大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育機構(gòu)報酬要素等級界定的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹教育機構(gòu)報酬要素等級界定的解答，讓我們一起看看吧。

職工教育經(jīng)費賬務(wù)處理？

職工教育經(jīng)費會計分錄：

計提時：

借：管理費用--職工教育經(jīng)費貸：應(yīng)付職工薪酬--職工教育經(jīng)費繳納時：

借：應(yīng)付職工薪酬--職工教育經(jīng)費貸：銀行存款。職工教育經(jīng)費是按工資總額的一定比例提取用于職工教育事業(yè)的一項費用。

單位職工不但有取得勞動報酬的權(quán)利、享有集體福利的權(quán)利，還有接受崗位培訓(xùn)、后續(xù)教育的權(quán)利，為此需要一定的教育經(jīng)費。

職工教育經(jīng)費的賬務(wù)處理是，發(fā)生培訓(xùn)費用時，借管理費用-職工教育經(jīng)費，貸應(yīng)付職工薪酬-教育經(jīng)費。支付時，借應(yīng)付職工薪酬-教育經(jīng)費，貸現(xiàn)金或銀行存款。

企業(yè)為員工進行培訓(xùn)，獲得的增值稅專用發(fā)票抵扣范圍是

一、員工培訓(xùn)費（職工教育經(jīng)費）的范圍

（1）上崗和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)；

（2）各類崗位適應(yīng)性培訓(xùn)；

（3）崗位培訓(xùn)、職業(yè)技術(shù)等級培訓(xùn)、高技能人才培訓(xùn)；

（4）專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育；

（5）特種作業(yè)人員培訓(xùn)；

（6）企業(yè)組織的職工外送培訓(xùn)的經(jīng)費支出；

（7）職工參加的職業(yè)技能鑒定、職業(yè)資格認證等經(jīng)費支出；

勞動教育的總體目標包括重視勞動報酬嗎？

勞動教育的總體目標包括重視勞動報酬。勞動教育不僅是為了培養(yǎng)學生的勞動意識和動手能力，更重要的是要讓學生了解勞動的價值和尊重勞動者的權(quán)益。因此，勞動教育應(yīng)當包括對勞動報酬的重視和尊重。

學生應(yīng)當學會勞動所得來之不易，了解勞動者應(yīng)當?shù)玫焦降膱蟪辏瑢W會珍惜自己的勞動成果和尊重他人的勞動成果。

這對于培養(yǎng)學生的價值觀和社會責任感是非常重要的。

企業(yè)如何提取職工教育經(jīng)費？職工福利費列支范圍是多少？

　　職工教育經(jīng)費按工資總額的一定比例提取用于職工教育事業(yè)的一項費用。　　單位職工不但有取得勞動報酬的權(quán)利、享有集體福利的權(quán)利，還有接受崗位培訓(xùn)、后續(xù)教育的權(quán)利，為此需要一定的教育經(jīng)費。　　根據(jù)《中華人民共和國企業(yè)所得稅法實施條例》的規(guī)定，企業(yè)發(fā)生的職工教育經(jīng)費支出，不超過工資薪金總額2.5%的部分，準予扣除；超過部分，準予在以后納稅年度結(jié)轉(zhuǎn)扣除。　　提取的職工教育經(jīng)費也是單位的一項流動負債。　　職工教育經(jīng)費的提取和使用在“應(yīng)付職工薪酬”賬戶進行核算。　　職工福利費的開支范圍　　

1，職工醫(yī)藥費　　

2，職工的生活困難補助　　是指對生活困難的職工實際支付的定期補助和臨時性補助。包括因公或非因工負傷、殘廢需要的生活補助3，職工及其供養(yǎng)直系親屬的死亡待遇　　4，集體福利的補貼　　包括職工浴室、理發(fā)室、洗衣房，哺乳室、托兒所等集體福利設(shè)施支出與收入相抵后的差額的補助，以及未設(shè)托兒所的托兒費補助和發(fā)給職工的修理費等。　　5，其他福利待遇　　主要是指上下班交通補貼、計劃生育補助、住院伙食費等方面的福利費開支。　　不屬于職工福利費的開支　　1，退休職工的費用　　2，被辭退職工的補償金　　

3，職工勞動保護費　　

4，職工在病假、生育假、探親假期間領(lǐng)取到補助　　

5，職工的學習費　　

6，職工的伙食補助費(包括職工在企業(yè)的午餐補助和出差期間的伙食補助)

請問有些地區(qū)的教師年終發(fā)的目標考核獎是什么性質(zhì)的錢？

謝謝邀請！我是豫西文化教育今日頭條公眾號，教育領(lǐng)域創(chuàng)作者！

教師每學期末所發(fā)的獎勵性工資即績效工資：又稱教師年終獎、年終目標考核獎、一次性獎勵補助。

其依據(jù)源自2017《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》中提出“要切實提高教師待遇，完善中小學教師績效工資制度，確保教師平均工資水平不低于或高于當?shù)毓珓?wù)員平均工資水平”。以（工資+績效工資+年度目標績效考核獎）的形式構(gòu)成教師的工資。

據(jù)我所知，由于種種原因現(xiàn)在的絕大部分教師是沒有發(fā)年度目標考核獎的，現(xiàn)在應(yīng)該發(fā)的叫“績效工資”。

績效工資的來源，實際上就是教師個人工資按照一定比例每月扣除一部分，然后基本上是一鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位再進行二次考核發(fā)放，體現(xiàn)“多勞多得”！

基本分配制度一般是先從“績效工資”總額里面扣除班主任費、代課老師工資、績優(yōu)教師的獎金之后然后剩余部分再對照分配方案進行分配到各個教師……

可能各地情況不一樣，資金來源和發(fā)放的情況會有所不同吧！

希望大家不要無中生有吐槽教師，客觀公正，實事求是的看待老師，應(yīng)該說教師掙得是辛苦錢和養(yǎng)家糊口的勞動所得，是依法取得的合理報酬，不要動不動就拿教師說事，就是討論有關(guān)教師的問題也應(yīng)該客觀理性……

到此，以上就是小編對于教育機構(gòu)報酬要素等級界定的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育機構(gòu)報酬要素等級界定的4點解答對大家有用。