)該可以。沒有也不要緊，跟個(gè)老教師做過培訓(xùn)課的學(xué)一陣子。
可以供你參考了
教師的職業(yè)最近成了一個(gè)熱點(diǎn)。其爭(zhēng)論的核心是教師在哪里教學(xué)才最能體現(xiàn)價(jià)值。
1.對(duì)于一個(gè)剛剛從學(xué)校畢業(yè)的師范生來(lái)說。能進(jìn)入公辦院校，那肯定是最好的。不存在說能進(jìn)公辦院校，還要考慮進(jìn)私立學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的說法。因?yàn)槟闶裁唇?jīng)驗(yàn)都沒有，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者私立學(xué)校也不會(huì)高薪收你啊。當(dāng)然，如果你進(jìn)不了公立院校。降格去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者私立學(xué)校學(xué)習(xí)一下。剛開始的時(shí)候期望不要太高。也許也是可以的。畢竟培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者私立學(xué)校，他的授課能力是專業(yè)的。在這里，你才能體會(huì)到學(xué)生和家長(zhǎng)是上帝時(shí)候，你應(yīng)該怎么教書的感覺。這對(duì)你以后的發(fā)展是至關(guān)重要的。很多從公立學(xué)校教了很多年書之后，再去私立學(xué)校或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不能適應(yīng)的老師，都是因?yàn)闆]有經(jīng)過這個(gè)階段，或者說無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的新的發(fā)展情況。
2.第二種情況就是在公立學(xué)校教了很多年書，有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能適應(yīng)社會(huì)變化的老師。這個(gè)私立學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是愿意高薪聘請(qǐng)的，這個(gè)高薪就看你能給多少了，如果說高薪高出了原來(lái)在公立學(xué)校的薪水的兩倍，基本上都會(huì)跳槽了。穩(wěn)定性的考慮，其實(shí)是個(gè)偽命題。現(xiàn)在連公務(wù)員的編制都取消了，以后這個(gè)編制其實(shí)是最不穩(wěn)定的。而且大家都買了社保，醫(yī)保，穩(wěn)定這個(gè)問題也不在考慮之列了。
3.第三種情況是，不管是公立，私立還得培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師。有一定的知名度，或者到網(wǎng)上開網(wǎng)課，能夠一節(jié)課賺幾萬(wàn)元的。這個(gè)基本上都會(huì)辭職，直接去辦教育或者開培訓(xùn)機(jī)構(gòu)了。
所以實(shí)際上教師他并不是待價(jià)而沽。想去哪里要先看你的實(shí)力。有多少人能成為你的學(xué)生，是由你的情商來(lái)決定的。所以你不用為跳槽之后得到高薪而沾沾自喜。也不用為你根本跳不了槽而郁郁不歡。一切在冥冥之中自有緣分吧。
應(yīng)屆畢業(yè)生今年剛考上教師編制，教育局想把我借調(diào)過去，我應(yīng)該留在學(xué)校教書呢還是去教育局？
如果去教育局，經(jīng)過多年的磨練，很可能出來(lái)就派到學(xué)校當(dāng)校長(zhǎng)，或者在體制內(nèi)當(dāng)科長(zhǎng)、局長(zhǎng)、廳長(zhǎng)，甚至教育部部長(zhǎng)。如果呆在學(xué)校，每天吃粉筆灰，有可能因?yàn)樨?zé)任心強(qiáng)，偶爾小小的沖動(dòng)，懲戒學(xué)生不當(dāng)導(dǎo)致受處分甚至丟了飯碗，忍耐心強(qiáng)的都只為不聽話的學(xué)生頭疼幾天，為下達(dá)的各項(xiàng)考試指標(biāo)緊張幾天，一般都是順利退休拿退休金，然后慢慢消受由于年輕時(shí)長(zhǎng)期站立或與粉筆打交道留下的一些骨骼類疾病。干得好的，也就提個(gè)教導(dǎo)主任、團(tuán)支部書記等配角干干。當(dāng)然，最近聽說由于城鄉(xiāng)教師力量不平衡，鄉(xiāng)村教師奇缺，城市教師會(huì)定時(shí)定量下派，把鄉(xiāng)村教師調(diào)到城里任教。自己想想吧，去哪里自己定。
作為退休前在省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)工作且是學(xué)校中層干部的我，建議你不要去。因?yàn)槟闶墙處熅幹频搅私逃种皇墙枵{(diào)，說白了就是叫你去幫忙干活，就是干的再好也不會(huì)成為教育局的一員，因?yàn)槟悴皇枪珓?wù)員編制。而你的職稱升級(jí)評(píng)審也會(huì)收到極大的影響，因?yàn)槟恪瘍刹豢俊＝處熒?jí)評(píng)審時(shí)你沒有教學(xué)經(jīng)歷難以過關(guān)，在教育局里職務(wù)升遷根本和你沒關(guān)系，因?yàn)槟悴皇枪珓?wù)員。最后耽誤的是你。
當(dāng)然去教育局，說不定可以改行從政。我的班主任就是這樣，剛開始在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)做語(yǔ)文老師，筆耕不輟成為作家協(xié)會(huì)會(huì)員，經(jīng)常發(fā)表作品。教育局看中了，將他調(diào)到局辦公室，從此離開了講臺(tái)。再后來(lái)到過政府辦、紀(jì)委，最后在某局任局領(lǐng)導(dǎo)。所以說有機(jī)會(huì)就一定要抓住，別錯(cuò)過了。
我是具有數(shù)十年工作經(jīng)驗(yàn)的高中老師，對(duì)這個(gè)問題我想談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和看法，供你參考。
首先祝賀你順利考取教師編制，成為一名光榮的人民教師，為國(guó)家的教育事業(yè)盡一份責(zé)任。
現(xiàn)在的你，面臨著去教育局上班還是留在學(xué)校教書的選擇，我覺得無(wú)論選擇哪一個(gè)，都會(huì)存在利弊關(guān)系的。接下來(lái)分別談?wù)勂渲械睦住?/p>
教育局是學(xué)校的主管部門，是教育的行政機(jī)關(guān)，領(lǐng)導(dǎo)或者管理（說好聽一點(diǎn)是服務(wù)）著所轄地區(qū)的學(xué)校辦學(xué)。
?利：
■給人的感覺，在教育局上班要比在學(xué)校高一半截。
■結(jié)識(shí)更多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)或者老師，掌握一定的人力資源。
■提升自己的站位，能學(xué)會(huì)從大局考慮問題、處理問題。
■如果表現(xiàn)突出，可以被提拔為科室主任，再好一些可以提拔為教育局的副職（這種情況是極為罕見的）。
■不用上早晚自習(xí)，不用周末上課輔導(dǎo)。平時(shí)八小時(shí)之外的自由時(shí)間較多。
教書育人很光榮，去教育局是教育行政部門很體面，魚和熊掌不可兼得，你還年輕，如果想進(jìn)一步提升自己的業(yè)務(wù)能力，留在學(xué)校為佳，如果想獲得一官半職為今后的晉升做鋪墊那就去教育局為好。
個(gè)人觀點(diǎn)，僅供參考。
應(yīng)屆畢業(yè)生。今年剛考上教師編制，教育局想把我借調(diào)過去，我應(yīng)該留在學(xué)校教書呢還是應(yīng)該去教育局？
看到這個(gè)問題，想起了我小姨子此前的一次選擇。那時(shí)候，她從師范畢業(yè)后，有兩個(gè)崗位可選，一個(gè)是教育局，一個(gè)是小學(xué)。如果留在教育局，就要從事行政工作。從政治前途來(lái)講，教育局可能會(huì)比小學(xué)更大。但是，我小姨子的普通話很標(biāo)準(zhǔn)、也很擅長(zhǎng)于表達(dá)，因此，她選擇了到小學(xué)當(dāng)老師。
實(shí)踐證明，選擇是對(duì)的。她到學(xué)校兩三年時(shí)間，就成為了學(xué)校年輕人中的先鋒，參加全區(qū)、全市、全省、華東六省一市教學(xué)比賽，都是第一名。她的講課錄像，還被發(fā)行到全國(guó)各地。如果她留在教育局，可能就沒有這樣的成就了。
所以，到底是留在學(xué)校教書，還是被借調(diào)到教育局，最關(guān)鍵的是自己對(duì)教師的興趣如何，教學(xué)能力如何。同時(shí)要看到，借調(diào)者要想進(jìn)教育局，只有一條路，那就是參加公務(wù)員考試，否則，早晚還要回到教師崗位。與其這樣，不如就安心當(dāng)老師。
學(xué)校和家庭該如何教育孩子?學(xué)校的責(zé)任是什么?家庭的又是什么？
教育，是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過程。
家庭環(huán)境，學(xué)校環(huán)境，社會(huì)環(huán)境是一個(gè)人成長(zhǎng)的三大外部因素，對(duì)人的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。可是，我們也要考慮個(gè)體差異，人的差異性。不同家庭，不同環(huán)境，不同基因，不同經(jīng)歷和感悟造就不同的人。一個(gè)人的成長(zhǎng)，是偶然，也是必然。
家庭環(huán)境是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)境，好比放風(fēng)箏，家庭這線決定了你能把風(fēng)箏放多遠(yuǎn)。一個(gè)好的家庭氛圍，和正確的教育觀念，引導(dǎo)孩子向一定情感世界發(fā)展。問題孩子，多來(lái)自問題家庭。單親，吵鬧，溺愛，留守等等，使小孩身上問題百出，容易接納社會(huì)糟粕，成為學(xué)校的問題學(xué)生。
學(xué)校是個(gè)育人的重要場(chǎng)所，很多家長(zhǎng)愿意花錢把小孩送到學(xué)校，而不讓小孩早早進(jìn)入社會(huì)是有道理的。孩子容易被外界環(huán)境誘惑，分辨是非能力很差，特別容易出問題。而一些問題小孩，送到學(xué)校，也加大了學(xué)校教師管理成分和負(fù)擔(dān)，甚至一些家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)校要對(duì)小孩一切都負(fù)責(zé)任。
孩子是家長(zhǎng)的孩子，不是學(xué)校生出來(lái)的孩子。在學(xué)校盡到應(yīng)有的教育，監(jiān)督責(zé)任前提下，不服從教育，任性違紀(jì)而出現(xiàn)事故的時(shí)候，只能由家長(zhǎng)買單。比如說，個(gè)別小女孩早戀，導(dǎo)致懷孕。如果學(xué)校盡到教育，監(jiān)督責(zé)任，沒有過失情況下。就不能說，我把小孩交給學(xué)校，學(xué)校就要付這個(gè)責(zé)任，來(lái)，賠錢。再比如說，小孩曠課爬墻頭外出出車禍，如果學(xué)校盡到教育，監(jiān)督責(zé)任，小孩任性妄為，明知違紀(jì)還我行我素，那么學(xué)校就沒有責(zé)任，撞了，你找撞的人。當(dāng)然，這種現(xiàn)象是少的，可就是這種黑天鵝事件，往往成為一些家長(zhǎng)鬧的理由。也難怪小孩會(huì)很亂，因?yàn)榧议L(zhǎng)就是個(gè)亂子。而，家長(zhǎng)的素養(yǎng)，在孩子身上會(huì)很好的反應(yīng)出來(lái)，即使出了什么問題，也會(huì)協(xié)同學(xué)校做好共同教育。
學(xué)校是個(gè)長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)才能的好地方，不是收容所，帶過不學(xué)習(xí)瞎搗亂還不給管的老師都知道，這樣的教育無(wú)異于一場(chǎng)煎熬。教育離不開樹立教師的威信，尊師重道不能只是口號(hào)。在中國(guó)離婚率越來(lái)越高，留守兒童越來(lái)越多，溺愛家庭成倍增長(zhǎng)的今天，學(xué)校這個(gè)重要的教育舞臺(tái)必須樹立她神圣的威嚴(yán)。一個(gè)民族的自覺，來(lái)自于一代又一代有信陽(yáng)的教育！單靠家庭自律絕對(duì)不行，國(guó)家大政方針，法律法規(guī)也必須對(duì)教育的價(jià)值給予高度保障！孩子們才有明天，才能真正擔(dān)負(fù)起明天的光榮使命。
這個(gè)筆者有個(gè)原創(chuàng)教育模型：
1.如果將孩子比做一部手機(jī)，家庭教育的工作是裝“安卓、IOS”等操作系統(tǒng)，學(xué)校教育是裝APP。
2.如果只裝APP（數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、籃球、鋼琴等），不考慮底層系統(tǒng)（情感依戀、安全感、行為習(xí)慣、認(rèn)知系統(tǒng)等），手機(jī)運(yùn)行就會(huì)卡頓，甚至死機(jī)，更有甚者發(fā)熱發(fā)燙，燒毀手機(jī)3.如果只搞底層系統(tǒng)，不裝APP，這部手機(jī)就沒什么功能可用，對(duì)人沒有價(jià)值，也就失去了存在的意義，同樣的，孩子沒有技能，每天只會(huì)吃個(gè)調(diào)侃，會(huì)被社會(huì)逐漸淘汰。
所以，家庭教育與學(xué)校教育各有分工，雖有交集，但不可相互替代。
家庭和學(xué)校該如何教育孩子？學(xué)校的責(zé)任是什么？家庭的責(zé)任又是什么？
感謝提問者！
這個(gè)問題估計(jì)是不少人心里的問題。只是沒有說出來(lái)而已。
這，真的是一個(gè)問題，一個(gè)嚴(yán)肅的重大問題！有的不知其然而困于中不自知。有的雖然感到問題存在卻也不知其所以然。
這里提出了主要問題是教育問題，而分成家庭教育與學(xué)校教育的責(zé)任區(qū)別和各自主要責(zé)任劃分。
下面，就講一講個(gè)人對(duì)于問題的一些看法:
首先，要正確認(rèn)知教育二字的含義。竊以為，教育二字，是由教授知識(shí)與培育品質(zhì)和合而成。教授知識(shí)，以學(xué)校教授為主，家庭教育為輔，而培育品質(zhì)則是以家庭教育為主，學(xué)校教育為輔！
教授知識(shí)，就無(wú)需贅述。而品質(zhì)教育則是善良憐憫堅(jiān)強(qiáng)忍讓果斷毅力孝順寬容。。。多以家庭成員言傳身教影響完成。家庭教育完成得好，孩子的行為習(xí)慣就會(huì)好，其完成學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)的能力就會(huì)相對(duì)較好！
限于篇幅，就講這些。希望提問者能從中體會(huì)一二，并善用之！
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