大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育機(jī)構(gòu)針對人群的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹教育機(jī)構(gòu)針對人群的解答，讓我們一起看看吧。

教師是弱勢群體嗎？

隨著老師的地位或福利的提升，那些街頭交警.快遞員.農(nóng)民工等等才是弱勢群體。除了偶爾有不良份子沖擊學(xué)校，毆打老師，至少他（她）們不必在街頭巷尾時(shí)時(shí)遭受日曬雨淋，條件好的有空調(diào)。許多弱勢群體的工作，只能在風(fēng)餐露宿中生活下去，收入時(shí)高時(shí)低不穩(wěn)定，這類人風(fēng)險(xiǎn)大，稍有不慎，會(huì)花盡積蓄，連累家人，所以老師這個(gè)職業(yè)，還是令許多人向往的。

教師不是弱勢群體。教師是一個(gè)強(qiáng)大的群體。他們強(qiáng)大了，我們國家的教育事業(yè)才能夠真正的強(qiáng)大起來！我們的下一代才能夠茁壯成長！

去地球上任何一個(gè)國家看看，哪一個(gè)國家會(huì)承認(rèn)自己國家的教師是弱勢群體？

一個(gè)國家的教育事業(yè)都由一個(gè)弱勢群體來支撐，這個(gè)國家的未來還有什么希望可言？

一個(gè)國家的興旺與發(fā)展，都要依賴于他的教育事業(yè)的強(qiáng)勁支撐，這是一個(gè)幼兒園小朋友都明白的問題！

回答完畢。

我都有些想不通：為什么會(huì)給我發(fā)這些邀請題？

不回答不禮貌，回答了又覺得自己太無聊。這個(gè)問題應(yīng)該去問問這幾位國人敬仰的老人，看看他們怎樣回答你！

教師是弱勢群體？那位“高人”提出這樣低智商的問題？現(xiàn)不說老師教學(xué)怎樣？水平高低？就問一句話！當(dāng)今的教師有師德嗎？回答，肯定有師德，有品質(zhì)！舉例，九月份的教師節(jié)，剛剛?cè)雽W(xué)一年級(jí)的學(xué)生家長們。為了自己孩子在校的安全和得到班主任的照顧，在教師節(jié)來臨之際。給班主任發(fā)紅包最低2000元錢！這個(gè)班剛?cè)雽W(xué)學(xué)生50人！按最低標(biāo)準(zhǔn)每個(gè)學(xué)生家長給老師2000計(jì)算？50Ⅹ2000=多少錢？那么我又問了？教師是弱勢群體嗎？

老師不僅弱勢，而且很弱勢。

一是由教師職業(yè)本身決定的。教師就是教書育人，無權(quán)無勢，少有人把教師當(dāng)回事。

二是由當(dāng)前的體制有一定關(guān)系。比如對學(xué)生的安全責(zé)任，只要是學(xué)校的學(xué)生，學(xué)生出了安全事故，不管學(xué)校老師有沒有責(zé)任，必然找學(xué)校老師的麻煩。還有就有在與學(xué)生的矛盾中，受處分的永遠(yuǎn)是老師。

三是尊師與重教脫節(jié)。不管是黨委政府，還是普通百姓，對子女的教育都很重視。但全社會(huì)并未體現(xiàn)出對教師的尊重，尊師與重教本該連為一體，卻嚴(yán)重脫節(jié)。

百年大計(jì)，教育為本。教育的關(guān)鍵，還在于教師。教師這種弱勢狀況，必須要改變，讓教師挻起腰桿，教育才有希望。

肯定有各種各樣看法。我說兩個(gè)實(shí)際的故事。一個(gè)民師父親常年有病爺爺身體也不好。村里分了挖溝的任務(wù)，他和老師串了課，請了半天假下午去挖溝。飯后早早就去了，問好哪一段，就開始挖。他不知上午出的事。要求往一面扔土。可大家都往兩面扔土，為此事鄉(xiāng)長上午生了氣。不一會(huì)鄉(xiāng)長來了老遠(yuǎn)就人看到戴白手套的正兩面扔土，還干的挺快。這十幾個(gè)人就記住他了戴白手套。抓住他就要帶到指揮部去。拳打腳踢。村干部拉架說他上午沒來不知道要求，他是個(gè)老師，家里沒有人干活。鄉(xiāng)長說你是公辦民辦？答是民辦。媽那個(gè)×的公辦也管著你了，一巴掌把帽子打掉老遠(yuǎn)…人們拉著也沒去指揮部。事后不了了之。不說了，說多了都是淚。…

謝邀

教師確實(shí)是弱勢群體，因?yàn)樗麄儼讶烤Ψ旁谂囵B(yǎng)孩子身上，只是在教育圈子里轉(zhuǎn)，于外界無來往，更沒有身心去攀龍扶鳳，遇到外界勢力束手無策，所以，教師不管遇到什么都很難辦。

到此，以上就是小編對于教育機(jī)構(gòu)針對人群的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育機(jī)構(gòu)針對人群的1點(diǎn)解答對大家有用。