大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育機(jī)構(gòu)的學(xué)生課堂管理的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹教育機(jī)構(gòu)的學(xué)生課堂管理的解答，讓我們一起看看吧。

上課不說閑話的方法？

第一、提前進(jìn)教室，聽一聽學(xué)生都在聊什么，上課期間有意無意提及孩子們關(guān)心的話題，可以抓住學(xué)生的注意力。

比如上課前聽到孩子們?cè)谕虏矍耙箛愕脑愀獗憩F(xiàn)，老師可以上課時(shí)用國足球員舉例子，“XXX踢了一腳球,。。。”昏昏欲睡的孩子聽到熟悉的詞匯會(huì)立刻驚醒。

第二、擒賊擒王，殺雞儆猴。找到上課最喜歡破壞紀(jì)律的學(xué)生。如果他破壞紀(jì)律是出于引起老師注意力，那么就賦予他更多的權(quán)利。告訴他已經(jīng)得到了老師的關(guān)注，并希望他能成為班級(jí)管理中的重要環(huán)節(jié)。

與他簽訂君子協(xié)議，無論犯多大的錯(cuò)誤，都不會(huì)受到嚴(yán)厲懲罰，但是口頭上一定會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)。大概率學(xué)生會(huì)接受老師的協(xié)定。這樣當(dāng)孩子再犯錯(cuò)的時(shí)候，我們可以非常兇狠地懲罰他，鑒于君子協(xié)定，孩子會(huì)欣然接受你的批評(píng)，不會(huì)反抗。對(duì)其他學(xué)生也起到了敲山震虎的作用。

第三、采用“1-2-3魔法教學(xué)”，既數(shù)三個(gè)數(shù)。數(shù)完三個(gè)數(shù)后，給予犯錯(cuò)誤的學(xué)生嚴(yán)厲懲罰，離開座位或者離開教室。逐漸養(yǎng)成學(xué)生聽到“1”的時(shí)候，就會(huì)聯(lián)想到“3”的懲罰。

注意這種方法僅限于消除消極行為，比如上課說話、大喊大叫等，不能用來激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

第四、讀懂學(xué)生的潛臺(tái)詞。不知道你是否遇到過這樣的情況，平時(shí)很乖的學(xué)生，上課時(shí)候開始不停的違反課堂紀(jì)錄。很多老師會(huì)煩躁，然后批評(píng)這個(gè)孩子，最后孩子哀怨地消停下來，但是會(huì)難受一整天。

其實(shí)很有可能是孩子今天做了一件很開心的事情，比如今天撿到十塊錢交給老師了，或者作業(yè)完成的非常好，希望得到老師的表揚(yáng)。結(jié)果老師卻很“直男”地忽略了孩子的行為，最終導(dǎo)致學(xué)生上課“破壞紀(jì)律”。

第五、將故事，比如“黃河遠(yuǎn)上白云間，千里江陵一日還。”寫在黑板上，有學(xué)生違反課堂紀(jì)錄，就擦掉一個(gè)字。如果學(xué)生積極回答問題，再把字寫回去。如果下課的時(shí)候古詩是完整的，就給孩子們一些獎(jiǎng)勵(lì)。

如此一來，老師變成了懲罰的執(zhí)行者，而真正給予違紀(jì)學(xué)生懲罰的，變成了全班同學(xué)。看到黑板上的字在減少，孩子一定是如坐針氈，比之前更認(rèn)真聽課了。

第一，堅(jiān)持說話有內(nèi)容，無內(nèi)容不說話。

第二，堅(jiān)持大家已經(jīng)知道的內(nèi)容絕對(duì)不提。

第三，堅(jiān)持不說重復(fù)話。

第四，堅(jiān)持說話思路清晰，條理清楚。

第五，堅(jiān)持說話有邏輯，不自相矛盾。

如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力？

語言表達(dá)能力不是先天的，都是經(jīng)過后天的學(xué)習(xí)培養(yǎng)和不斷努力才能實(shí)現(xiàn)的，在數(shù)學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力也是一樣的。數(shù)學(xué)課中好的表達(dá)能力，主要表現(xiàn)為:

1、語音流暢自然。

2、主題分明，吐字清晰。

3、語言邏輯性強(qiáng)，不東拉西扯。

4、用語專業(yè)，不講土話。

但好的表達(dá)能力，不是一蹴而就的，需要不斷的強(qiáng)化訓(xùn)練，在數(shù)學(xué)課中，要想提高學(xué)生的表達(dá)能力，主要應(yīng)從以下方面入手。

1、強(qiáng)化課堂互動(dòng)，消除學(xué)生的膽怯心理。

改灌輸式教學(xué)為互動(dòng)式教學(xué)，老師引出話題，多讓孩子參與互動(dòng)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和思維方式，讓原本嚴(yán)肅的課堂，變得活躍起來，進(jìn)而形成一種模式和習(xí)慣，久而久之，學(xué)生就形成了敢于參與，愿意參與的教學(xué)氛圍，學(xué)生的膽怯心理就會(huì)逐步消除。

2、實(shí)行互動(dòng)量化管理，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言。

對(duì)班內(nèi)按小組進(jìn)行量化積分評(píng)比，實(shí)行周評(píng)比，月評(píng)比，學(xué)期總結(jié)等，可以設(shè)置踴躍度，完美度，最佳小組，最優(yōu)個(gè)人等量化項(xiàng)目，好的加分，差的不扣分，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極發(fā)言的良好習(xí)慣。

到此，以上就是小編對(duì)于教育機(jī)構(gòu)的學(xué)生課堂管理的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育機(jī)構(gòu)的學(xué)生課堂管理的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。